教學(xué)目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)要學(xué)生知道和了解暴力事件發(fā)生時(shí)逃生避險(xiǎn)與自救互救知識(shí),如何最大限度的減少傷害. 教學(xué)重點(diǎn): 如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害. 教學(xué)難點(diǎn): 如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害,保護(hù)自身安全. 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 同學(xué)們，三字經(jīng)中說過“人之初，性本善”也說過“茍不教，性乃遷”這就告訴我們：在后天環(huán)境的影響下，人們會(huì)變得不同，好人似陽(yáng)光，帶給我們光明和溫暖：壞人似惡狼，給我們帶來(lái)傷害和痛苦。 二、導(dǎo)
預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)暴力,小學(xué),安全教育,預(yù)防,應(yīng)對(duì),社會(huì),暴力,教案,吉林市,級(jí)優(yōu)課
課題：人體免疫 一、課題名稱 第十三章健康地生活 第3節(jié)人體免疫 版本出處 北師大版 二、課標(biāo)要求 1、描述人體的免疫功能；2、區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫； 3、說明計(jì)劃免疫的意義。 三、教學(xué)內(nèi)容分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、及皮膚等的相關(guān)結(jié)構(gòu)及其功能，知道粘膜、溶菌酶、吞噬細(xì)胞等這些名詞及其作用。 所以，本節(jié)課可以在聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)的基
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第13章第3節(jié) 人體免疫 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（北師大版）第4單元生物圈中的人中的第13章健康地生活的第3節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，并且抗原、抗體以及非特異性免疫和特異性免疫的概念比較難理解，利用實(shí)例水痘病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來(lái)說明抗體、抗原及特異性免疫等幾個(gè)基本概念，并結(jié)合動(dòng)畫視頻讓學(xué)生更直觀的去理解教材內(nèi)容。 二、學(xué)情分析 根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)
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課題 第十三章第二節(jié)預(yù)防傳染病 課型 新授課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：描述傳染病特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)傳染病 方法與過程：介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施 情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防傳染病 重點(diǎn) 難點(diǎn) 傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施 病原體的認(rèn)識(shí) 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案 導(dǎo) 案 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 通讀課文，完成下列各題。 一、傳染病概述 傳染病是由______引起的，能在人與人或人與動(dòng)物之
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預(yù)防傳染病 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 能舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 能力目標(biāo)： 當(dāng)遇到常見的傳染病時(shí)，會(huì)采取正確的預(yù)防措施保護(hù)自己。 情感目標(biāo)： 通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習(xí)慣。 懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人。 教學(xué)內(nèi)容 1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義 本節(jié)是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，與這本書的其它章節(jié)沒有太密切的聯(lián)系，但
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當(dāng)代主要疾病和預(yù)防教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1） 了解常見心血管疾病的原因； 2） 了解糖尿病的成因、類型、表現(xiàn)、預(yù)防控制措施 2）知道預(yù)防癌癥的主要措施。 能力目標(biāo)： 了解、收集一些身邊所出現(xiàn)的疾病的資料，可以培養(yǎng)出收集信息以及判斷疾病的思維能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1）通過了解疾病的危害，從而關(guān)愛生命。 2）形成健康生活的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 沒有學(xué)習(xí)教材時(shí)，對(duì)生活中常見的心血管疾
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課題：預(yù)防傳染病 課標(biāo)描述及相關(guān)要求： 健康包括人的身體健康、心理健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)有關(guān)青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識(shí)等知識(shí)對(duì)健康地生活有重要意義。 按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。 具體內(nèi)容 活動(dòng)建議 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋病）、病毒性傳染病（包括艾滋病）。 調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静 ?收集（包
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第13章 第二節(jié) 預(yù)防傳染病 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)： (1)描述傳染病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)病原體； (2)列舉常見的傳染病，說明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 2.能力： 學(xué)會(huì)用顯微鏡檢查蛔蟲卵的方法； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，理解掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。 教學(xué)重點(diǎn) 傳染病的流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。 教學(xué)難點(diǎn) 傳染病的預(yù)防措施及判斷。 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、 導(dǎo)入
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第13章 第二節(jié)預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1、能說出傳染病的特點(diǎn)； 2、說出傳染病流行必須具備的三個(gè)環(huán)節(jié)； 3、能說出預(yù)防傳染病的基本措施； 4、認(rèn)識(shí)常見傳染病及其采取的有效預(yù)防措施。 （二）能力目標(biāo) 通過資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防的基本措施。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1.通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。 2.通過對(duì)傳染病的討
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第一節(jié) 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)： 認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí) 2.能力： 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男袆?dòng)，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí) 三、 教學(xué)方法 情景教學(xué)法，資料分析法，問答法，討論法，角色
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第2節(jié) 預(yù)防傳染病 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記并理解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)即傳染源，傳播途徑和易感人群； 2、理解傳染病的預(yù)防措施； 3、培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待傳染病和關(guān)愛傳染病人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 4、了解愛艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施 二、重教學(xué)重、難點(diǎn)： 傳染病與人們的日常生活緊密相關(guān)，幾乎每個(gè)人都得過傳染病。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：病原體的概念及種類。傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)
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預(yù)防傳染病（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 預(yù)防傳染病是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)）第4單元第13章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，是健康生活的一個(gè)重要方面，是形成良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)，是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，并且為下一節(jié)人體免疫的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 學(xué)情分析： “傳染病”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說并不陌生，但多數(shù)停留在感知上，缺少理性的認(rèn)知。對(duì)
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教 案 NO：7 課 題 第7課 逃生演習(xí) 授課時(shí)間 主備教師 課型 新授 課時(shí) 1 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)技能 （1）掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。 （2）認(rèn)識(shí)偵測(cè)模塊并掌握“如果碰到顏色”命令的使用。 （3）學(xué)會(huì)在循環(huán)結(jié)構(gòu)中使用判斷命令 過程方法 通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等方法完成“逃生演習(xí)”游戲制作 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)探究合
大連理工版五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)第7課,逃生演習(xí),教案,大連理工,年級(jí),下冊(cè),信息技術(shù),逃生,演習(xí)
地震逃生知識(shí) 地震具有突發(fā)性，使人措手不及。 地震開始時(shí)，如果正在屋內(nèi)，切勿試圖沖出房屋，這樣砸死的可能性極大。權(quán)宜之計(jì)是躲在堅(jiān)固的床或桌下，倘若沒有堅(jiān)實(shí)的家具，應(yīng)站在門口，門框多少有點(diǎn)保護(hù)作用。應(yīng)
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課題 五年級(jí) 火災(zāi)的預(yù)防與自救 本學(xué)期總節(jié)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) （1）認(rèn)知目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)火災(zāi)，牢記火災(zāi)危害，在日常生活中正確預(yù)防火災(zāi)。 2.正確掌握和應(yīng)用火災(zāi)逃生的基本技能。 3.掌握撲滅火災(zāi)的應(yīng)對(duì)措施及基本技能。
五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-火災(zāi)的預(yù)防與自救,教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)通用,年級(jí),綜合,實(shí)踐,活動(dòng),教案,火災(zāi),預(yù)防,自救,教學(xué),設(shè)計(jì),全國(guó),通用
幼兒園中班安全教案火災(zāi)安全自救 教學(xué)目的 1、了解簡(jiǎn)單的防火知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。 2、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險(xiǎn)困難的勇敢精神，能夠保護(hù)自身安全。 教學(xué)準(zhǔn)備 字卡圖片 火災(zāi)場(chǎng)面范畫
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火災(zāi)與逃生教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容： 火警知識(shí)，在火災(zāi)中如何保護(hù)好自己。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)火災(zāi)事件的了解，了解火災(zāi)事故后果的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。 2.掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。 3.加強(qiáng)日常生活安全意識(shí)。 教學(xué)過程： 熊大、熊二和光頭強(qiáng)這節(jié)課與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，一起行動(dòng)起來(lái)吧。 一、火災(zāi)
火災(zāi)與逃生,小學(xué),安全教育,火災(zāi),逃生,教案,江蘇,市級(jí)優(yōu)課
第3課 火災(zāi)逃生,俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”同學(xué)們，當(dāng)我們不幸面臨火災(zāi)時(shí)該怎么辦呢？,我們來(lái)看一個(gè)案例：,2002年3月1日凌晨3時(shí)左右,熟睡中的小江突然被奶奶急切的叫喊聲驚醒。 小江睜開眼睛,只見窗外火光沖天,樓下的副食品市場(chǎng)著火了。而此時(shí)火勢(shì)已經(jīng)迅速蔓延開來(lái),樓道里濃煙滾滾,樓梯已無(wú)法通行了。在片刻的驚慌之后,小江鎮(zhèn)定下來(lái)。他突然想到,在四樓樓梯口的一側(cè)還有一個(gè)出口,這個(gè)出口平時(shí)基
浙教版小學(xué)人·自然·社會(huì)四年級(jí)第3課,火災(zāi)逃生,課件,浙教版小,學(xué)人,自然,社會(huì),四年級(jí),火災(zāi),逃生
第2課 火災(zāi)預(yù)防,火災(zāi)圖片,火災(zāi)預(yù)防措施,1.消防法制觀念差。許多人認(rèn)為防火是消防部門的事情，與自己毫不相關(guān)，只要大火燒不到自己，根本沒 有必要管哪兒有什么隱患。于是視消防法規(guī)于不顧，擅自違反消防法規(guī)，最后發(fā)生火災(zāi)，望火興嘆。 2.缺乏必要的防火知識(shí)是造成火災(zāi)的一個(gè)最關(guān)鍵的因素。現(xiàn)代人對(duì)火的認(rèn)識(shí)與一百年前對(duì)火的認(rèn)識(shí)基本相 同，大多數(shù)認(rèn)為只要不出現(xiàn)明火就不會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)，對(duì)電擊、自燃、摩擦起電、化學(xué)反應(yīng)
浙教版小學(xué)人·自然·社會(huì)四年級(jí)第2課,火災(zāi)預(yù)防,課件,浙教版小,學(xué)人,自然,社會(huì),四年級(jí),火災(zāi),預(yù)防
火災(zāi),逃生,與,今天我要和小朋友談?wù)撽P(guān)于 火的話題，我們一起行動(dòng)吧！,一、火災(zāi)事故案例,火災(zāi)事故案例,2013年4月6日，8歲兒童李浩冉和其5歲的弟弟李浩與8歲的鄰居李某在村邊樹林里模仿動(dòng)畫片喜羊羊與灰太狼中烤羊肉串的劇情，做“綁架烤羊”游戲。李某把李浩弟兄倆綁在村東頭的樹上，點(diǎn)燃地上的樹葉，火借風(fēng)勢(shì)迅速蔓延，導(dǎo)致李浩兄弟倆嚴(yán)重?zé)齻?兒童模仿灰太狼燒傷同伴,火災(zāi)事故案例,在時(shí)間或空間上失去控制的
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