角的初步認識教學設計 教學目標： 知識與能力目標：初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。 過程與方法目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。 情感態度與價值觀目標：創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心
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角的初步認識課堂實錄 教學目標： 1.結合生活情境和操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱。 2.初步學會用尺子畫角。經歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對角的直觀認識，培養初步的空間觀念。 3.通過觀察比較、動手操作等活動，培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。體會數學與生活的密切聯系，感受數學美。 教學重點： 初步認識角，初步學會用尺子畫角。 教學難點： 理解角的概念，體會
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角的初步認識教學設計 教學內容：新人教版二年級上冊第38、39頁。 教學目標： 1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。 2、在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。 3、通過一系列操作活動感知角的大小，會用重疊法比較角的大小，體會角的大小與兩邊張開的大小有關，與兩邊的長短無關。 4、使學生積極參與觀察，操作，歸納等學習數學的
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角的初步認識教學設計 【教學內容】 人教版義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）第3839頁例1、例2。 【設計理念】 本節課拋棄花哨的做法，從觀察平面圖形的“角”入手，接著從圖形中“取下角”，讓學生直接接觸“數學的角”。排除“實物角”非本質屬性的干擾，自主歸納角的特征。本節課在突破難點方面，以活動為載體，例如讓學生“比比兩個角的大小”，用鉛筆“擺角”等，在活動中引導學生用數學語言描述活動現
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角的初步認識教學設計 【教學內容】： 人教版二年級上冊角的初步認識（第一課時） 【設計理念】： 數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經 驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者
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角的初步認識信息化教學設計 教學設計 教學主題 角的初步認識（第1課時） 一、教材分析 新課標指出：在教學中要結合生活情境認識角，理解角的概念，盡可能為學生提供直觀感受、操作歸納等機會，發展學生的抽象思維能力、動手操作能力和推理能力，嘗試用數學角度去觀察周圍的世界。 角的初步認識這一教學內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。角在生活中有著豐富的“原型”，教材一開始就呈現
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角的初步認識教學設計 教學內容： 義務教育課程標準實驗教材小學數學第三冊第三單元P38-39頁。 教學目標： 知識目標：結合生活經驗認識角，知道角各部分名稱，初步學會用尺畫角。 能力目標：在操作活動中體驗感知角有大小，在探索角的大小比較過程中，發展數學思考能力。 德育目標：通過創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，從而獲得學習數學的信心和樂趣。 教學重點： 讓學生形成角的正確表
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角的初步認識教學設計 課題：角的初步認識 課型：新授課 教具準備：三角板、活動角、小棒、多媒體課件 學具準備：三角板、硬紙條、圖釘、圓形卡紙、小棒、線 課時：40分鐘 教材分析 角的認識是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內容是今后進一步學習角的重要基礎，也是培養學生空間觀念的重要內容之一，教材通過主題圖（校園一角）引導學生從觀察實物開始逐步抽象出角，再通
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多種活動立根本 實際應用顯價值 人教版二年級上冊角的初步認識教學設計 一、指導思想與理論依據 什么是數學教學呢？我認為應該像郜舒竹教授在小學數學這樣教一書中提到的“利用數學教學生，把數學課程內容作為載體，注重的是學生作為人的全面發展。” 角的初步認識屬于圖形與幾何領域中圖形認識的范疇。數學課程標準（2011年版）第一學段目標明確指出：要讓學生“經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程
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第1課時 長度單位 角的初步認識,義務教育人教版二年級上冊,總復習,9,長度單位,認識厘米,認識米,認識線段,角的初步認識,認識角,認識直角,認識銳角和鈍角,測量比較短的物體時，用（ ）作單位， 測量比較長的物體時，用（ ）作單位。 1米（ ）厘米,厘米,米,100,厘米和米,1.線段是（ ）的，可以測量出（ ）。,直,長度,線段,2.畫一畫： （1）畫一條4厘米長的線段。 （2）畫一條比
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角的初步認識,例1：,兩條邊是直直的，都從頂點出發的。,一個角有( )個頂點,( )條邊。,1,2,（ ）,下面的圖形哪些是角，哪些不是角？,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,感知角的大小,想一想：角的大小與什么有關？,移,長,張,文1,文2,角的大小與兩邊張開的大小有關。,比較角的大小,比較兩個角大小的方法：,1、把兩個角頂點重合；,2、其中一條邊
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1,比一比,畫一畫：自己動手畫一個漂亮的角,學完“角的認識”這節課后，我知道了： （1）一個角有( )條邊， ( )個頂點。 （2）角的大小與（ ）有關，與（ ）無關。 （3）畫角時先畫( ),再畫( )。,一,兩,頂點,兩條邊,數學日記：,邊張開的大小,邊的長短,建筑物中，角給我們帶來形與力的視覺享受！,運動場上，角還帶給我們力與美的震撼
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角的初步認識,人教版小學數學二年級上冊,教學目標： 1、初步認識角； 2、學會畫角。,你能找出圖形中的角嗎？,例1：,邊,頂點,邊,角各部分名稱:,下面的圖形，哪個是角？,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,猜一
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人教版二年級數學上冊,角的初步認識,邊,頂點,邊,角的組成,一個角有( )個頂點，( )條邊。,一,兩,頂點,邊,邊,頂點,邊,頂點,邊,邊,一個角有一個頂點，兩條邊。,邊,說一說周圍哪些物體的表面上有角呢？,找一找,（ ）,下面的圖形哪些是角，哪些不是角？,（ ）,（ ）,（ ）,1、折一折（折出一個角）,2、指一指
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角的初步認識,哪些是角？哪些不是角？說明你的理由。,我們身邊的角,我的收獲
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角的初步認識,人教新課標二年級數學上冊,頂點,邊,邊,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,下面的圖形是角嗎？為什么？,小組活動： 做 角,選擇自己喜歡的學具折一折、拼一拼、擺一擺做成一個角。（也可用你想到的方法）,大家一起來畫角。,先畫一個點，再從這個點出發，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線。,頂點,邊,邊,角兒歌 小小角
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人教課標版小學數學二年級上冊,你能用4根小棒擺一個我們學過的平面圖形嗎？,游戲：擺一擺,拿掉1根，又能擺成什么圖形呢？,再拿掉1根呢？,像這樣的圖形就叫做角。,你能找到角嗎？,找 角,一個尖尖的地方 兩條直直的線,摸 一摸,邊,邊,頂點,認識角及各部分名稱,兒 歌 小小角，真可愛， 一個頂點兩條邊。 角的頂點尖尖的, 角的兩邊直直
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角的初步認識,人教版二年級上冊第三單元,頂點,邊,邊,邊,邊,邊,頂點,頂點,邊,邊,邊,頂點,頂點,邊,邊,邊,邊,邊,邊,頂點,頂點,認 角,下面的圖形，是角的打 不是的打 ,（ ）,（ ）,（ ）,認 角,下 一 步,總結：,小小角呀，真簡單呀，,一個頂點兩條邊。,我們畫角，一定牢記，,先畫頂點再畫邊。,找 角,走到你找的角前，摸角，一邊 摸一邊說。,擺
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軸對稱圖形,五年級上冊,角的初步認識,二年級上冊,請欣賞生活中的角,二、動手操作，探究新知,邊,邊,頂點,、認識角及各部分名稱,一個角有一個頂點、兩條邊,（ ）,下面的圖形哪些是角，哪些不是角？是的在（ ）里打，不是的打,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,重合,頂點,一條邊,再看另一條邊的位置,折 角,活動要求： 1.用紙折一個角 2.將角的頂點和邊
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