秦末農民大起義 一 教學目標： 1.知識與技能： 了解和掌握秦朝暴政的主要表現；了解有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的 基本歷史知識；了解楚漢之爭的簡單情況。 2.過程與方法： 引導學生探究秦末農民起義爆發的原因，培養學生初步運用歷史唯物主義 分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化， 培養學生初步比較戰爭性質的能力。 3.情感、態度與價值觀： 認識到秦的
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11、西漢的建立和“文景之治” 學習目標： 1、識記西漢的建立的相關史實。 2、知道文、景帝為發展經濟采取的措施。 3、理解“文景之治”的盛世局面。 4、了解“削藩”的史實。 教學重點： 1、西漢的建立； 2、文景之治。 教學難點： 文景之治； 導入： 我國歷史上第一次大規模的農民戰爭叫什么？（大澤鄉起義或陳勝吳廣起義）當時為什么會發生起義？（秦朝末年的暴政）秦朝何時滅亡的？（前2
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第11課 西漢建立和“文景之治”教學設計 學習目標： 1通過本課學習了解西漢初立的基本脈絡、掌握“文景之治”的基本史實。 2通過思考“文景之治”局面形成的原因培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題。 3認識“文景之治”是西漢王朝的強盛的基礎對后世的鞏固和發展十分重要。 學習重點：“文景之治” 學習難點：休養生息政策 學習方法： 方法指導一：讓學生認真閱讀第一模塊，從教材中提取信息，培養學生歸納要點的
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第11課 西漢建立和“文景之治” 一、教學目標 1、知識與技能 掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養生息政策的原因和漢高祖實行休養生息的措施和“文景之治”。 2、過程與方法 在老師的指導下，學生學會利用教科書和史料，提取教科書和史料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養生息政策的原因。 3、情感態度與價值觀 認識漢初統治者吸取秦朝滅亡的教訓，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養生息政策，有利
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部編七年級歷史上冊第11課西漢建立和文景之治教學設計 教 學 目 標 知識 目標 了解西漢建立、休養生息政策、文景之治等基本史實，透過歷史現象認識歷史發展規律，思考內在的因果關系。 能力 目標 研讀與本課有關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。 情感 目標 認識到國家穩定的重要性，讓學生意識到“成由儉，敗由奢”的道理，培養勤儉節約、愛校愛國的優良品質。 教學重點 漢初的休養
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七年級上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學設計 一、課程標準：了解“文景之治” 二、學情分析： 本課是異地教學，對學生情況不熟悉。但面對的是初一年級學生，這個年齡段的學生對事物的認知多處于感性階段，好奇心強，對歷史故事較感興趣，注意力易分散，愛表現。關于學科知識方面，學生已經學習了秦朝建立和滅亡的相關史實，知道了楚漢之爭，而對于勝出的劉邦上臺后實行的休養生息政策及其后的“文景之治”等漢初史實知之
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第11課 西漢的建立和“文景之治” 科目 歷史 課型 綜合解決課 年級 七年級 印刷時間 學習目標 1.了解西漢初立的基本脈絡、掌握“文景之治”的基本史實。 2通過思考“文景之治”局面形成的原因，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。 3認識“文景之治”是西漢王朝的強盛的基礎，對后世的鞏固和發展十分重要。 學習重點 休養生息政策、“文景之治” 學習難點 休養生息政策。 學習
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七上歷史第12課漢武帝鞏固大一統王朝教學設計 【教學目標】 1、知識與技能：重點掌握漢武帝大一統的主要史實。 2、過程與方法：思考探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”？培養運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。 3、情感態度與價值觀：“罷黜百家，獨尊儒術”；認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。 【教學重點】漢武帝的大一統
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第11課 西漢建立和文景之治 一、教學理念 在新課改理念下，歷史感悟教學是在傳統教學模式的基礎上進行全方位的創新改革的一種教學模式，突出以“以人為本”，進一步發掘初中歷史教學的潛在功能，把學生培養成善于學習、樂于探索、思維敏捷、潛質巨大的創造型人才。 1、人本教育，尊重學生認知特點 新課標提出，歷史教學應以轉變學生學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習
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人教版中國歷史七年級上冊 第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 【教材分析】 本課是2016人教版中國歷史七年級上冊第三單元統一多民族國家的建立和鞏固的第4課，主要介紹在“文景之治”后，漢武帝為鞏固大一統，在各個方面采取的一系列的行之有效的措施，包括頒布“推恩令”強化中央權力、“罷黜百家，獨尊儒術”加強思想控制、鹽鐵專賣加強經濟大一統等內容。漢武帝大一統局面的形成，不僅是西
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第12課 大一統的漢朝 教學目標： 知識目標： 通過本課的學習,使學生了解兩漢興衰的基本脈絡,掌握文景之治、漢武帝的大一統等基本史實。 過程與方法：通過思考和探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”?培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。 情感態度價值觀：通過本課的學習,使學生認識,漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點,也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;它對于統一的多民族國家的鞏固和
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部編歷史教材七年級上冊 第13課 東漢的興亡 教學設計 （一）知識綜述 近年來秦漢史雖研究成果豐富，但對于東漢史的研究比較弱。在史學界的絕大部分著作中都認為東漢是漢朝的再建和中興，其與西漢的聯系不僅是因為統治者的血統，更體現在制度的延續。自公元25年劉秀立國至公元220年曹丕代漢，東漢歷14帝共195年，是中國封建社會繼秦朝、西漢后的又一大一統王朝，其統治雖大體承襲西漢，但也采取了一些不同于前代的
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課題 12漢武帝鞏固大一統王朝 首備人 及時間 總課時 第12課時 二次備課人及時間 教學目標 優等生的知 識與能力目標 通過學習，認識它對于統一的多民族國家和發展有著十分重要作用 中等生的知 識與能力目標 探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的？分析歷史問題 學困生的知 識與能力目標 了解“推恩令”“罷黜百家，獨尊儒術”及鹽鐵專賣 學習方法 培養目標 培養閱讀課文解決歷史能力 學習習慣 養成目標
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課題 第2課 原始農耕生活 課型 新授 第 課時 教學 目標 知識與技能：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 過程與方法：通過本課學習，初步培養學生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已
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早期國家的產生和發展教學設計 1. 導入新課并展示教學目標：中秋剛過，關于中秋節有好多美麗的傳說，圖中就是一個，傳說中嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫從西王母那里求來的長生不老藥，奔向了月宮，據說嫦娥和后羿是夏朝的著名人物。夏朝是如何建立的，經歷的多少年，夏朝后面是哪兩個朝代，這節課我們共同走進夏商周的歷史。展示教學目標。 2. 自主學習
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第5課 青銅器與甲骨文 教學設計 雄縣二中 胡硯池 一、本課的性質、地位和作用。 青銅器與甲骨文是一堂專門的文化史課，著重為學生介紹了夏商西周文化的典型代表青銅器與甲骨文。我們知道，夏商西周三代，是中華文明的形成時期，直接影響著其后的中國社會歷史和文化的發展。青銅器和甲骨文反映了當時高度發達的文明，青銅制造業是當時文明的典型代表。夏商西周三代是中國史上從傳說走上有文字記載的歷
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人教版初中歷史 七年級上冊 第一單元 中華文明的起源 第2課 原始的農耕生活教學設計 教學目標 知識與能力目標： （1）了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況 （2）中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平 （3）認識中國原始農耕發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 過程與方法目標： 用具是教學課本、多媒體教學課件結合歷史圖冊，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題，以問題引導
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第6課 動蕩的春秋時期 課堂教學設計 【知識與能力】 了解春秋時期從經濟發展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代,培養學生從歷史現象到歷史認知的思維能力。 【過程與方法】 通過對鐵器、牛耕出現的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發學生學習興趣，增加感性認識，培養證據意識；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解
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課 題 第7課 戰國時期的社會變化 課 時 教 學 目 標 知識與能力：了解商鞅變法、戰國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰國時期我國歷史發展的總趨勢，辯證地認識戰國時期的諸侯兼并戰爭；了解都江堰水利工程。 過程與方法：識讀戰國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養創新思維和個性發展。 情感態度與價值觀：改革促進國家強大和社會進步，但改
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大變革的時代 商鞅變法 教學目標： 1. 識記戰國時期生產力發展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內容. 2.理解商鞅變法的原因和意義。 教學 重點： 商鞅變法的內容 商鞅變法的評價 教學 難點： 改革與保守派的觀點分歧 變法的某些措施含義及作用 教學過程： 一、導入新課 同學們，在人類漫長的歷史長河中
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