4.生態(tài)平衡 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。 知識與技能 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。 意識到地球是我們?nèi)?/p>
生態(tài)平衡,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),4.4,教案設(shè)計(jì)
第二單元 遺傳與變異 生物的遺傳現(xiàn)象 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究： 1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)； 2.能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋； 3.能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測； 4.會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 科學(xué)知識： 1.知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；
生物的遺傳現(xiàn)象,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),2.1,生物,遺傳,現(xiàn)象,教案設(shè)計(jì)
4.踏上健康之路 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究 1.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高； 2.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋； 3.能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價(jià)。 科學(xué)知識 1.知道影響健康的各種因素； 2.知道自己的生長發(fā)育情況； 3.知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方
踏上健康之路,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),1.4,踏上,健康,教案設(shè)計(jì)
第四單元 共同的家園 1.尋找生物的家園 一、教材分析： 尋找生物的家園是蘇教版教材六年級下冊第四單元里的首課，本單元依據(jù)科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行構(gòu)建的，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。本課將學(xué)生的視角引入生物與環(huán)境的研究，借助剖析每種動物必須生活在合適的環(huán)境里這一基本事實(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對
尋找生物的家園,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),4.1,尋找,生物,家園,教案設(shè)計(jì)
第一單元 我們長大了 1.我在成長 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性； 2.學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長的快樂。 科學(xué)探究 1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)； 2.能夠測量身高和體重； 3.能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖； 4.能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；
我在成長,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),1.1,成長,教案設(shè)計(jì)
2有利于生存的本領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能結(jié)合查閱資料，列舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對仙人掌耐旱原因的解釋。 會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。 知識與技能： 認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。 認(rèn)識并描述動植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。 知道不同動植物對環(huán)境
有利于生存的本領(lǐng),蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),4.2,有利于,生存,本領(lǐng),教案設(shè)計(jì)
2.悄悄發(fā)生的變化 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究 能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)； 能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解。 科學(xué)知識 知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)； 知道怎樣正確對待青春期變化。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育； 2
悄悄發(fā)生的變化,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),1.2,悄悄,發(fā)生,變化,教案設(shè)計(jì)
3.有趣的食物鏈 一、教學(xué)過程： （一）初步了解食物鏈 同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個(gè)謎語呢，有興趣試試嗎？好，一起來看大屏幕。 【出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱） 然后來了一群狼 （打一水果名稱）】 結(jié)合學(xué)生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。學(xué)生解釋同時(shí)，教師相機(jī)板書：草羊狼 談話：在科學(xué)上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃箭頭就從誰指出來。
有趣的食物鏈,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),4.3,有趣,食物鏈,教案設(shè)計(jì)
3.人生之旅 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究 1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； 2.能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高； 3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。 科學(xué)知識 1.知道人的一生大
人生之旅,蘇教版,六年級,下冊,科學(xué),1.3,人生,教案設(shè)計(jì)
表達(dá)與交流 教案設(shè)計(jì) 1、 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)，并給出合理化的建議 2、 了解“WPS”需要呈現(xiàn)的內(nèi)容 2、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：借助信息技術(shù)工具進(jìn)行高效的表達(dá)與交流。 教學(xué)難點(diǎn)：如何分析數(shù)據(jù)，“WPS演示”的實(shí)際操作。 3、 教法學(xué)法 教法：講演結(jié)合 學(xué)法：小組討論 實(shí)際動手操作 自我探究 四：教學(xué)過程 導(dǎo)入 教師：同學(xué)們通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們針對中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀做了一系
川教版七上信息技術(shù)2.4,交流與表達(dá),教案設(shè)計(jì),川教版七上,信息技術(shù),2.4,交流,表達(dá)
7.食物在口腔里的變化 【教材簡析】 通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識了食物、食物的營養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系。吃進(jìn)去的食物在人體內(nèi)還會經(jīng)過一系列變化，轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收，這個(gè)過程叫消化，承擔(dān)消化工作的器官叫消化器官。本節(jié)課要研究食物在消化第一站口腔中的變化。 聚焦板塊通過回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化”,引出學(xué)生對消化器官的探究。 探索板塊分兩大活動，活動一主要通過觀
食物在口腔里的變化,教科版,四年級,上冊,科學(xué),2.7,食物,口腔,變化,教案設(shè)計(jì)
1.讓小車運(yùn)動起來 【教材簡析】 學(xué)生在三年級已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時(shí)物體是相對靜止的，有時(shí)是運(yùn)動的。那么怎樣讓不同類型的車運(yùn)動起來，本課的研究就是從這個(gè)問題開始的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動起來，用不同大小的力小車的運(yùn)動速度會有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的小車
讓小車運(yùn)動起來,教科版,四年級,上冊,科學(xué),3.1,小車,運(yùn)動,起來,教案設(shè)計(jì)
5.聲音的強(qiáng)與弱 【教材簡析】 聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個(gè)重要屬性。在本課的探究活動中，學(xué)生將用不同的力度撥動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。學(xué)生通過觀察不同物體振動幅度不同時(shí)發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識物體的振動幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。這種關(guān)系的建立，是在學(xué)生收集了多種物體振動幅度不同時(shí)，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對比中實(shí)現(xiàn)的。 【學(xué)情分析】 通過前面
聲音的強(qiáng)與弱,教科版,四年級,上冊,科學(xué),1.5,聲音,教案設(shè)計(jì)
7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音 【教材簡析】 通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，振動的快慢決定了聲音的高低。改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。本節(jié)課學(xué)生將通過弦樂器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素。 聚焦板塊，通過玩樂器初步體驗(yàn)弦樂器可以發(fā)出高低不同的聲音，引出研究弦的音高和哪些因素有關(guān)的問題。 探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)影
讓弦發(fā)出高低不同的聲音,教科版,四年級,上冊,科學(xué),1.7,發(fā)出,高低,不同,聲音,教案設(shè)計(jì)
4.彈簧測力計(jì) 【教材簡析】 本節(jié)課彈簧測力計(jì)是四年級上冊第三單元運(yùn)動和力的第4課，本節(jié)課的前3課主要研究了小車動力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個(gè)活動：第一是認(rèn)識彈簧測力計(jì)，學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來認(rèn)識彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、計(jì)量單位、刻度標(biāo)識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計(jì)的前提；第二是用彈簧測力計(jì)測量力的大小，一方面引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小
彈簧測力計(jì),教科版,四年級,上冊,科學(xué),3.4,彈簧,測力計(jì),教案設(shè)計(jì)
2.呼吸與健康生活 【教材簡析】 通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道人體進(jìn)行呼吸其實(shí)就是一個(gè)氣體交換的過程，呼吸包含呼氣和吸氣。本節(jié)課中學(xué)生通過對不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系，引發(fā)對健康生活的思考。 聚焦板塊從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出問題“我們在不同狀態(tài)下，呼吸會發(fā)生什么變化”。 探索板塊主要是學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)、分析不同狀態(tài)下的每分鐘的呼吸次數(shù)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動可以改變?nèi)说暮粑螖?shù)
呼吸與健康生活,教科版,四年級,上冊,科學(xué),2.2,呼吸,健康,生活,教案設(shè)計(jì)
6.運(yùn)動的小車 【教材簡析】 通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動和力之間的關(guān)系，包括讓物體運(yùn)動起來的動力和阻礙運(yùn)動的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運(yùn)動的物體，同時(shí)也是以運(yùn)動的小車為載體來認(rèn)識能量。 聚焦板塊,通過一些生動的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？ 探索
運(yùn)動的小車,教科版,四年級,上冊,科學(xué),3.6,運(yùn)動,小車,教案設(shè)計(jì)
4.一天的食物 【教材簡析】 一天的食物一課是呼吸與消化單元消化部分的起始課，學(xué)生通過記錄一天吃的食物，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)收集和整理有用信息，有意識地注意自己的一日三餐以及其他各種各樣的食物。在記錄、整理和分類活動中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是豐富多樣的，為后續(xù)探究食物的營養(yǎng)，合理飲食健康生活做鋪墊。 聚焦板塊展示的食物圖片隱含著人的食物構(gòu)成是“豐富的”，呈現(xiàn)的問題“我們每天吃的食物有什么
一天的食物,教科版,四年級,上冊,科學(xué),2.4,一天,食物,教案設(shè)計(jì)
2.聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教材簡析】 聲音是怎樣產(chǎn)生的是教科版四年級上冊聲音教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼聽聽聲音之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究。當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個(gè)物體就是一個(gè)振動物體，聲音就是由物體振動產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)， 我們常常看不到這個(gè)物體的振動。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，為學(xué)生提供觀察發(fā)聲物體振動的機(jī)會。 聚焦板塊，圍繞“這些聲
聲音是怎樣產(chǎn)生的,教科版,四年級,上冊,科學(xué),1.2,聲音,怎樣,產(chǎn)生,教案設(shè)計(jì)
7.設(shè)計(jì)制作小車（一） 【教材簡析】 通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動的小車與其受到的動力、摩擦力的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增大摩擦力，認(rèn)識到了運(yùn)動的物體具有能量，這些能量可以不同的形式來儲存。本節(jié)課將圍繞設(shè)計(jì)制作小車展開，這既是對之前所學(xué)知識和技能的歸納和總結(jié)，又是進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展對工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識、理解和應(yīng)用。 明確問題板塊，首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材料設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)制作小車一,教科版,四年級,上冊,科學(xué),3.7,設(shè)計(jì),制作,小車,教案設(shè)計(jì)
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