狐假虎威教案 學習目標： 1、通過有感情的朗讀、分角色表演體會狐貍和老虎的心理活動和性格特點。2、理解成語“狐假虎威”的意思。學習重難點： 理解并運用成語“狐假虎威”。 教學過程：一、復習導入 1、開火車復習生字。 2、齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？ 一只老虎抓到了一只狐貍，狐貍說自己是百獸之王，老虎不信，狐貍把老虎帶到森林走一趟。就這樣，狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。3、快速瀏覽課文
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21.狐假虎威,義務教育教科書 二年級上冊,我會說： 課文主要寫了（ ）被（ ）逮住了，最后（ ）借著（ ） 把百獸嚇跑了。這個故事就叫 ,狐貍,老虎,狐貍,老虎的威風,狐假虎威,物,眼,爺,共,部首,結構,組詞,食,sh,飠,上下結構,畫,九,食物 美食,物,眼,爺,共,部首,結構,組詞,食,w,牜,左右結構,畫,八,食物 物體,物,眼,爺,共,部首,結構,組詞
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狡猾的,狐貍,老虎,森林,野獸,茂密的,大大小小的,兇猛的,認 一 認,狡猾的,狐貍,老虎,森林,野獸,茂密的,大大小小的,兇猛的,認 一 認,21 狐假虎威,狐假虎威,假： 1.不是真實的，不是本來的。 2.據理推斷，有待驗證的。 3.借用，借著。,狐假虎威,默讀課文，找一找課文中的哪句話告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？,讀一讀：,原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑
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人教2011課標版（部編）二年級上冊 第21課狐假虎威(第二課時教學設計） 教學目標：知識與技能： 1.讀準“假、威”等15個生字，以及文中重點詞語。2.正確書寫“爪”字。 3.正確、有感情地朗讀課文，并能進行角色扮演。過程與方法： 1.抓住重點詞語，理解故事內容。 2.通過朗讀和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風嚇跑百獸的。情感態度與價值觀： 讓學生懂得生活中有些人就像
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》教案,廣東省杜鈺鏗老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,教案,廣東省,杜鈺鏗,老師
狐假虎威教學設計 教材來源：小學二年級語文統編版教科書 內容來源：小學二年級語文（上冊）第八單元 主 題：相處 課 時：第二課時 授課對象：二年級學生 設計者： 目標確定的依據 1.課程標準的相關要求 (1)基于識字與寫字 借助漢語拼音識記生字，按照筆順規則規范、端正、整潔書寫生字。 (2)基于閱讀 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)利用插圖讀故事，在閱讀中評價故事中的人
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狐假虎威教學設計 【教材分析】 狐假虎威是部編教材二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。講的是老虎逮到一只狐貍，要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺的命令。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。 【學情分析】 二年級學
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21.狐假虎威,要求： 1.讀準生字，難讀詞語多讀幾遍。 2.想一想，課文講了一件什么事？,課文主要寫了（ ）被（ ）逮住了，最后狐貍借著（ ）把百獸（ ）。,狐貍,老虎,老虎的威風,嚇得撒腿就跑。,嚇跑了,原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。,ji,狐假虎威,在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。,在茂密的森林里，有一只
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》公開課課件,浙江省夏雪芬老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,公開,課件,浙江省,夏雪芬,老師
狐假虎威 教學目標： 1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、爪子”等6個詞語。 2.通過體會人物的思想、動作、神態，讀好對話。分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現出來。 3.理解成語“狐假虎威”的意思。 教學重點：朗讀體會，分角色演一演“狐假虎威”的故事。 第一課時 揭題導入
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》教案,浙江省程晗暉老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,教案,浙江省,程晗暉,老師
狐假虎威教案 一、教學準備：1、小動物卡片頭飾2、完成第一課生字教學二、教學目標 1、會正確讀寫“神、活”兩個字，會讀“嗓子”、“威風”等詞語2、通過分角色的方式，有感情地朗讀課文。3、了解狐假虎威的含義。三、教學重難點 1、會寫“神”、“活”兩個字。 2、分角色表演故事，了解狐假虎威含義。四、課時：第二課時五、教學過程（一）復習導入 孩子們今天，讓我們繼續第21課的學習。1、板書課題。 2、齊讀
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》教案,重慶市鄭美玲老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,教案,重慶市,美玲,老師
狐假虎威,選自部編版教材二年級上冊,狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑。,狐假虎威,在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。,狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？” “為什么不敢？”老虎一愣。 “老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！” 老虎被蒙住了，松開了爪子。 狐貍搖了搖尾巴，說：“我帶你
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》公開課課件,北京市梁音子老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,公開,課件,北京市,梁音子,老師
學反思： 狐假虎威是人教版二年級上冊第八單元狐假虎威的第一課時。這是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點。因此，根據課文的要求，學生的實際情況，我將教學設計如下： 首先，本課時主要是以生字教學為主，讓學生重點掌握本課的一二類生字的讀音，會寫二類生字
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》教案,河北省馮曉楠老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,教案,河北省,馮曉楠,老師
21.狐假虎威教學設計（第二課時） 一、教學要求： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會復述課文。 3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。二、教學重點、難點： 1.懂得“狐假虎威”的意思。2.會復述課文。三、教學準備： 教學掛圖、老虎、狐貍的頭飾。 教學過程： 一、故事引入課題 師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。(出示插圖一)
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》教案,江蘇省楊方春老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,教案,江蘇省,楊方春,老師
課前小喇叭：說出含有動物的成語,狐假虎威,假 威 轉 扯 嗓 派,違 抗 爪 趟 神 豬,納 悶 受 騙 借,食物 竄過 違抗 命令,野豬 納悶 受騙 威風,狐貍 嗓子 爪子 尾巴,在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。,老虎撲過去，把狐貍逮住了。,老虎把狐貍抓住了。,老虎撲過去，把狐貍逮住了。,一只狐貍從老虎身邊竄過。,一只狐貍從老虎
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》公開課課件,廣東省杜鈺鏗老師,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,公開,課件,廣東省,杜鈺鏗,老師
21 狐假虎威,在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。,狐貍眼珠子骨碌碌一轉,扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？” “為什么不敢？”老虎一愣。 “老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！” 老虎被蒙住了，松開了爪子。 狐貍搖了搖尾巴，說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”,狐貍眼珠子骨碌碌
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狐假虎威教學設計 教學目標: 1、認識本課綠線格內的生字和2個多音字，能正確書寫田字格內的生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過學習，知道“狐假虎威”的意思，使學生收到啟發和教育。 教學重難點： 指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時第一課時 一、師生談話，導入新課 1、同學們，圖中的動物你們認識嗎？說說你對它們的了解吧。2、指名交流對圖中動
21 狐假虎威,部編版二年級上冊語文《21,狐假虎威》教案,安徽省周鳳仙老師-市級,部編版二,年級,上冊,語文,21,狐假虎威,教案,安徽省,周鳳仙,老師,市級
部編版語文二年級上冊 狐假虎威教學設計 教材分析： 狐假虎威狐假虎威是九年義務教育，部編教材二年級上冊，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個自然段，講了狐貍借著老虎的威風，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著他人的勢力嚇唬欺壓別人的人。本文語言形象生動，特別是對狐貍，老虎的神態、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點狐貍的狡猾和老虎的愚昧。設計理念： 語文新課標指出
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狐假虎威教學設計 教學目標： 1.在反復讀文中隨文識記本課的15個生字；通過形聲字“聲旁表音”的方法識記“嗓、神、違”等；通過字理識字的方法識記“爪”；通過理解字義、擴詞運用的方式讀準多音字”轉、悶”； 通過做動作的方法識記“扯”；以“生字先歸類，再分類指導”為原則，重點指導書寫“食”字，同時自學同一類字“爺”。 2.運用同義句對比的方式，引導學生理解疑問句“你敢吃我”？而不說成陳述句“你不能吃我
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21 狐假虎威 第一課時 一、看拼音，寫詞語。 sh w shn q hu xin zhu zi （ ） （ ） （ ） 二、寫出帶有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ） 三、給下列多音字組詞。 zhun（ ） mn（ ） 轉 悶 zhun（ ）
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