5.食物中的營養 【教材簡析】 食物中的營養是教科版小學科學四年級上冊第二單元呼吸與消化中的第五課。學生在之前已經對一天中吃過的食物進行了調查、統計和分類，發現人們一天需要吃很多不同的食物來保持身體健康。本節課，將對食物所含有的營養成分進行探究，認識到人們一天需要從食物中獲得豐富的營養，是讓學生懂得營養全面、均衡的基礎。 聚焦板塊通過提問“每天我們都會食用種類豐富的食物，這會給我們的身體帶來怎樣的
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3.聲音是怎樣傳播的 【教材簡析】 聲音是怎樣傳播的是教科版四年級上冊第一單元聲音的第三課。教材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過讓同學們聽鼓聲，觀察鼓面振動，提出今天的核心問題，“聲音是怎樣傳播的”。第二部分：探究。通過對比真空和空氣狀態下同學們的聲音體驗，知道聲音能夠在空氣中傳播。通過比較靠近桌面聽到的聲音和不靠近桌面聽到的聲音，知道聲音能夠在固體中傳播。通過觀察音叉在水中的現象，聽在水槽
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8.設計制作小車（二） 【教材簡析】 本課是該主題活動的延續。設計是工程制作的前提和關鍵，在接下來的活動中，學生要綜合運用所學的知識和技能，在分工合作中解決實際問題，制造出產品。任何產品都需要不斷改進和完善，以滿足人們對產品更高的要求，這也是不斷發現問題、解決問題、應用技術的過程。教科書接著安排了評估與改進的活動，并出示了評價表指導學生進行活動。在這樣的體驗活動中，學生可以充分體會到“做”的成功
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6.營養要均衡 【教材簡析】 通過前兩節課的學習，學生已經知道了人的生命活動需要不同種類的食物，并從中獲取多種所需的營養成分。本節課學生將從對整體的調查研究回到對個體的研究上，用自己一天中的食物搭配與整體需要比較，與科學的膳食寶塔比較，從而來了解均衡膳食的意義和操作方法。 聚焦板塊，學生思考面對種類豐富、營養不同的食物，該怎么選擇搭配？學生將反思自己一天中吃的食物是否“吃對了”。 探索板塊，學生
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4.我們是怎樣聽到聲音的 【教材簡析】 通過前面三節課的學習，學生已經知道聲音是由于物體的振動而產生的，并以聲波的形式進行傳播。本節課要研究耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？ 聚焦板塊，通過對“耳是怎樣使我們聽到聲音呢”這一問題的思考討論，從而了解學生原有的認識。 探索板塊，向學生介紹耳的結構，讓學生推測耳各部分的功能，以及它們在幫助我們聽到聲音的過程中起到的作用。通過學生的活動了解耳郭的作用，及模擬記
我們是怎樣聽到聲音的,教科版,四年級,上冊,科學,1.4,我們,怎樣,聽到,聲音,教案設計
2.用氣球驅動小車 【教材簡析】 本課的活動，是幫助學生加深對力和運動關系的理解，指向核心概念“力可以改變物體運動的快慢”的建構。學生從感受氣球噴氣時所產生的氣流和氣球的推力開始，體會氣流方向和氣球運動方向之間的關系；再測試組裝的氣球小車能行駛多遠，用更多的辦法使小車行駛得更遠，體會改變噴氣裝置會影響小車的運動速度。這樣一方面可以認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動的快
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8.制作我們的小樂器 【教材簡析】 制作我的小樂器是四年級上冊聲音單元的最后一課，該內容適合運用工程設計思維進行教學。教材分兩部分內容：設計自己的小樂器和設計和制作自己的小樂器。這兩部分內容如果都要展開，一節課的時間是不夠的，于是嘗試著運用STEM的理念與工程設計的思想，通過創設情境把項目要求、自主實踐及交流反思這幾個環節融合在一起，最終希望孩子初步經歷從設計、制作、調整、展示的完整的制作自己
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5.運動與摩擦力 【教材簡析】 通過前面4節課的學習，學生已經建構起“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這一概念，認識了反沖力和彈力，還通過彈簧測力計認識到力是有大小和方向的。本節課要研究摩擦力在什么情況下產生，摩擦力大小的測量以及減小摩擦力的方法。 聚焦板塊,通過呈現古人用滾木搬運重物的場景，引出研究物體在運動中產生并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問題。 探索板塊，主要是模擬生
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3.測量肺活量 【教材簡析】 測量肺活量是教科版小學科學四年級上冊第二單元呼吸與消化的第三課。本單元分成三部分內容，分別是關注呼吸與健康的關系、研究食物對生命健康的重要性、探索食物消化的過程和變化，本課是第一部分的最后一課。學生在測量肺活量的活動中，收集、處理科學合理的數據，分析、反思自己的健康指數，樹立積極參與體育鍛煉，增強體質健康的意識。 聚焦板塊通過比較吹哨子時間的長短，引出什么是肺活量
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1.聽聽聲音 【教材簡析】 聽聽聲音是聲音單元的起始課，聲音對學生來說并不陌生。教科書通過“聽一聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聲音”這兩個活動展開，引導學生關注聲音，關注身邊的聲音世界。 “聽一聽周圍的聲音”板塊，主要是通過學生認真傾聽，感受我們生活在一個充滿聲音的世界里，我們雖然看不到它，但能感受到它。 “描述你聽到的聲音”板塊，通過用科學的詞匯將聽到的聲音描述出來，并能對聲音進行簡單分類。通
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3.用橡皮筋驅動小車 【教材簡析】 生活中，不同的車可能具有不同的動力驅動方式。在第2課我們學習了用氣球噴氣產生的反沖力作為動力，本課要學習另一種動力驅動方式，即用橡皮筋作為動力,驅動小車輪子轉動，輪子再帶動整個小車前進。 聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經驗,讓學生思考“把橡皮筋拉伸后，會有什么感覺”，然后提出驅動性問題“我們能用橡皮筋驅動小車嗎”，激發學生的學
用橡皮筋驅動小車,教科版,四年級,上冊,科學,3.3,橡皮筋,驅動,小車,教案設計
1.感受我們的呼吸 【教材簡析】 感受我們的呼吸是呼吸與消化單元的第一課，為后續呼吸與健康生活和測量肺活量兩課的學習打基礎。在本課中，學生通過感受呼吸的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認識參與呼吸的人體器官，發現空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。 聚焦板塊,通過一張兒童在水底下憋氣的圖片，引發學生對呼吸的思考及探究興趣：無論白天還是晚上，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動。這是為
感受我們的呼吸,教科版,四年級,上冊,科學,2.1,感受,我們,呼吸,教案設計
8. 食物在身體里的旅行 【教材簡析】 食物在身體里的旅行是教科版小學科學四年級上冊第二單元呼吸與消化第8課的內容。學生一般都知道口腔、食道、胃、腸等消化器官名稱，對它們的功能也有一些的認識，但是有些認識并不正確。本節課的學習，將引導學生通過一系列探究活動正確認識各個消化器官及其功能，能初步明確身體內部有一整套的器官來分解消化食物，食物進入人體后是要在一整套消化器官共同作用下才被吸收利用的。本
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6.聲音的高與低 【教材簡析】 本課是教科版科學教材四年級上冊聲音單元中的第6課，是在學習了第5課研究了聲音的強弱的有關內容后，繼續研究聲音的另一個屬性音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發出高低不同的聲音，并通過觀察，學生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關。學生將采用改變鋼尺發聲部分長度的方法，讓鋼尺發出高低不同的聲音，來發現物體在發出高低不同的聲音時，振動的快慢和發出聲音高低之間的關系，揭開
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2.認識氣溫計 【教材簡析】 本課是三上天氣單元的第二課。通過第一課的學習，學生明確了本單元的學習主題，對天氣現象有了粗淺的認識;對天氣的變化有了一些直觀的感受;意識到天氣影響著他們的生活。本節課轉入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認識。 聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關系，然后聚焦問題:用什么工具去測量氣溫呢? 探索部分，安
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8.它們發生了什么變化 【教材簡析】 本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態之間的變化。通過觀察水的各種狀態(固態、液態、氣態)，集中研究水在凝結、融化、蒸發過程中發生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的認識，同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質循環”“變化可逆的概念。 物理變化,指物質的狀態雖然發生了變化,但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變
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3.測量氣溫 【教材簡析】 本課是天氣單元的第三課。在前一節課中，學生已經學會了氣溫計的正確使用方法，這節課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發現一天的氣溫變化規律。 聚焦版塊，首先明確這節課的主題是測量氣溫。 探索版塊，回顧氣溫計的使用方法，使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。 研討版塊，探討“為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫”;展示各組同學前一節課后的觀察氣溫的數據，繪
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1.感受空氣 【教材簡析】 感受空氣是第二單元空氣的起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動等，同樣選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行對比研究，目的是引導學生區分氣體、固體和液體，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續學習空氣做鋪墊。 聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關注到兩個問題，空氣的特征有哪些?空氣的作用
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7.整理我們的天氣日歷 【教材簡析】 經過一段時間的天氣觀察和記錄，學生已經在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。本節課要對這些信息進行整理和分析，幫助學生認識天氣，了解天氣變化的一些規律。 聚焦板塊，通過展示天氣日歷，思考總結我們該從哪些方面去整理和總結天氣日歷，為后續分配統計任務做好鋪墊。 探索板塊，主要是通過學生活動，總結整理天氣日歷中的各項信息。通過探索活動學生會發現，一段時間內的天氣情況變
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5.一袋空氣的質量是多少 【教材簡析】 學生通過上節課的探究已經知道了空氣是有質量的，運用綠豆這種對比物，能直觀地了解20筒空氣的質量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質量是多少”這個問題，這是一個比較復雜的問題。本課需要學生應用上節課的方法，來測量一袋空氣的質量，感受一定量的空氣究竟有多重，進一步確認空氣是有質量的。同時，本課用多種物體作為參照物去測量20筒空氣的質量，希望學生通過對比
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