第7課時食物在口腔里的變化教學設計一,教學目標1,科學觀念通過觀察食物在口腔里的變化,知道食物在口腔經歷初步的消化過程,認識到牙齒,舌和唾液共同參與口腔的消化,2,科學思維通過比較和分析不同牙齒的形狀特點,能聯想牙齒在口腔消化中起到的不同作
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第7課,食物在口腔里的變化,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,食物,口腔,變化,課時,教案
第6課時營養要均衡教學設計一,教學目標1,科學觀念通過參照膳食寶塔調整飲食,知道人體所需的營養種類和數量是有一定范圍的,認識到人體需要合理搭配膳食,保證營養的均衡,2,科學思維用分析的方法,能處理人體營養需求量與食物量之間的關系,3,探究實
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第6課,營養要均衡,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,營養,均衡,課時,教案
第2課時呼吸與健康生活教學設計一,教學目標科學觀念,1,通過資料閱讀和體驗活動,知道呼吸就是氣體在體內交換的過程,使氧氣進入血液,同時排出二氧化碳,肺是身體進行氣體交換的,中轉站,2,人體運動量越大,消耗的氧氣會越多,就需要加快肺的呼吸,吸
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第2課,呼吸與健康生活,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,健康,生活,課時,教案
第5課時食物中的營養教學設計一,教學目標1,科學觀念通過實驗與閱讀,知道食物中含有糖類,脂肪,蛋白質,維生素,無機鹽和水,知道人體可以從食物中獲得多種營養,2,科學思維用不同的方法檢測食物中含有的營養成分,并根據檢測現象,推理判斷不同食物中
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第5課,食物中的營養,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,食物,中的,營養,課時,教案
第3課時測量肺活量教學設計一,教學目標科學觀念認識到肺活量是人體吸入最多的空氣后,呼出去空氣的量,是人體發育是否健康的一個指標通過對測得的肺活量值進行分析和反思,明白經常參加體育鍛煉,可以加大肺活量,有利于身體健康,科學思維用比較分析的方法
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第3課,測量肺活量,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,測量,肺活量,課時,教案
第二單元呼吸與消化大單元整體教學設計教材版本教科版單元,或主題,名稱呼吸與消化單元主題科科前些日子不小心,陽了,出現了呼吸困難,上吐下瀉的癥狀,好在經過一段時間居家治療,科科很快就恢復了健康,從此之后,科科對身體健康十分關注,這段時間,文化
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上第二單元《呼吸與消化》,單元整體分析,單元,整體,教學,教科版,科學,第二,呼吸,消化,分析
第4課時一天的食物教學設計一,教學目標1,科學觀念通過對食物進行記錄和分類,發現我們一天要吃很多不同的食物來保持身體健康,食物可以依據一定的標準分成不同的類別,2,科學思維能用分類的方法區分不同的食物,3,探究實踐使用多種方法對食物進行分類
大單元整體教學,呼吸與消化,【大單元整體教學】教科版科學四上二單元《呼吸與消化》第4課,一天的食物,課時教案,單元,整體,教學,教科版,科學,四上二,呼吸,消化,一天,食物,課時,教案
教科版科學四上第二單元呼吸與消化檢測卷（含答案） 時間:60分鐘總分: 100分 一、知識廣場(25分,每空1分) 1.食物是我們身體所需 和 的主要來源。 2.呼氣,是交換后的空氣由肺部到 ，再由鼻腔或口腔呼 出的過程。此時胸腔 ,腹部 3.胃通過 攪磨食物，使食物與 充分混合并進行初步消化。 4.食物中的營養成分通常分為 ,
教科版科學四年級上冊,第二單元,呼吸與消化,檢測卷含答案,教科版,科學,四年級,上冊,第二,單元,呼吸,消化,檢測,答案
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
