課堂教學設計 地區 學校 授課教師名稱 課題 中國早期人類的代表北京人 課題來源 2011課標人教版 七年級（上） 第一單元 第1課 設計思路 歷史研究就是不斷挖掘史料，還原歷史真相，接近歷史的真實，并對歷史做出解釋的過程。因此，探究推理性是歷史學科的一個重要特點。我們在教學中應該重視運用史料培養學生推理探究的思維能力，讓學生知道教科書上的結論是怎么得來的，而不是只讓學生去記憶這些結論。 七年級
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第一單元史前時期：中國境內人類的活動 第1課中國早期人類的代表北京人 教學目標 1知識與技能 (1)知道元謀人的生存年代、發現地點和發現的歷史意義。 (2)知道北京人的生存年代、發現地點、體質特征、發現的意義以及他們的生產、生活狀況。 (3)知道化石是研究人類起源的主要證據和了解我國境內其他古人類遺址。 2過程與方法 (1)識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提
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中國早期人類的代表北京人名師教案 1. 課堂導入 今天我們學習這本中國歷史，這本中國歷史也稱中國古代史，關于中國歷史朝代，我們一起來聽一首美妙的朝代歌， 我們通過書籍和影視劇，我們了解了許多歷史知識和歷史故事。下面，關于中國古代歷史，請大家說說你知道什么時候的什么歷史知識、歷史人物。 學生：略 師：對，自從有了人，就有了人類歷史。關于人類的起源，古今中外有許多美麗的神話傳說。同學們知道哪些關于人類
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第1課中國早期人類的代表北京人 1教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人的發現的科學意義；知道山頂洞人比北京人進步在哪里 過程與方法 (1)識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取歷史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的？對于研究早期人類有什么作用”，培養查閱歷史資料和分析歷史問
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第1課 中國早期人類的代表北京人 課標解讀 內容標準：內容要點知道北京人的特征；了解北京人發現的意義；認知提示知道化石是研究人類起源的主要依據。 教學目標： 知識與能力了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。 過程與方法（1）識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力
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課題 中國早期人類的代表北京人 課型 新授課 課時 1課時 教材分析 本課內容共有三目：我國境內的早期人類、北京人的發現、北京人的特征。第一目的主要及內容是中國境內的遠古人類，與第二、三目北京人的內容是包含與被包含的關系。第二目與第三目是遞進關系，先介紹北京人的發現，再闡述北京人的特征和發現北京人的意義。 我國目前已經發現舊石器時代古人類遺址三四百處，遍布全國大多數省市。 這證明我國是世界上
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第1課 中國早期人類的代表北京人 教學設計 一、學習目標（學生齊讀） 1、識記我國主要的遠古居民元謀人、北京人生產生活情況、距今年代。 2、通過比較北京人和現代人的面部區別，再探究山頂洞人的生活比北京人有哪些進步等問題，體驗獨立思考和歸納比較的過程。 3、認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，激發學生愛國主義情感。 2、 本課重難點. 1、 重點：北京人的特征（外形特征
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教學設計表 一、基本信息 學校 課名 第1課中國早期人類的代表北京人 教師姓名 學科（版本） 初中歷史（部編人教版） 章節 第一單元 學時 1學時 年級 七年級 二、教學目標 知識與能力： 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。培養學生的時空觀念、歷史解釋、歷史理解和歷史價值觀等歷史學科核心素養。 過程與方法： 思考化石是怎么形成的？對
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中國早期人類的代表北京人 【內容標準】 1、 知道北京人的特征；了解北京人發現的意義。 2、 知道化石是研究人類起源的主要證據。 3、 了解我國境內其他古人類遺址。 【教材分析】 本課講述了我國境內早期人類：元謀人與北京人。詳細的介紹了北京人的發掘過程、特征。這對研究古人類有著重要的意義，為證明“從猿到人”提供了有力證據。通過學習讓
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課題： 第1課 中國早期人類的代表北京人 教學目標 知識與能力： 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。 過程與方法： (1)識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。 (2)思考“化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用”，培養查閱歷史資料分析歷史問題的能力。來源:學科網 情感
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課題 第1課中國早期人類的代表北京人教學設計 課程標準 知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。 知道化石是研究人類起源的主要證據。 教學目標 1.簡單了解元謀人、山頂洞人。 2.了解北京人的發現、特征,思考其歷史意義。 3.學會從圖片中提取有效歷史信息的方法，思考“化石是如何形成的”、“對研究早期人類的作用”，培養學生史料實證的能力。 4.認識到中國是人類發源地之一，周口店北京人遺址是著名世界文
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第1課 中國早期人類的代表北京人 教學 目標 知識與技能 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。 過程與方法 (1) 識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。 (2) 思考化石是怎樣形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？培養查閱歷史資料、分析歷
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第一課 中國早期人類的代表北京人 教學目標 知識與能力 對于人類起源建立科學的認知。 掌握中國境內早期人類的主要知識。 培養學生閱讀整理、思考質疑、歸納總結的能力。 過程與方法 采用學生自主學習、合租探究的方式，閱讀和整理知識點。 以表格、圖片、思維導圖、習題等多種方式，強化學生認知。 鼓勵學生發現并提出問題，以多維度思考質疑的方式，培養學生獨立思考、理性認知的能力。 情感態度與價值觀 促使學生
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中國早期人類的代表北京人 一、教學目標： 知識與能力 了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義。 過程與方法 1、了解我國境內的最早人類元謀人。知道化石是研究人類起源的主要依據。 2、了解北京人的發現，北京人的特征等基礎知識、思考北京人發現的科學意義。知道山頂洞人及其特征。 3、識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從
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中國早期人類的代表-北京人 教學目標： 一、知識與能力目標： （1）了解人類歷史的起源。 （2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。 （3）培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 二、過程與方法目標： 總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。 三、情感態度與價值觀目標： （1）中國是世界上最早的文
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第1課中國早期人類的代表北京人 教案設計 教學目標 1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 2.過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力； 3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。 教學重點和難點 重
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課 題 第1課中國早期人類的代表北京人教學設計 課程內容 知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。 知道化石是研究人類起源的主要證據。 教學目標 了解北京人的發現、特征、思考其歷史意義。學會從圖片中提取有效歷史信息的方法，思考“化石如何形成”、“對研究早期人類的作用”，培養查閱歷史資料分析歷史問題的能力。 認識到中國是人類發源地之一，周口店北京人遺址是著名世界文化遺產，激發歷史興趣，培養珍視人類文
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祖國境內的遠古居民教學設計 分析、評價 反思、體會 教 學 目 標 知識與能力 通過本課的學習，使學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 過程與方法 通過看圖“對比一下，古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養學生獨立思考和進行比較的能力。 情感態度價值
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中國早期人類的代表-北京人教學設計 一、教學設計理念 本課體現新課程“以學生為主體”的教學理念，倡導學生積極主動地參與教學過程，運用問題探究式教學模式，采用多種教學手段，激發學生學習興趣，培養學生閱讀、識圖、分析、比較、語言表達等能力。 二、教材內容分析 元謀人是我國境內目前已經確認的最早人類。北京人是我國早期人類的代表，他的發現對于研究古人類進化的歷史有重要的意義。雖然他們在體質特征、生產生活狀
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部編版歷史七年級第1課中國早期人類的代表北京人教學設計 課題 中國早期人類的代表北京人 單元 一 學科 歷史 年級 七 學習 目標 知識目標： 1了解元謀人的生活年代、發現地點以及發現的歷史意義。 2知道北京人的發現地點、發現過程、特征和生產、生活狀況。 3了解化石是研究人類起源的主要證據，理解火的使用在人類進化過程中的重大意義。 能力、過程與方法目標： 結合中國境內主要古人類遺址分布圖能正確找到
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