課題 五年級(jí) 火災(zāi)的預(yù)防與自救 本學(xué)期總節(jié)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) （1）認(rèn)知目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)火災(zāi)，牢記火災(zāi)危害，在日常生活中正確預(yù)防火災(zāi)。 2.正確掌握和應(yīng)用火災(zāi)逃生的基本技能。 3.掌握撲滅火災(zāi)的應(yīng)對(duì)措施及基本技能。
五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-火災(zāi)的預(yù)防與自救,教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)通用,年級(jí),綜合,實(shí)踐,活動(dòng),教案,火災(zāi),預(yù)防,自救,教學(xué),設(shè)計(jì),全國(guó),通用
聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本節(jié)講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)，在整個(gè)
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課題 18.1 電能的產(chǎn)生 課型 共 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、知道常見電池的能量轉(zhuǎn)化及使用注意事項(xiàng)。 2、了解常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程及可持續(xù)發(fā)展情況。 3、了解各種電池和火力發(fā)電方式存在環(huán)境污染，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 過程與方法 了解常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程及可持續(xù)發(fā)展情況 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 了解各種電池和火力發(fā)電方式存在環(huán)境污染，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
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教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 課時(shí) 1 班別 教 具 時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 1知識(shí)和技能：知道不同介質(zhì)的傳聲速度不同。理解回聲。 2過程和方法：通過觀察，知道我們是如何聽到聲音的。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生樂于探索自然、生活中的物理學(xué)道理。 重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究 難點(diǎn) 聲現(xiàn)象的分析、解釋 教 學(xué) 過 程 內(nèi)容及流程 教師
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粵科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第17課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 聲音的產(chǎn)生 單元 3 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 初步認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 科學(xué)探究 1、 能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象； 2、 能根
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第1單元 第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的（ 1 課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。 2. 能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。 2. 樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)
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地震逃生知識(shí) 地震具有突發(fā)性，使人措手不及。 地震開始時(shí)，如果正在屋內(nèi)，切勿試圖沖出房屋，這樣砸死的可能性極大。權(quán)宜之計(jì)是躲在堅(jiān)固的床或桌下，倘若沒有堅(jiān)實(shí)的家具，應(yīng)站在門口，門框多少有點(diǎn)保護(hù)作用。應(yīng)
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教 案 NO：7 課 題 第7課 逃生演習(xí) 授課時(shí)間 主備教師 課型 新授 課時(shí) 1 授課人 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)技能 （1）掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。 （2）認(rèn)識(shí)偵測(cè)模塊并掌握“如果碰到顏色”命令的使用。 （3）學(xué)會(huì)在循環(huán)結(jié)構(gòu)中使用判斷命令 過程方法 通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等方法完成“逃生演習(xí)”游戲制作 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)探究合
大連理工版五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)第7課,逃生演習(xí),教案,大連理工,年級(jí),下冊(cè),信息技術(shù),逃生,演習(xí)
3.當(dāng)沖突發(fā)生 同步練習(xí)（含答案） 一、填空題 1在生活中，我們不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人__________的情況。 2處理矛盾的方式不同，__________也就不同。 3當(dāng)沖突雙方無法自己解決問題時(shí)，可以請(qǐng)___________ 等人來幫助調(diào)解。 4在同學(xué)被欺負(fù)時(shí)，我們要跟被欺負(fù)的同學(xué)站在一起，對(duì)欺負(fù)行為說“_________”。 5學(xué)會(huì)_____
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第4單元 可能性 第1課時(shí) 事件發(fā)生的可能性 課題 事件發(fā)生的可能性 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。能結(jié)合具體問題情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。 2.借助猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。 3.通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)
人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4.1,事件發(fā)生的可能性-教案,人教版五,年級(jí),上冊(cè),數(shù)學(xué),4.1,事件,發(fā)生,可能性,教案
幼兒園中班安全教案火災(zāi)安全自救 教學(xué)目的 1、了解簡(jiǎn)單的防火知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。 2、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險(xiǎn)困難的勇敢精神，能夠保護(hù)自身安全。 教學(xué)準(zhǔn)備 字卡圖片 火災(zāi)場(chǎng)面范畫
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火災(zāi)與逃生教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容： 火警知識(shí)，在火災(zāi)中如何保護(hù)好自己。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)火災(zāi)事件的了解，了解火災(zāi)事故后果的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。 2.掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。 3.加強(qiáng)日常生活安全意識(shí)。 教學(xué)過程： 熊大、熊二和光頭強(qiáng)這節(jié)課與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，一起行動(dòng)起來吧。 一、火災(zāi)
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11火災(zāi)發(fā)生巧逃生教案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)情感態(tài)度培養(yǎng) 1、體會(huì)到火災(zāi)危及自己和他人生命。 2、學(xué)會(huì)面對(duì)火災(zāi)時(shí)不慌張，冷靜沉著，果斷行動(dòng)。 (二)行為技能訓(xùn)練 1、學(xué)會(huì)判斷失火點(diǎn)，能迅速找到正確的逃生路線。 2、掌握濃煙中逃生、被困在室內(nèi)等情況下如何自護(hù)求救的技能。 (三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累 1、知道火場(chǎng)中危害人的生命的因素有缺氧、煙氣、高溫、燒傷。 2、通過交流，積累在不同情
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2020人教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 同伴與交往,3.當(dāng)沖突發(fā)生,第2課時(shí) 遇到欺負(fù)怎么辦,你有被別人取過外號(hào)，比如：冬瓜、胖墩、湯圓、大姨媽、小光頭或者你給別人取過外號(hào)嗎?你覺得這種做法好嗎? 有沒有一種受到欺負(fù)或者欺負(fù)別人的感覺？,談話導(dǎo)入,二、遇到欺負(fù)怎么辦 （一）欺負(fù)的煩惱 1.閱讀角:毛靜援寫給知心姐姐的一封信 知心姐姐: 我姓毛，是一個(gè)普普通通的女生。有同學(xué)總
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2020人教統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè) 第一單元 同伴與交往,3.當(dāng)沖突發(fā)生,第1課時(shí) 校園里的沖突,1.觀看圖片：張靈和王曉打掃衛(wèi)生時(shí)發(fā)生沖突的場(chǎng)景、陳飛與李勇在圖書室爭(zhēng)搶漫畫書時(shí)發(fā)生沖突的場(chǎng)景、王強(qiáng)與章峰在操場(chǎng)發(fā)生沖突的場(chǎng)景的圖片。 2.請(qǐng)小組內(nèi)編成情境劇演一演。 3.推薦到臺(tái)上展示。 4. “當(dāng)沖突發(fā)生后，我們?cè)趺崔k？”今天這節(jié)課我們就來聊聊當(dāng)沖突發(fā)生。,談話導(dǎo)入,張靈檢查衛(wèi)生時(shí)
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第2課 火災(zāi)預(yù)防,火災(zāi)圖片,火災(zāi)預(yù)防措施,1.消防法制觀念差。許多人認(rèn)為防火是消防部門的事情，與自己毫不相關(guān)，只要大火燒不到自己，根本沒 有必要管哪兒有什么隱患。于是視消防法規(guī)于不顧，擅自違反消防法規(guī)，最后發(fā)生火災(zāi)，望火興嘆。 2.缺乏必要的防火知識(shí)是造成火災(zāi)的一個(gè)最關(guān)鍵的因素。現(xiàn)代人對(duì)火的認(rèn)識(shí)與一百年前對(duì)火的認(rèn)識(shí)基本相 同，大多數(shù)認(rèn)為只要不出現(xiàn)明火就不會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)，對(duì)電擊、自燃、摩擦起電、化學(xué)反應(yīng)
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想一想：,同學(xué)們，當(dāng)你看到夜晚明亮的街燈、電視機(jī)屏幕上絢麗的畫面、收音機(jī)中播放出悠揚(yáng)的音樂、電飯鍋煮出香噴噴的米飯，是否想到這些現(xiàn)象都與電有關(guān)，那么你知道電能是從哪里來的呢？,18.1 電能的產(chǎn)生,1.了解常見電池的種類、結(jié)構(gòu)及能量轉(zhuǎn)化。 2.了解目前常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程、開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況。 3.了解各種電池和火力發(fā)電方式存在的環(huán)境污染，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。,電池,1.電池：把
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3 當(dāng)沖突發(fā)生,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重難點(diǎn),補(bǔ)充資料,思維導(dǎo)圖,思考與探究,例題講解,每課一練,【答案】A,【答案】C,正確認(rèn)識(shí),解決,矛盾,結(jié)果,抵抗,變本加,厲,同學(xué),老師,正確的方法,采取措施,合理,C,A,C,A,A,C,控制情緒，保持冷靜；交換意見，講清道理；換位思考，理,解他人；商議辦法，和諧相處；請(qǐng)人調(diào)解，解決沖突。,故意打、推、撞、踢同學(xué)。辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。,給同學(xué)起侮辱性的外號(hào)。捉
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第3課 火災(zāi)逃生,俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”同學(xué)們，當(dāng)我們不幸面臨火災(zāi)時(shí)該怎么辦呢？,我們來看一個(gè)案例：,2002年3月1日凌晨3時(shí)左右,熟睡中的小江突然被奶奶急切的叫喊聲驚醒。 小江睜開眼睛,只見窗外火光沖天,樓下的副食品市場(chǎng)著火了。而此時(shí)火勢(shì)已經(jīng)迅速蔓延開來,樓道里濃煙滾滾,樓梯已無法通行了。在片刻的驚慌之后,小江鎮(zhèn)定下來。他突然想到,在四樓樓梯口的一側(cè)還有一個(gè)出口,這個(gè)出口平時(shí)基
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火災(zāi),逃生,與,今天我要和小朋友談?wù)撽P(guān)于 火的話題，我們一起行動(dòng)吧！,一、火災(zāi)事故案例,火災(zāi)事故案例,2013年4月6日，8歲兒童李浩冉和其5歲的弟弟李浩與8歲的鄰居李某在村邊樹林里模仿動(dòng)畫片喜羊羊與灰太狼中烤羊肉串的劇情，做“綁架烤羊”游戲。李某把李浩弟兄倆綁在村東頭的樹上，點(diǎn)燃地上的樹葉，火借風(fēng)勢(shì)迅速蔓延，導(dǎo)致李浩兄弟倆嚴(yán)重?zé)齻?兒童模仿灰太狼燒傷同伴,火災(zāi)事故案例,在時(shí)間或空間上失去控制的
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