第5課觀測風 (教材P5052) 授課時間：______________累計____1____課時 課題 觀測風 課型 新授課 教學 目標 科學知識目標 知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 科學探究目標 學會自制簡易小風旗，能用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。 科學態(tài)度目標 提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 知道利用工具能使對風
教科版三年級上冊科學3.5,觀測風,教案,教科版,三年級,上冊,科學,3.5,觀測
第3課壓縮空氣 (教材P2729) 授課時間：______________累計____1____課時 課題 壓縮空氣 課型 新授課 教學 目標 科學知識目標 1.知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。 2.知道壓縮的空氣具有彈性。 科學探究目標 1.能用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。 2.能用對比實驗控制條件的方法進行觀察。 3.能運用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果。 科學態(tài)度目標 1.能在科學
教科版三年級上冊科學2.3,壓縮空氣,教案,教科版,三年級,上冊,科學,2.3
7.混合與分離 【教材簡析】 溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中,形成均勻、穩(wěn)定的溶液的過程。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。食鹽在溶液中處于飽和狀態(tài)時，食鹽就析出來了。如果學生們一直保存著前幾節(jié)課使用后的濃鹽水，他們也許該發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象了。隨著水分的蒸發(fā)少量食鹽析出并沉在杯底。這些食鹽是從鹽水里分離出來的嗎?食鹽能從鹽水里分離出來嗎?這些是很值得研究的問題。 在本節(jié)課中
混合與分離,教科版,三年級,上冊,科學,1.7,混合,分離,教案設計
2.認識氣溫計 【教材簡析】 本課是三上天氣單元的第二課。通過第一課的學習，學生明確了本單元的學習主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認識;對天氣的變化有了一些直觀的感受;意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認識。 聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問題:用什么工具去測量氣溫呢? 探索部分，安
認識氣溫計,教科版,三年級,上冊,科學,3.2,認識,氣溫,教案設計
3.測量氣溫 【教材簡析】 本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中，學生已經(jīng)學會了氣溫計的正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。 聚焦版塊，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。 探索版塊，回顧氣溫計的使用方法，使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。 研討版塊，探討“為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫”;展示各組同學前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪
測量氣溫,教科版,三年級,上冊,科學,3.3,測量,氣溫,教案設計
1.感受空氣 【教材簡析】 感受空氣是第二單元空氣的起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動等，同樣選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進行對比研究，目的是引導學生區(qū)分氣體、固體和液體，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學習空氣做鋪墊。 聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關(guān)注到兩個問題，空氣的特征有哪些?空氣的作用
感受空氣,教科版,三年級,上冊,科學,2.1,感受,空氣,教案設計
3.水結(jié)冰了 【教材簡析】 水結(jié)冰了是教科版三年級上冊第一單元中的第三課，本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了水的特點的基礎上，進一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。上一課的學習，通過測量水溫，已經(jīng)讓學生對溫度有了一個初步的認識，通過這節(jié)課，要讓學生對溫度有一個更深的了解和認識，明白溫度的變化是與熱量相關(guān)的。本課分為兩部分:觀察、了解冰的特點，并能與水的特點進行比較;探究水
水結(jié)冰了,教科版,三年級,上冊,科學,1.3,結(jié)冰,教案設計
6.加快溶解 【教材簡析】 通過上一課的學習，學生已經(jīng)知道很多物質(zhì)能在水中溶解,本節(jié)課要研究“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”。 聚焦板塊，直接提出了本節(jié)課的研究重點“我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解”。使學生對溶解有了進一步的思考，了解學生的已有認知。 探索板塊，主要通過三個探索活動，使學生學會如何進行對比實驗，同時認識到不同情況下食鹽溶解的速度是不同的。通過探索活動學生會發(fā)現(xiàn)，要知道
加快溶解,教科版,三年級,上冊,科學,1.6,加快,溶解,教案設計
4.測量降水量 【教材簡析】 降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況:小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測降水量的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學生親自制作一個簡易雨量器，并用此來測量
測量降水量,教科版,三年級,上冊,科學,3.4,測量,降水量,教案設計
6.觀察云 【教材簡析】 天空中漂浮的云是千千萬萬的小水滴或小冰晶組成的，云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。聚焦部分將學生觀察的視野轉(zhuǎn)向天空。而問題“我們怎么觀察云”進一步聚焦到觀察云的方法，引導學生探索云和天氣之間的關(guān)系。探索部分主要安排了兩個活動。第一個活動，學生在活動手冊上畫一畫觀察到的云，判斷這是什么云。由于云無法收集,所以要求教師和學生們一起走到室外，親自
觀察云,教科版,三年級,上冊,科學,3.6,觀察,教案設計
4.冰融化了 【教材簡析】 本課是三年級上冊水單元的第4課。教科書從冰融化的場景引入，喚起學生已有認知“溫度升高時，冰會融化”，由此引出本課研究的主題“冰的融化”，從而開展觀察記錄冰融化過程中的各種變化的活動。 聚焦版塊，由冰融化的場景引出本課的問題“如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象”。 探索版塊，首先讓學生簡單地說說對“冰的溫度一直上升會怎么樣”這一問題的猜想;接著用吸管或吹風機向冰塊的某-一個
冰融化了,教科版,三年級,上冊,科學,1.4,融化,教案設計
5.觀測風 【教材簡析】 通過前面4節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學會了氣溫和降水量的觀測。本節(jié)課主要研究風的觀測，自制小風旗來測量風向和風速。 探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風，然后介紹風旗的制作，并利用自制的風旗測定風速和風向。觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。 通過研討活動，學生可以比較對地面物體和小風旗的觀測
觀測風,教科版,三年級,上冊,科學,3.5,觀測,教案設計
3.壓縮空氣 【教材簡析】 通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)認識到空氣與石塊、水等物體一樣，能占據(jù)空間。在此認知基礎上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進行解釋。 聚焦版塊，通過提出對比問題，讓學生迅
壓縮空氣,教科版,三年級,上冊,科學,2.3,教案設計
2.水沸騰了 【教材分析】 本節(jié)課學生主要做好探究水的沸騰實驗，觀察水的沸騰過程，能從探究實驗中獲得并記錄水沸騰的相關(guān)現(xiàn)象與證據(jù)，與己有的認知形成沖撞、整合，獲得深刻的身心體驗。 聚焦板塊，通過觀察圖片現(xiàn)象，結(jié)合提示的問題，明確這節(jié)課需要在加熱的前提下觀察杯子里的水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 探索板塊，共分為2個部分。 第一部分是預測，即說一說或畫一畫對這個問題的看法，展現(xiàn)學生已有的認知
水沸騰了,教科版,三年級,上冊,科學,1.2,沸騰,教案設計
7.風的成因 【教材簡析】 本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風的成因。 聚焦板塊,喚醒學生的生活經(jīng)驗，認識到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會制造“風”。制造“風”的辦法有很多種，可以讓學
風的成因,教科版,三年級,上冊,科學,2.7,成因,教案設計
1.我們關(guān)心天氣 【教材簡析】 本課主要是讓學生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災難。 聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣”的活動，是基于學生生活經(jīng)驗的基礎上，回憶經(jīng)歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的天氣印象很深，他們也許對某幾次特殊的天氣還記憶猶新。這部分
我們關(guān)心天氣,教科版,三年級,上冊,科學,3.1,我們,關(guān)心,天氣,教案設計
3 天氣 天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。 本單元以天氣為主題，共設計了8課，可以分為三個階段。 第一階段為第1課“我們關(guān)心天氣”。這是單元起始課，目的是明確學習的主題，在研討中測查學生的前概念。 第26課為第二階段，目的是引導學生利用工具對某一項天氣特征進行觀測研究，并能用較為準
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教科版小學科學三下3.1仰望天空教案 課題 仰望天空 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級 學情 分析 學生在二年級上冊“我們的地球家園”單元中，對地球家園中有什么，太陽的位置和方向，月相變化等方面已有所了解
仰望天空（教案）,仰望天空教案
1.仰望天空 【教學目標】 1.了解太陽和月球的基本知識。 2.簡單比較太陽和月球的相同和不同之處。 3.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 【教學重難點】 1.簡單比較
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