皇帝的新裝教學設計 教學目標： 1、通過速讀課文，把握童話的基本情節。 2、通過選讀課文，揣摩語言和心理描寫，品析人物形象。 3、通過“辨辨假、演演人、論論旨、畫畫像”的教學過程，感悟主題，引導學生做一個敢說真話的純真無邪的人，提升價值觀。 教學重點、難點及突破方法： 重點：1、選讀故事的“假”，篩選情節 2、角色翻轉，演讀故事，析人物形象 難點：感悟深刻的主題和意蘊 突破方法：激趣法、朗讀法、懸
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課題 21、皇帝的新裝 教學目標 1、 積累“滑稽、駭人聽聞、隨聲附和”等詞語。 2、整體把握文章內容，理清故事情節。 3、培養學生分析問題和解決問題的能力，品析人物形象，把握作品內涵。 重點、難點 品析人物形象從而把握作品內涵。 教學方法 自主、合作、探究；問答法；討論法。 課時安排 1課時 教具學具及多媒體使用情況 多媒體ppt 教學環節 一、導入:激趣型 設計意圖用音樂
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皇帝的新裝教案 安徒生 教學目標 一、知識能力目標： 快速默讀課文，識記并積累文中的生字詞。(重點) 二、 過程和方法目標 .理清故事情節；體會文章心理和語言描寫，把握人物性格形象；體會想象和夸張在作品中所起的作用。(重點) 三、情感態度價值觀目標 聯系生活，深刻理解作品寓意，培養真誠、求實、不愛慕虛榮的良好品質。(難點) 教學安排 一課時 教學過程 一、導入新課 同學們，提到童話
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皇帝的新裝教學設計 學習目標 了解有關童話的文學常識，理解文章蘊含的思想內容。 理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀童話的能力。 通過情景體驗，揣摩人物心理，品析人物形象，引導學生做一個純潔無邪的人，提升價值觀。 學習重點 從語言、心理描寫中感知人物形象。 學習難點 對童話主旨和借助夸張、想象反應生活的寫法的理解。 學習方法 討論法。就情節發展、傳神寫法的課文主旨的解讀設疑，鼓勵學生提出疑問，組織
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皇帝的新裝教學設計 【教材分析】 皇帝的新裝是安徒生最著名的一篇童話，通過虛構而又生動有趣的故事，表達對愚蠢的統治者的蔑視和對人世間真理的追求。通過討論，既讓學生認識到說真話的可貴，也會有意識無意識地聯系到自己在生活中的表現，會有所反思，從而對學生起著熏陶、教育的作用。 【學情分析】 童話是六年級學生喜聞樂見的文學體裁，課文淺顯易懂，給學生留下了充分的自主活動的空間。學生的認知特點還以形象、直觀
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皇帝的新裝 【學習目標】 1、 有感情的朗讀課文，理清故事情節，體會想像和聯想在作品中所起的作用。 2、 體會文章中精妙的語言描寫，把握人物性格特征。 3、 聯系生活，深刻理解作品寓意，培養敢說真話的良好品質。 【學習重點】領會作品內涵，養成誠實的價值觀 【學習難點】引導學生發揮想象力，發展自己的創新思維。 【教法】啟發式、學會學習法 【學法】討論式、自主探究式 【教學課型】教讀課 【教學步
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皇帝的新裝教學設計 教學目標： 1學習分析人物的方法：從語言、心理描寫中感知人物形象。 2了解童話想象和夸張的特點。 3理解這篇童話的諷喻意義。 4. 認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。 重點難點 1重點：（1）從語言、心理描寫中感知人物形象。（2）理解這篇童話的諷喻意義。 2難點：童話想象和夸張的特點。 教學時間：二課時。 教學過程： 第二課時 一、回顧上節課內容，圍繞一個“騙”字展開故事情節
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皇帝的新裝課堂實錄 一導入 同學們，今天我們一起去拜訪一位久違的朋友。他是誰呢？不著急，我們先看一段文字。 Ppt：有一只被鴨群驅逐的丑小鴨，他帶著孤獨走上了他的旅途，但旅途中她卻并不孤獨！當陰霾來臨時，他便跳入海中，看海的女兒幻化成泡沫時的滿足；當寒冷逼近時，他與那小女孩一起守護火柴的微光；當陽光普照時，他更愿意與豌豆公主一起嬉戲 當旅途中的點滴成為美好的回憶時，他已蛻變為美麗的野天鵝了。（師讀
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第六單元 19皇帝的新裝 1知識與技能目標： 理解童話的故事情節，培養學生的想象能力。 2過程與方法目標： 學生合作探究文章的主旨，培養學生的理解能力和合作意識。 3情感態度與價值觀目標： 體會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。 揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸張、想象的作用。 講授法、討論法、合作學習法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 同學們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年
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19皇帝的新裝 知識與技能 學習時順著作者的想象理解課文的內容和語言描寫的妙處，深入把握作品的思想。 過程與方法 在大致了解內容的基礎上，讓學生通過分角色朗讀來更深地理解文章。 情感、態度與價值觀 了解作者借助童話來深刻揭露封建統治階級的荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的本質，同時也啟發人們要敢于說真話，做正直、無私的人。 重點 1加強訓練，分角色朗讀課文。2.整體感知課文，理清故事情節。 難點 結合具體情
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第六單元 19 皇帝的新裝 精彩開篇詞 同學們,你們一定讀過海的女兒丑小鴨拇指姑娘賣火柴的小女孩等童話故事吧,這些優美的故事裝點著我們幸福的童年記憶。那今天，就請19世紀丹麥童話大師安徒生給我們講講皇帝的新裝吧。 學習目標 1.了解作者及童話的特點；理清童話的情節。 2.分析人物形象,理解童話想象和夸張的藝術特點。 3.認識封建統治者的愚蠢和虛偽。 教學過程 第一課時 一、新課導入 我們看電影
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27.皇帝的新裝 安徒生 導入： 同學們，有這么一個人： 他是一個卑微的鞋匠的兒子， 他是全世界兒童共有的父親， 他的文字，是一粒粒神奇的糖果， 吸引著人們歡喜品嘗。 于是，有了丑小鴨， 有了海的女兒，有了皇帝的新裝 ！ 他就是 學生說（安徒生） 現在我們就跟隨安徒生走進皇帝的新裝去認識一個奇怪的皇帝，看看在他的身上 在他周圍發生了
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請說出下列圖片出自安徒生的哪部作品？,導入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,詩意的童話裝點著每個人童年的夢。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進了神奇的童話王國。今天，皇帝的新裝又會給我們講述一個怎樣的故事呢？（出示課題及作者）,(丹麥)安徒生,教學目標,1、從兒童的視角讀文本, 品味課文中人物的言行 舉止、心理活動。 2、感悟文中的真善美。,這個童話中有幾個騙子呢？,走進文本
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看圖猜故事,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽聞（ ） 欽差大臣（ ）（ ） 隨聲附和( ) ( ),chi,xun,chn,j,b,xin,hi,qn,f,h,一 、生字詞過關,二 、整體感知,理清故事情節,愛,揭,穿,看,做,（1）,（33-37）,（25-32）,（5-24）,（2-4）,概括主要內容,請根據以上故事
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皇帝的新裝 教學目標 1掌握字詞，學會快速、流利地默讀課文的方法。 2整體感知課文，理清故事情節。 3領會童話深刻的內涵，分析人物形象。 教學重難點 理清故事情節，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。 教學課時 一課時 教學過程 一、導入新課 同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖畫，看看熟悉嗎？猜猜每幅圖畫各代表的是哪一個故事。它們有什么共同點？（出示幻燈） 同學們回答得
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皇帝的新裝,人教2011課標版（2016年起始）七年級語文,明確學習目標,1.閱讀安徒生作品，了解作家生平和童話常識； 2.速讀課文，理清故事情節。 3.抓住人物描寫，分析人物形象，領悟文章主題。,預習檢測（字詞積累）,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 御聘 賞賜 爵士 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和,xun,j,b,xin,Chn,y pn,c,hi,h,qn,ju,安徒生（18051875）全名：漢
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皇帝的新裝,皇帝的新裝,學習目標,1、品析文中主要人物形象 2、體味心理描寫、語言描寫的作用 3、領會文章的內涵,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和 御聘,基礎過關,整體感知,稱職：能夠勝任所擔當的職務。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。 隨聲附和：別人說什么自已也跟著說什么,形容毫 無主見,一味盲從。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。,概括故事,要
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皇帝的新裝教學設計 教學目標 1、從兒童的視角讀文本，品味課文中人物的言行舉止、心理活動。 2、理解課文主旨。 教學重難點：品味人物的言行舉止、心理活動，理解課文主旨。 課時安排：一課時 教學方法：質疑法、合作探究法 教學準備：多媒體 教學過程 一、創設情境，導入新課 用幻燈片展示四幅學生們熟悉的安徒生童話中的精彩圖片， （師：詩意的童話裝點著每個人童年的夢。安徒生用他那支神奇的筆，帶我們走進了
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課題 皇帝的新裝 課型 新授 內容簡析 以“受騙”一詞，分析內容即皇帝受騙的原因并品味和學習語言 學情分析 初一學生必須加強對內容的感知和語言的品析 教學目標 1. 默讀課文，概括故事內容，理清故事情節。 2. 通過品析文中語言，感知人物形象，進而探討文章主題。 重點難點 分析人物形象 探討文章主題 策略方法 “啟思互動”教學模式 課前預習 無 教學過程 教學環節 教學內容 教師活動
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