22皇帝的新裝1學習快速閱讀,在短時間內迅速瀏覽全文,了解主要內容,語言運用,思維能力,2調動學生自己的體驗,展開聯想和想象,把握作者思路,深入理解課文的諷刺意蘊和現實意義,思維能力,審美創造,第1課時一,導入新課最近,童話王國的皇家執法部
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部編版,學年七年級上冊語文皇帝的新裝同步練習一,選擇題,下面加點字的注音完全正確的一項是,附和,授予,裁剪,袍子,忙碌,滑稽,御聘,欽差,急迫,分外,更衣,稱職,下列詩句運用
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皇帝的新裝教學設計 一、教學目標及重點： 1.通過揣摩各段情節中人物的言行舉止和心理活動，完成人物形象分析。 2.認識封建統治者的愚蠢和虛偽，了解這篇童話作品的諷刺意蘊和現實意義。 二、教學過程： 同學們好！ 這節課我們將繼續學習皇帝的新裝，請同學們齊讀課題（板書課題，作者） 1、 導入： 好，首先我請大家看一幅圖（出示圖片） （稍頓）問：這幅圖所反映的歷史故事是不是很熟悉？ 故事中最主要的人物是
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21.皇帝的新裝 安徒生 教材分析 皇帝的新裝這篇童話出自新課標人教版2016年版本七年級上冊語文教材第六單元。童話是文學體裁中的一種，通常是寫給小孩子的，文字通俗，像兒童說話一樣。通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，曲折地反映現實生活。其語言通俗生動，故事情節往往生動可愛，引人入勝。這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習慣及傳統的深深譴責和對真善美的熱切向往。 學情分析 學生很早就
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皇帝的新裝 安徒生 教學目標 知識目標：1.認讀掌握重點字詞。 2.了解作者安徒生。 能力目標：1.速讀課文，復述故事。 2. 精讀課文，通過揣摩文章中的描寫，理解人物的形象特點。 3.理解文章主題及現實意義。 4.想象片段練習。 情感目標：培養分辨真假美丑，說真話，做真實自己的思想。 教學重點：1. 精讀課文，通過揣摩文章中的描寫，理解人物的形象特點。 2.理解文章的主題及現實意義。 教學難點
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皇帝的新裝教學設計（兩課時） 教學目標 、學習快速閱讀：理清故事情節，初步感知課文。 、展開聯想和想象，抓住細節，深入理解課文。 、課外延伸，讀寫結合。 教學重點、難點 、把握故事情節，學習表現人物的方法。 、理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。 教學方法：教師點撥引導，合作探究自主學習相結合 教學設計： 第一課時 一、圖片導入 你認識這些圖片的故事嗎？它們都來自于哪位作家筆下？ 二、走進作者
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教學設計 教學目標 1.分角色朗讀課文，把握朗讀節奏、重音、停頓等。 2.評析童話中人物形象。 3.多角度思考童話給我們帶來的啟示，結合實際，感悟生活。 教學重難點 教學重點：評析人物形象。 教學難點：用童話帶給我們的啟示，感悟生活。 教材分析 本文選自安徒生童話和故事選，寫于1837年。安徒生根據西班牙一則民間故事寫成了皇帝的新裝，鋒芒直指統治階級。無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了
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皇帝的新裝教學設計 學情分析： 學生們大多讀過安徒生童話，對文本具有一定的認知基礎，但對童話的豐富的想象和大膽的夸張手法的運用及其作用的認識不夠明晰。 設計理念 本課為六單元的第一課，本單元主題為“想象之翼”，我創新了單元編排要素，找到閱讀拓展點-“享受童話”為主題，走近安徒生和他的童話，本節課為雙主題（單元主題和文學主題）并行。 課型及簡要解說 “語文主題閱讀
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21 皇帝的新裝教學設計 一、文學常識、作者介紹 是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。 童 話 安徒生(18051875），丹麥著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩歌、劇本和長篇小說等。1
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皇帝的新裝 一、教學目標 1、 知識與能力： 培養有感情朗讀課文的能力。 理清故事情節。 培養學生聯想和想象的能力。 感悟本文語言描寫的精妙，深刻把握作品的思想意義。 2、 過程與方法： 在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。 3、 情感態度與價值觀： 聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。 2、 教學重點 揣摩人物心理，品析人物形象。 3、 教學難點 理解作品深刻
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皇帝的新裝教學設計 教學目標: 1.閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識； 2.速讀課文，理清故事情節。 3.抓住人物描寫，分析人物形象，領悟文章主題。 設計思路： 本節課注意激發學生興趣，以學生為主體，采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，師生互動，生生互動，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。 學情
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集備地點 七年級語文組 建議課時 2課時 教學設計 皇帝的新裝 教學目標 1.培養有感情朗讀課文的能力。 2.理清故事情節。 3.了解本文語言描寫的精妙,把握作品深刻的思想意義。 教學重難點 1.培養學生聯想和想象的能力。 2.作品深刻的內涵和思想。 3.培養敢說真話的良好品質。 附板書設計: 課時安排 兩課時 第一課時 導入新課 說起童話,我們大家肯定會興趣盎然,那么你都讀過誰的童話
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皇帝的新裝教學設計 教學目標 1、從兒童的視角讀文本，品味課文中人物的言行舉止、心理活動。 2、理解課文主旨。 教學重難點：品味人物的言行舉止、心理活動，理解課文主旨。 課時安排：一課時 教學方法：質疑法、合作探究法 教學準備：多媒體 教學過程 一、創設情境，導入新課 用幻燈片展示四幅學生們熟悉的安徒生童話中的精彩圖片， （師：詩意的童話裝點著每個人童年的夢。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進了
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七上語文第21課. 皇帝的新裝. 教案 教學目標： 1、分析人物形象，理解文章的內涵。 2、誠信做人，不斷提升自身的修養。 教學重點： 1、培養學生聯想和想象能力。 2、分析人物形象，理解文章的內涵。 教學難點： 1、本文是怎樣運用想象和夸張，塑造人物，表現中心的。 2、體會“誠實”在文中的含義。 教學課時：第2課時 教學步驟： 一、導入新課 常言道：“愛美之心，人皆有之。”愛美本來是一件好事
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皇帝的新裝教學設計 【教學重點】分析人物形象。 【教學難點】理解文章寓意及蘊含的思想主題。 【教學方法】問答法、討論法、教師總結點撥法 【教學課時】1課時 【教學過程】 第二課時 一、導入 上節課我們一同學習了皇帝的新裝這一課，著重講解了文章結構，理清了文章脈絡，這節課就讓我們一同來分析一下人物形象，看一看，安徒生筆下的人物都有什么不同的性格特征？ 二、復習鞏固，明確目標 1、檢測文學常識、以及作
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皇帝的新裝教案 1、 課題：皇帝的新裝 2、 課型：新課講授 3、 課時：一課時 四、教學目標： 1.初步感知課文，掌握字詞。 2.了解作者及其主要作品，了解童話的有關知識。 3.整體感知課文情節脈絡。 五、教學重難點：整體感知課文情節脈絡。 六、教學過程： （一）導入新課：同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，現在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。（多媒體展示圖片） （教師板書皇帝的新裝
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皇帝的新裝 教學目標 1掌握字詞，學會快速、流利地默讀課文的方法。 2整體感知課文，理清故事情節。 3領會童話深刻的內涵，分析人物形象。 教學重難點 理清故事情節，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。 教學課時 一課時 教學過程 一、導入新課 同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖畫，看看熟悉嗎？猜猜每幅圖畫各代表的是哪一個故事。它們有什么共同點？（出示幻燈） 同學們回答得
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皇帝的新裝教學設計 一 教學課題：皇帝的新裝。 二 教學課型：新授課。 三教學目標： 1.理清故事情節，領會童話深刻的內涵。 2.分析人物性格特征。 3.體會文章語言的諷刺意味，領會作者對腐朽社會的深刻鞭撻，對愚昧、虛偽人民的無情 諷刺，對天真孩童的真誠贊美之情。 4.培養敢說真話的良好品質，培養學生的想象力。 四教學重點：理清故事情節，體會文章的主題和啟發意義。 五教學難點：通過人物形象描寫方法
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課題 皇帝的新裝 課型 新授 內容簡析 以“受騙”一詞，分析內容即皇帝受騙的原因并品味和學習語言 學情分析 初一學生必須加強對內容的感知和語言的品析 教學目標 1. 默讀課文，概括故事內容，理清故事情節。 2. 通過品析文中語言，感知人物形象，進而探討文章主題。 重點難點 分析人物形象 探討文章主題 策略方法 “啟思互動”教學模式 課前預習 無 教學過程 教學環節 教學內容 教師活動
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皇帝的新裝教學設計 教學目標 1、整體把握文章內容，理清故事情節。 2、在讀中揣摩品析人物形象，把握作品主旨。 3、發揮想象，運用夸張續寫文中精彩情節。 教學重難點 品析人物形象，把握作品主旨。 教學時間 一課時 教學過程 1、 導入 同學們，我們曾無數次走進美麗的童話世間，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時的天空中閃耀著光輝，優美的故事總是令人心醉的。今天讓我們再次走進奇妙的童話世
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