簡易電路教學設計 【教材分析】 經歷了“點亮小燈泡”的活動，學生已經獲得了有關電路的初步經驗，要使小燈泡亮起來，必須形成完整的電流回路。同理，將所學遷移到本節課，一個加入了燈座和電池盒的簡易電路，是不是也利用了電流回路的原理，才能點亮小燈泡呢？這一過程需要學生在本節課的觀察實踐中去驗證，從而達到鞏固“電路”這一概念的作用。 本課一開始以回顧反思“點亮小燈泡”的活動引入，學生在反思中發現用手捏著按住
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教科版四下第二元第3課簡易電路教學設計 課題 種子長出了根 單元 二 學科 科學 年級 四 教材分析 簡易電路是四年級下冊電路單元的第三課，本節課通過認識簡易電路、了解簡易電路的工作原理、親手連接簡易電路等環節幫助學生形成電學印象。首先，利用上一節課的學習內容，發現連接電路的不方便，激發學生制作簡單電路。其次，通過小組設計讓更多的小燈泡亮起來。通過設計，讓學生學會使用電池盒、燈座和小開關，用導線完
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教科版四年級科學下冊3.簡易電路 同步練習（含答案） 1、 填空題。 1. 如圖所示一段導線和一節電池能點亮一個小燈泡，導線、電池和 小燈泡就組成了一個_____________。 2. 一個簡單電路需要一個能夠持續提供電能的裝置是__________。 3. 只要使用_____________、_____________、_____________等元件構成一個完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來
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教科版科學四年級下2.3簡易電路教學設計 課題 簡易電路 單元 2 學科 科學 年級 4 教材分析 簡易電路是四年級下冊電路單元的第三課，本節課通過認識簡易電路、了解簡易電路的工作原理、親手連接簡易電路等環節幫助學生形成電學印象。首先，利用上一節課的學習內容，發現連接電路的不方便，激發學生制作簡單電路。其次，通過小組設計讓更多的小燈泡亮起來。通過設計，讓學生學會使用電池盒、燈座和小開關，用導線完整
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2.3簡易電路練習 一、填空題 1、電路中，開關有控制_______的作用。 2、一個簡單地電路是由______、______和_____等必要元件組成。 3、電流從電池的_____流出，通過導線流經_____，回到電池的______，形成閉合回路。 4、把小燈泡安裝在______上，再在兩端連接上導線。 二、判斷題，對的打，錯的打。 1.在簡單的電路中，沒有開關，小燈泡就不能亮。（ ） 2.開
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第3課簡易電路 【教學目標】 科學概念目標 1.一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置電池。 2.電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 科學探究目標 1用電池盒和燈座以及開關點亮小燈泡 2觀察、描述和記錄有關的實驗現象。 3用簡易符號表示一個電路的不同部分。 科學態度目標 激發對電探究的興趣。
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3 簡易電路,教科版 四年級下,新課聚焦,我們能組裝一個電路嗎？,回顧我們是怎樣點亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點在哪里，電流是如何通過小燈泡的。 由此，我們可以進一步思考電路是由什么組成的。我們能組裝一個電路嗎?,新課聚焦,我們能組裝一個電路嗎？,在之前的實驗中，我們用一根導線和一節電池就可以點亮小燈泡。小燈泡有兩個連接點，一個在小燈泡的金屬螺紋上，另一個在小燈泡的最下端。電池也有兩個連接點，一
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簡易電路,科學教科版 四年級下,新知導入,一根導線、一節電池就能點亮一個小燈泡。 小燈泡為什么能發光？,電流從電池正極流出小燈泡燈絲，再通過導線回到電池負極，形成一個閉合回路，小燈泡就亮起來。,聚 焦,新知導入,導線、電池、小燈泡就組成一個簡單的電路。,新知導入,在點亮小燈泡時，需要用手扶著，不方便，電流的通斷很難控制。我們有什么好的辦法可以解決呢？,缺 陷,新知講解,探 索,（一）聯系生活解決問
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