化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式。 過(guò)程與方法： 認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的依據(jù)，理解內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義。 二、教學(xué)內(nèi)容 1用化學(xué)方程式可以表示化學(xué)變化。 書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式遵循的原則是：（1）以客觀事實(shí)為依據(jù)；（2）符合質(zhì)量守恒定律。 三、教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)及化學(xué)方程式的配平； 四、教學(xué)
滬教版全國(guó)九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)4.3,化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用,教案,滬教版,全國(guó),九年級(jí),上冊(cè),化學(xué),4.3,化學(xué)方程式,書(shū)寫(xiě),應(yīng)用
用科學(xué)思維 思考科學(xué)問(wèn)題,用科學(xué)語(yǔ)言 表達(dá)科學(xué)問(wèn)題,觀察與思考：,就冰塊熔化而言，整個(gè)裝置前后總質(zhì)量有沒(méi)有改變？,把冰塊放入玻璃杯中,這個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？,那化學(xué)變化呢？,我們的爭(zhēng)論：,經(jīng)驗(yàn)事實(shí)：一張紙燃燒后，就“灰飛煙滅”，感覺(jué)質(zhì)量變小了。,曾看到一個(gè)報(bào)道：1噸煤炭燃燒后可產(chǎn)生1.62噸二氧化碳。 煤炭燃燒后會(huì)留下很多煤渣，怎么還能產(chǎn)生超過(guò)原來(lái)煤炭質(zhì)量的氣體呢？,三百年前，人
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質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì) 【前期分析】 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分子、原子、元素符號(hào)、化學(xué)式的初步知識(shí)，同時(shí)也知道一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。已經(jīng)學(xué)會(huì)從微觀的角度來(lái)分析一些化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，但對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量是否改變還缺乏認(rèn)識(shí)，從量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的觀念有待建立。同時(shí)生活中大量的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，特別是燃燒現(xiàn)象給學(xué)生傳遞著這樣一個(gè)觀念，那就是燃燒前后物質(zhì)的質(zhì)量是變化的。類似這樣來(lái)自于生活的前概念在學(xué)生觀念中是很頑固的，所
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科學(xué)的歷程： 化學(xué)方程式（第一課時(shí)）,17世紀(jì)，把金屬放在密閉的容器中燃燒，得到了金屬氧化物，然后打開(kāi)容器蓋，稱量金屬氧化物的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原來(lái)金屬質(zhì)量增加了。,化學(xué)反應(yīng)前后， 物質(zhì)總質(zhì)量增加,(一)學(xué)習(xí)歷史:科學(xué)家關(guān)于化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量的對(duì)話,波義耳（英國(guó)）,活動(dòng)一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量變化,小組討論：利用所給器材，設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)操作步驟， 描述可能現(xiàn)象及
浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)3.3化學(xué)方程式,課件,浙教版八,年級(jí),下冊(cè),科學(xué),化學(xué)方程式
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 從容說(shuō)課 本課題“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”主要包括兩種類型，一種是用一定量的反應(yīng)物計(jì)算最多可得到多少生成物，另一種是制取一定量的生成物最少需要多少反應(yīng)物，但無(wú)論哪一
人教版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第5單元課題3,利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案,人教版,九年級(jí),下冊(cè),化學(xué),單元,課題,利用,化學(xué)方程式,簡(jiǎn)單,計(jì)算,教案
課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 從容說(shuō)課 本課題內(nèi)容重點(diǎn)介紹化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟。 化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)遵守兩個(gè)原則一要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二要遵守質(zhì)量守恒定律。這兩點(diǎn)對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生尤為重要，要使
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課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 從容說(shuō)課 本課題“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”主要包括兩種類型，一種是用一定量的反應(yīng)物計(jì)算最多可得到多少生成物，另一種是制取一定量的生成物最少需要多少反應(yīng)物，但無(wú)論哪一
人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)示范教案第五單元課題3,利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案,人教版,九年級(jí),上冊(cè),化學(xué),示范,教案,第五,單元,課題,利用,化學(xué)方程式,簡(jiǎn)單,計(jì)算
課題5.3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算。（重點(diǎn)計(jì)算的依據(jù)和步驟） 2.掌握化學(xué)計(jì)算的解題格式，培養(yǎng)化學(xué)計(jì)算題的解題能力。 3.通過(guò)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，能從定量的角
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課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 從容說(shuō)課 本課題內(nèi)容重點(diǎn)介紹化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟。 化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)遵守兩個(gè)原則一要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二要遵守質(zhì)量守恒定律。這兩點(diǎn)對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生尤為重要，要
人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)示范教案第五單元課題2,如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教案,人教版,九年級(jí),上冊(cè),化學(xué),示范,教案,第五,單元,課題,如何,正確,書(shū)寫(xiě),化學(xué)方程式
課題如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式（第一課時(shí)） 一. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)化學(xué)方程式、反應(yīng)物與生成物的含義。 2.明確化學(xué)方程式中各種符號(hào)及化學(xué)意義。 3.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式和配平簡(jiǎn)單化學(xué)方程式。（重難點(diǎn)） 【課前知
人教版,九年級(jí),上冊(cè),化學(xué),5.2,如何,正確,書(shū)寫(xiě),化學(xué)方程式,導(dǎo)學(xué)案
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 1在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。 2過(guò)程與方法 1通過(guò)多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2
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課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 （1） 通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義 （2） 了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 （3） 能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。 2、過(guò)程與方法 （1
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