探索直線平行的條件,第一課時,教學目標,一,知識與技能目標,1直線平行的條件,同位角相等,2會用三角板過已知直線外一點畫這條直線的平行線,二,過程與方法目標,1經歷探索直線平行的條件的過程,掌握直線平行的條件,并能解決一些問題,2會用三角尺
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用表達式表示變量之間的關系教學設計,學習目標,1,經歷探索具體事例中變量之間關系的過程,進一步體驗一個變量的變化對另一個變量的影響,2,在具體情境中,能夠準確地用表達式表示變量之間的關系,體會數學符號表示的簡潔性,3,能夠利用表達式根據自變
用表達式表示變量之間的關系,魯教版,六年級,下冊,數學,9.2,表達式,表示,變量,之間,關系,教案設計,老師
設計自己的運算程序一,教學目標1,經歷實驗,觀察,猜想,驗證等數學活動過程,發展歸納能力,抽象與概括能力,2,在制定運算程序及對程序的驗證過程中,綜合運用所學的運算知識,形成對數學運算整體性的認識,領會研究問題的策略和方法,3,經歷小組合作
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關注人口老齡化教學設計,課標要求,1,經歷有目的,有設計,有步驟,有合作的實踐活動,2,結合實際情境,體驗發現和提出問題,分析和解決問題的過程,3,在給定目標下,初步體驗針對具體問題提出設計思路,制定簡單的方案解決問題的過程,4,通過應用和
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數據的表示,1,教學設計一,課標解讀新課標指出,經歷在實際問題中收集和處理數據,利用數據分析問題,獲取信息的過程,認識條形統計圖,扇形統計圖,折線統計圖,能讀懂簡單的統計圖表,發展數據分析觀念,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗解決
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9,3用圖象表示變量之間的關系,第三課時,學習目標,1,通過從圖像中分析變量之間的關系,進一步理解自變量與因變量的聯系2,能結合具體情境了解圖像中兩變量之間的關系3,能在同一坐標系中理解兩個圖像所表示的變量的含義,并從中獲取有用的信息,選取
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用圖象表示變量之間的關系2是山東教育出版社數學六年級下冊第九章第三節第二課時的內容,是第一次引入有關變量的知識,在此之前,學生已經學習了用表格法和關系式法表示變量之間的關系,而圖象表示以其直觀性有著其他表示方法不可替代的優越性,通過對前一節
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教學設計章節名稱魯教版第九章第三節第二課時用圖象表示變量之間的關系計劃學時1教學目標知識與技能經歷從圖象中分析變量之間關系的過程,進一步加深對圖象表示的理解,過程與方法發展從圖象中獲得信息的能力及有條理地進行語言表達的能力,情感,態度與價值
用圖象表示變量之間的關系,魯教版,六年級,下冊,數學,9.3,圖象,表示,變量,之間,關系,教案設計,老師
5,2比較線段的長短課標分析,教學目標1,借助具體情境,了解,兩點之間的所有連線中,線段最短,2,能借助直尺,圓規等工具比較兩條線段的長短,會用尺規作一條線段等于已知線段,利用和,差,倍,分關系計算線段的長度,3,通過學習線段的中點的形與數
比較線段的長短,魯教版,六年級,下冊,數學,5.2,比較,線段,長短,教案設計
課題兩條直線的位置關系,1,教學目標知識與技能目標,1,在具體的現實情境中,了解同一平面內兩條直線的位置關系是平行和相交,理解對頂角,余角,補角等概念,2,探索并掌握對頂角相等,同角或等角的余角相等,同角或等角的補角相等的性質,2,過程與方
兩條直線的位置關系,魯教版,六年級,下冊,數學,7.1,直線,位置,關系,教案設計,老師
整式的除法第2課時,教學目標,知識與技能,理解整式除法運算的算理,會進行簡單的整式除法運算,過程與方法,經歷探索整式除法運算法則的過程,發展有條理的思考及表達能力,情感態度與價值觀,體會數學在生活中的廣泛應用,重點難點,重點,多項式除以單項
整式的除法,魯教版,六年級,下冊,數學,6.8,整式,除法,教案設計,老師
初中數學六年級下冊第八章第四節統計圖的選擇,第一課時,教學設計一,教學目標,1,通過三種統計圖的比較與選擇,理解三種統計圖各自的特點,并能根據不同問題選擇適當的統計圖描述數據,2,經歷統計過程,發展數據分析觀念,3,通過互相合作與交流,進一
統計圖的選擇,魯教版,六年級,下冊,數學,8.4,統計圖,選擇,教案設計,老師
課堂教學設計完全平方公式教學設計,學習目標,1會推導完全平方公式,2會驗證完全平方公式,3掌握完全平方公式特征并能靈活運用公式進行簡單運算,4體會數形結合,類比,轉化等數學思想方法,學習重點,1,經歷,猜想驗證,的數學活動過程,能準確說出完
完全平方公式,魯教版,六年級,下冊,數學,6.7,完全,平方,公式,教案設計,老師
同底數冪的除法教學設計教學目標1,探索學習同底數冪的除法的性質2,理解并掌握同底數冪的除法的性質,3,正確運用同底數冪的除法的性質計算學習重點,同底數冪的除法性質的理解和運用計算,學習難點,靈活運用性質進行變式應用,以及各性質的綜合運用,復
同底數冪的除法,魯教版,六年級,下冊,數學,6.3,底數,除法,教案設計,老師
9,3用圖象表示變量之間的關系,1,一,教學目標,1,知識與技能,經歷從圖象中分析變量之間關系的過程,進一體會變量之間的關系,結合具體情境,理解圖象上的點所表示的意義,2,過程與方法,能利用圖象對所研究的對象未來的情況作一個預測,領悟數形結
用圖象表示變量之間的關系,魯教版,六年級,下冊,數學,9.3,圖象,表示,變量,之間,關系,教案設計,老師
整式的乘法,第2課時,教學目標,知識與技能,在具體情境中了解單項式與多項式乘法的意義,會進行單項式與多項式的乘法運算,過程與方法,經歷探索單項式與多項式乘法法則的過程,理解單項式與多項式相乘的算理,體會乘法分配律的重要作用及轉化的數學思想
整式的乘法,魯教版,六年級,下冊,數學,6.5,整式,乘法,教案設計,老師
兩條直線的位置關系,第2課時,教學設計一,目標引領1,課題名稱,六年級下冊數學第7章7,1兩條直線的位置關系,第2課時,2,達成目標,3,1,我能通過畫,折等活動,進一步豐富對兩條直線互相垂直的認識,掌握兩條直線互相垂直的符號表示,2,我能
兩條直線的位置關系,魯教版,六年級,下冊,數學,7.1,直線,位置,關系,教案設計,老師
用尺規作角,教學目標,一,教學知識點,1會用尺規作一個角等于已知角,2利用尺規作一個角等于已知角的應用,二,能力訓練要求,會用尺規作一個角等于已知角,并了解它在尺規作圖中的簡單應用,三,情感與價值觀要求,通過作圖,進一步激發學生的學習興趣
用尺規作角,魯教版,六年級,下冊,數學,7.4,教案設計,老師
魯教版五四制9,1用表格表示變量之間的關系教材分析教學目標1經歷探索具體情境中兩個變量之間關系的過程,獲得探索變量之間關系的體驗,進一步發展符號感,2在具體情境中理解什么是變量,自變量,因變量,并能舉出反映變量之間關系的例子,3學會用表格整
用表格表示變量之間的關系,魯教版,六年級,下冊,數學,9.1,表格,表示,變量,之間,關系,教案設計,老師
基礎教育精品課教學設計課程基本信息學科體育與健康年級七年級學期秋季課題體操,支撐跳躍教科書書名,體育與健康七年級教材出版社,人民教育出版社出版日期,2012年6月教學目標1,運動能力,通過學習分腿騰躍的動作,基本掌握正確助跑,有力推手,直膝
體操-支撐跳躍,人教版七,年級,體育,健康,體操,支撐,跳躍,教案設計
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