給動物分類教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本課是一年級科學(xué)第二單元第六課給動物分類。重點在于分類二字，其實在第一單元我們周圍的物體的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用以物體的特征為標(biāo)準(zhǔn)，給物體分類。而本課就是借助認(rèn)識動物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分類能力的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試對動物進(jìn)行分類。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深對分類方法的運用，也感受到動物的多樣性。 學(xué)情分析與教法設(shè)計： 一年級學(xué)生具備一定的利用物體特點進(jìn)行分類的
給動物分類,教科版,一年級,下冊,科學(xué),2.6,動物,分類,教學(xué),設(shè)計
磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課教材出自教科版科學(xué)二年級下冊磁鐵單元的第3課。在前兩課中，教科書已經(jīng)介紹完“磁鐵能吸引什么物體”以及“磁鐵怎樣吸引物體”，學(xué)生明白了磁鐵利用磁力吸引物體。本節(jié)課核心內(nèi)容是研究磁鐵不同部位的磁力大小，設(shè)計了3個探索活動，且這3個活動有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系：第1個活動是借助一個回形針來感受條形磁鐵不同部位的磁力大小。第2個活動是用磁鐵的不同部位接觸回形針，仔細(xì)觀察回形
磁鐵的兩極,教科版二,年級,下冊,科學(xué),1.3,磁鐵,兩極,教學(xué),設(shè)計
觀察一種動物教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 從這一課開始，學(xué)生將對一些身邊常見的，比較熟悉的小動物進(jìn)行細(xì)致地觀察。進(jìn)行這些觀察活動時，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心和善于觀察身邊事物的習(xí)慣，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中歸納，發(fā)現(xiàn)動物的共同特征，建立起動物是一種生命體的概念。因為蝸牛在本地區(qū)比較常見，而且體型比較大，比較容易觀察到細(xì)節(jié)，特別是下雨之后，在很多蝸牛爬出來，觀察材料容易獲得，故選取
觀察一種動物,教科版,一年級,下冊,科學(xué),2.3,觀察,一種,動物,教學(xué),設(shè)計
磁極與方向教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課教材出自教科版科學(xué)二年級下冊磁鐵單元的第4課。在前一課中，教科書已經(jīng)介紹完“磁鐵上有兩個磁性最強(qiáng)的部位，叫磁極”。本節(jié)課核心內(nèi)容是研究磁極與方向的一定對應(yīng)關(guān)系，設(shè)計了聚焦、探索、研討和拓展四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。聚焦環(huán)節(jié)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心集中在研究磁極與方向的關(guān)系上；探索環(huán)節(jié)主要分為2個活動，第1個活動是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性。第2個活動是用懸掛
磁極與方向,教科版二,年級,下冊,科學(xué),1.4,磁極,方向,教學(xué),設(shè)計
發(fā)現(xiàn)生長教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是我們自己單元的第5課，發(fā)現(xiàn)生長是讓學(xué)生回顧從出生到現(xiàn)在的生長發(fā)育過程。發(fā)現(xiàn)生長是通過收集各種生長發(fā)育的信息，證明自己的生長變化。在聚焦環(huán)節(jié)，通過“你注意過自己的身體變化嗎？”這一問題，激發(fā)學(xué)生收集自己生長變化的證據(jù)。在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過比較從小到大的衣服、照片和身高、體重的記錄等的變化，通過計算自己的身高和體重比出生時增加了多少，就能很直觀地看到自己的生長變化
發(fā)現(xiàn)生長,教科版二,年級,下冊,科學(xué),2.5,發(fā)現(xiàn),生長,教學(xué),設(shè)計
日食教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 在研究了太陽系大家庭、八顆行星的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)研究太陽系，把關(guān)注的重點放在太陽系中天體的運行上。日食的成因是由于地球、太陽、月球三者之間的相對運動而形成的。教材設(shè)計了三個探索活動：模擬三球運動、模擬日食、匯總觀察結(jié)果。學(xué)生通過猜想、設(shè)計、完成模擬實驗的過程，和對實驗結(jié)果的分析、研討，了解和建構(gòu)對太陽系天體的運動特點的科學(xué)認(rèn)知。在拓展環(huán)節(jié)，教材建議學(xué)生了解“金星凌日”的
日食,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.3,教學(xué),設(shè)計
浩瀚的宇宙教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 從本課開始學(xué)生將了解更為廣闊的宇宙空間。太陽系所在的銀河系是一個怎樣的星系？再擴(kuò)展到銀河系以外的星系，引發(fā)學(xué)生對宇宙結(jié)構(gòu)和空間的想象。銀河系是比太陽系層次更高的天體系統(tǒng)，是由恒星和其他各種天體組成的巨大天體集團(tuán)，其中包括太陽在內(nèi)的上千億顆恒星和各種類似的星云以及星際物質(zhì)。銀河系以外更廣闊的宇宙空間里，還有許許多多像銀河系一樣龐大的星系。 本節(jié)課學(xué)生將了解更廣闊的宇
浩瀚的宇宙,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.6,浩瀚,宇宙,教學(xué),設(shè)計
形形色色的植物教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本節(jié)課屬于生物的多樣性單元的第三課，其學(xué)習(xí)主要建立在前兩課的基礎(chǔ)上。本課從遺傳變異的視角研究植物親代與子代的不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會種群內(nèi)生物的多樣性。教材對于本課提出的要求是：通過比較植物后代與親代的異同，了解植物的遺傳變異現(xiàn)象，理解同一種植物也存在個體的差異，體會種群內(nèi)植物的多樣性。 教材一共分為四個部分。第一部分聚焦，簡明扼要地指出本課的學(xué)習(xí)重點在于了解
形形色色的植物,教科版,六年級,下冊,科學(xué),2.3,形形色色,植物,教學(xué),設(shè)計
八顆行星教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課是六年級下冊宇宙單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽系中的八顆行星。教材首先提出“8顆行星有哪些？”、“它們是如何排列的？”引發(fā)學(xué)生回顧和思考8顆行星的名稱、排列等知識，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考天體大小和相對距離的問題。探索板塊主要安排了三個活動：第一個活動是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。通過閱讀科學(xué)數(shù)據(jù)，建立對8顆行星大小對比、相對距離的基本印象。第二個活
八顆行星,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.2,行星,教學(xué),設(shè)計
解決垃圾問題教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課的主要任務(wù)是以解決垃圾問題為核心，通過問題調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、對策設(shè)計過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識到垃圾問題的嚴(yán)峻，增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感。 本課教材基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動會影響自然環(huán)境”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定的。本課共設(shè)有四個部分，聚焦部分通過圖片讓學(xué)生直觀感受到垃圾對環(huán)境的極大影響，通過提問直接將重點放在垃圾問題的解決上來。探索包含四個活動，探索一
解決垃圾問題,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.4,解決,垃圾,問題,教學(xué),設(shè)計
巖石的組成教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 對于地質(zhì)工作者而言，辨別常見的礦物是他們必須掌握的基本功之一。本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第3課，學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)掌握了辨別巖石的操作方法，在本節(jié)課，他們將學(xué)習(xí)如何分辨各式各樣的礦物，如何正確描述礦物的特點，掌握礦物條痕與礦物顏色的鑒別和區(qū)別。學(xué)生將通過聚焦問題，認(rèn)識什么是礦物，引出本節(jié)課將要觀察的石英、長石、云母；學(xué)生通過探究操作，學(xué)習(xí)如何對礦物進(jìn)行條
巖石的組成,教科版,四年級,下冊,科學(xué),3.3,巖石,組成,教學(xué),設(shè)計
建造塔臺教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本節(jié)課做為建造塔臺的起始課，從設(shè)計塔臺方案做起，采用模擬真實的招標(biāo)活動情境展開學(xué)習(xí)，主要設(shè)置了三個探索活動。活動一是學(xué)生根據(jù)建造塔臺的任務(wù)開展交流，想一想建造塔臺需要考慮的因素，學(xué)生經(jīng)過小組討論明確選址、材料的選擇、成本核算、塔臺設(shè)計、人員分工、時間分配等各個方面對工程整體設(shè)計進(jìn)行思考。活動二是學(xué)生制定標(biāo)書，在活動一的基礎(chǔ)上以圖文結(jié)合的方式完善設(shè)計方案，這一設(shè)
建造塔臺,教科版,六年級,下冊,科學(xué),1.3,建造,塔臺,教學(xué),設(shè)計
探索宇宙教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 自古以來，人類探索宇宙的腳步從未停止過。宇宙是龐大而神秘的。教材通過呈現(xiàn)有關(guān)人類探索宇宙的歷史和我國在太空探索方面的成就展示人類探索宇宙的歷程以及人類對未知世界敢于探索的科學(xué)精神。人類探索宇宙的歷程可以大致分為三個部分，分別是肉眼觀察、借助望遠(yuǎn)鏡等工具觀測和進(jìn)入太空觀察，每一階段方法的改進(jìn)都離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我國在太空探索中也取得不少成就，這是我們應(yīng)該了解，應(yīng)該
探索宇宙,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.7,探索,宇宙,教學(xué),設(shè)計
太陽系大家庭教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 太陽系大家庭是教科版科學(xué)六年級下冊宇宙單元的第一課時。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)5-6年級的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本課，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把探索范圍擴(kuò)展到整個太陽系，研究太陽系這個“大家庭。聚焦環(huán)節(jié)提出本課的核心問題“除了太陽、地球和月球外，我們還知道太陽系中有哪些天體?”，喚醒學(xué)生對太陽系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對于太陽系這個系統(tǒng)的大
太陽系大家庭,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.1,太陽系,大家庭,教學(xué),設(shè)計
制作塔臺模型教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課是六年級下冊小小工程師單元的第5課。本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的技術(shù)與工程領(lǐng)域。本課中學(xué)生將在第4課設(shè)計塔臺模型的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實現(xiàn)。 本教科書直入主題設(shè)計了兩個板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”。“制作”板塊分為兩個步驟。第
制作塔臺模型,教科版,六年級,下冊,科學(xué),1.5,制作,塔臺,模型,教學(xué),設(shè)計
認(rèn)識星座教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課開始學(xué)生將開展對星座的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。聚焦環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解天空中的星座是由不同的恒星組成的，接著提出“我們知道哪些有關(guān)星座的知識？”“是如何知道的？”兩個問題，引發(fā)學(xué)生對星座知識的討論。探索環(huán)節(jié)安排了兩個活動。一是“初步了解星座”。 通過課堂交流，初步了解星座的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到星座是人類認(rèn)識星空的產(chǎn)物，屬于自然科學(xué)領(lǐng)域的概念，初步樹立科學(xué)的星座觀。二是“建一個
認(rèn)識星座,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.4,認(rèn)識,星座,教學(xué),設(shè)計
夏季星空教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課是教科版六年級下冊宇宙單元第5課，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽系和星座等相關(guān)知識，并且知道星座的形成是人為將相互之間距離很遠(yuǎn)的恒星劃分成不同區(qū)域，從而形成視覺上的平面效果。教材第4課已初步介紹星座并讓學(xué)生建一個“星座”模型，本節(jié)課在上節(jié)課基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹星座的作用及如何認(rèn)識星座。 教材伊始通過講解夏季是觀察星空及星座的好季節(jié)，直接聚焦本課的兩大研究內(nèi)容：星座有什么作用
夏季星空,教科版,六年級,下冊,科學(xué),3.5,夏季,星空,教學(xué),設(shè)計
測試塔臺模型教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實踐兩個部分，第一部分以住房和港珠澳大橋為素材，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺為載體，讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計-制作-測試-評估改進(jìn)的工程基本程序。 測試塔臺模型屬于六年級下冊小小工程師單元的第六課，學(xué)生在經(jīng)歷了“設(shè)計”和“制作”兩個環(huán)節(jié)后進(jìn)行“測試”，同時也為后續(xù)的“改進(jìn)”環(huán)節(jié)做重要依據(jù)，本課起到了承上啟下的作
測試塔臺模型,教科版,六年級,下冊,科學(xué),1.6,測試,塔臺,模型,教學(xué),設(shè)計
認(rèn)識工程教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 教材中呈現(xiàn)了我國具有代表性的偉大工程港珠澳大橋。以港珠澳大橋這一巨型工程與上節(jié)課身邊的住房建造工程進(jìn)行對比，呈現(xiàn)巨型與小型、復(fù)雜與普通、遠(yuǎn)處與身邊等多角度的沖突。基于這樣的沖突，開展以下三個探索活動。 第一個活動是讓學(xué)生通過收集、分析資料的方式了解港珠澳大橋的建設(shè)目的、意義，工程設(shè)計的限制條件以及面臨的技術(shù)難關(guān)，如何攻堅克難找到解決方法，大橋的主要建造過程。第二個活
認(rèn)識工程,教科版,六年級,下冊,科學(xué),1.2,認(rèn)識,工程,教學(xué),設(shè)計
設(shè)計塔臺模型教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 一個“工程”建造的系統(tǒng)工程包括：明確任務(wù)設(shè)計建造（模型）測試評估改進(jìn)。從本課開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)視角從對工程的整體認(rèn)知轉(zhuǎn)到到工程設(shè)計這一核心內(nèi)容。與之相應(yīng)，教科書的編寫體例不再沿用四個板塊的模式，而是以工程建設(shè)的基本程序展開。 教科書一開始就提出“建立模型是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測試他們的設(shè)計。”，明確建立模型的重要意義。隨后，教科書對塔臺模型
設(shè)計塔臺模型,教科版,六年級,下冊,科學(xué),1.4,設(shè)計,塔臺,模型,教學(xué)
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