組曲全文一,序曲,合唱,春風呀吹醒了鳳凰山呀,山下的流水映,哪,藍天呀,楊柳,吆,輕輕,者,點頭笑呀,桃花也悄悄地紅,啊,了臉,哪,二1,春季里,么就,到了,者,迎春花兒開,迎春花兒開,年輕輕的,個,女兒家踩呀么踩青來呀,小呀啊哥哥,女,小
花兒與少年,人音版八,年級,下冊,音樂,花兒,少年,組曲,全文
花兒與少年教案教學內(nèi)容,欣賞花兒與少年的不同版本,及其它青海民歌,教學目標,學生在欣賞,伴奏等音樂活動中,接觸具有民間特色的代表性音樂作品,擴大音樂文化視野,教學重點,速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒,教學過程,一,導入欣賞師,今天老師首先
花兒與少年,人音版八,年級,下冊,音樂,花兒,少年,教案
花兒與少年教案教學目標,1,學唱青海民歌花兒與少年,并與四季調進行對比分析,欣賞,2,進行花兒與少年舞蹈的欣賞,學習和重新創(chuàng)編,能由,景,而想,因,情,而動,能隨著花兒與少年的音樂即興或在集體設計的表演動作中起舞,教學重點,難點,認識,了解
花兒與少年,人音版八,年級,下冊,音樂,花兒,少年,教案
花兒與少年教案教學目標,1大致了解了解青海省,初步了解,花兒,2在聆聽,試唱,交流與互動中體驗青海民歌民樂合奏版本花兒與少年的韻味,3認識變換拍子,感受變換拍子不同的音樂情緒,教學重點,速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒,教具準備,多媒體平臺
花兒與少年,人音版八,年級,下冊,音樂,花兒,少年,教案
花兒與少年教案教學目標,1,欣賞青海民歌花兒與少年,2,學生在欣賞,伴奏等音樂活動中,接觸具有民間特色的代表性音樂作品,擴大音樂文化視野,教學重點,難點,1,感受花兒與少年的特色,2,了解青海民歌特點,教學準備,音響資料,教學過程,一,導入
花兒與少年,人音版八,年級,下冊,音樂,花兒,少年,教案
花兒與少年 教學目標： 1、大致了解了解青海?。怀醪搅私狻盎▋骸?； 2、在聆聽、試唱、交流與互動中體驗青海民歌民樂花兒與少年的韻味； 3、認識變換拍子，感受變換拍子不同的音樂情緒。 教學重點： 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。 教具準備： 多媒體平臺等。 教學過程： 一、了解青海 導入：音樂停，提問：同學們，你知道老師課件里的歌曲的名字嗎？（著名歌手譚晶演唱的花兒與少
花兒與少年,湘藝版五,年級,上冊,音樂,花兒,少年,教案
花兒與少年 教學目標： 1、大致了解了解青海省；初步了解“花兒”； 2、在聆聽、試唱、交流與互動中體驗青海民歌民樂花兒與少年的韻味； 3、認識變換拍子，感受變換拍子不同的音樂情緒。 教學重點： 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。 教具準備： 多媒體平臺等。 教學過程： 一、了解青海 導入：音樂停，提問：同學們，你知道老師課件里的曲子的名字嗎？（著名歌手譚晶演唱的花兒
花兒與少年,冀少版,四年級,下冊,音樂,花兒,少年,教案
花兒與少年,青海民歌,美麗青海湖,1、花兒就是指如花似玉的姑娘。 快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，而這首花兒與少年就是一首情歌！,花兒與少年中的花兒代表什么?,2、“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。 “花兒”是發(fā)源于青海的一種民歌，廣泛流傳于我國西北青海、甘肅、寧夏、新疆四省(區(qū)
花兒與少年,湘藝版五,年級,上冊,音樂,花兒,少年,課件
花兒與少年,青海民歌,美麗青海湖,1、花兒就是指如花似玉的姑娘。 快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，而這首花兒與少年就是一首情歌！,花兒與少年中的花兒代表什么?,2、“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。 “花兒”是發(fā)源于青海的一種民歌，廣泛流傳于我國西北青海、甘肅、寧夏、新疆四省(區(qū)
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