第二單元溶解知識點 一、水能溶解一些物質 1.一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。食鹽能溶解在水中，面粉和沙不能溶解在水中。 2.面粉和沙可以用過濾的方法從水中分離出來。 3.不能溶解在水中的物
溶解,教科版,四年級,上冊,科學,第二,單元,知識點
第一單元天氣知識點 一、我們關心天氣、天氣日歷 1. 我們可以通過氣溫、云量、降水量、風向和風速等來描述天氣。 2. 天氣氣泡圖事例 3. 在天氣日歷中，我們可以使用一些天氣符號來記錄云量、降水量、風速和風向等
天氣,教科版,四年級,上冊,科學,第一,單元,知識點
第三單元聲音知識點 一、聽聽聲音、聲音是怎樣產生的 1.音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。 2.音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。 3.我們可以運用高、低、強
聲音,教科版,四年級,上冊,科學,第三,單元,知識點
第四單元我們的身體知識點 一、身體的結構及骨骼、關節和肌肉 1.從外形上，人的身體一般可以分為頭 、頸、軀干、四肢幾部分。 2.當我們跳繩時，參與此活動的身體部位。 3.人體可以完成很多工作，在工作中身體各部
我們的身體,教科版,四年級,上冊,科學,第四,單元,我們,身體,知識點
第一單元天氣知識點 一、我們關心天氣、天氣日歷 1. 我們可以通過氣溫、云量、降水量、風向和風速等來描述天氣。 2. 天氣氣泡圖事例 3. 在天氣日歷中，我們可以使用一些天氣符號來記錄云量、降水量、風速和風向等
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巖石的組成教學設計 【教材分析】 對于地質工作者而言，辨別常見的礦物是他們必須掌握的基本功之一。本課是教科版小學科學四年級下冊第三單元第3課，學生在上節課已經掌握了辨別巖石的操作方法，在本節課，他們將學習如何分辨各式各樣的礦物，如何正確描述礦物的特點，掌握礦物條痕與礦物顏色的鑒別和區別。學生將通過聚焦問題，認識什么是礦物，引出本節課將要觀察的石英、長石、云母；學生通過探究操作，學習如何對礦物進行條
巖石的組成,教科版,四年級,下冊,科學,3.3,巖石,組成,教學,設計
鳳仙花開花了教學設計 【教材分析】 本課的主要任務是以鳳仙花和深圳常見的花為代表，讓學生經歷觀察-對比的探究過程，認識花的各部分組成以及完全花和不完全花的異同點，在這過程中學生經歷了觀察比較、抽象概括的思維過程。 本課圍繞花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成這一概念，設計了3個探究活動，第1個活動是讓學生從外到內有序的解剖鳳仙花，觀察鳳仙花的結構。第2個活動是利用放大鏡去觀察鳳仙花花的雄蕊和雌
鳳仙花開花了,教科版,四年級,下冊,科學,1.5,鳳仙花,開花,教學,設計
鳳仙花的一生教學設計 【教材分析】 本課的主要任務是整理在這段時間內種植和觀察鳳仙花所搜集到的信息，總結收獲并進行分享交流，是整個單元學習活動的總結課，在這過程中提高了學生處理信息和表達交流的能力。 本課圍繞植物一生會經歷不同的生長階段的核心概念，設計了4個探究活動，第1個活動是讓學生展示交流種植鳳仙花的生長變化。第2個活動是讓學生對不同階段的鳳仙花圖片進行排序，深化學生對于植物生長變化的認識，幫
鳳仙花的一生,教科版,四年級,下冊,科學,1.8,鳳仙花,一生,教學,設計
果實和種子教學設計 【教材分析】 本課的主要任務是以鳳仙花果實和不同植物的果實為代表，讓學生經歷觀察-對比-總結的探究過程，認識果實的組成結構，同時建立不同植物的果實具有共同結構特征的認識，在這過程中學生經歷了觀察比較、歸納總結的思維過程。 本課圍繞果實是由果皮和種子兩部分組成這一概念目標，設計了3個探究活動，第1個活動是讓學生觀察授粉后即將凋謝的鳳仙花里包含什么以及不同階段果實形態結構特征的異同
果實和種子,教科版,四年級,下冊,科學,1.6,果實,種子,教學,設計
種子的傳播教學設計 【教材分析】 本課的主要任務是觀察不同果實的結構特點，推測出種子的傳播方式，在這過程中提升了學生觀察描述生物外部形態特征的能力。 本課圍繞植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同這一概念目標共設計了4個探究活動，4個探究活動都是觀察并描述果實和種子的外部形態特征并根據這些特征推測種子的傳播方式。 在研討部分，本課在學生觀察不同果實的結構特點基礎上，共同總結植物傳
種子的傳播,教科版,四年級,下冊,科學,1.7,種子,傳播,教學,設計
簡易電路教學設計 【教材分析】 經歷了“點亮小燈泡”的活動，學生已經獲得了有關電路的初步經驗，要使小燈泡亮起來，必須形成完整的電流回路。同理，將所學遷移到本節課，一個加入了燈座和電池盒的簡易電路，是不是也利用了電流回路的原理，才能點亮小燈泡呢？這一過程需要學生在本節課的觀察實踐中去驗證，從而達到鞏固“電路”這一概念的作用。 本課一開始以回顧反思“點亮小燈泡”的活動引入，學生在反思中發現用手捏著按住
簡易電路,教科版,四年級,下冊,科學,2.3,簡易,電路,教學,設計
1.2種植鳳仙花教學設計 【教材分析】 這節課主要有兩個活動，一是“播種”，在認識種子的結構特征后，本節課中學生要開始種植鳳仙花，并制定觀察計劃；第二個活動是做一個可以觀察的“種植杯”，方便觀察種子在土壤中的變化。通過本節課學習,學生知道鳳仙花的成長是一個漫長的過程，它需要學生長時間堅持管理、觀察和記錄，也為學生探究植物一生生長變化提供材料。本節課的種植活動是否成功、種植的植物能否健康成長、觀察記
種植鳳仙花,教科版四年級下冊科學1.2,《種植鳳仙花》教學設計,教科版,四年級,下冊,科學,1.2,種植,鳳仙花,教學,設計
觀察土壤教學設計 【教材分析】 本課為本單元的第6課，在上一課的學習中，我們已經從對巖石的學習過渡到了對土壤的關注。在本課中，通過初步探究和土壤沉積實驗兩大部分的核心探究活動，讓學生觀察土壤，知道土壤的組成成分，體會土壤與人類密不可分的關系。 本課分為聚焦、探索、研討、拓展四個環節。從聚焦環節初步推測土壤里面有什么，到探索環節通過觀察土壤、土壤沉積實驗研究土壤的組成成分，再到研討部分對實驗現象的交
教科版四年級下冊科學3.6,觀察土壤,教學設計,教科版,四年級,下冊,科學,3.6,觀察,土壤,教學,設計
1.4莖和葉教學設計 【教材分析】 本節課伴隨著鳳仙花的生長變化，重點研究植物的莖和葉，了解它們在維持自身生存中的作用。本節課有3個活動。一是觀察鳳仙花的形態特征。二是推測并設計實驗驗證莖和葉的作用。三是根據植物的莖和葉的形態特征推測其生活的環境，培養學生運用所學知識解釋自然現象的意識和能力,幫助學生初步建立植物的形態特征與生活環境之間相互關聯的認識。 【學情分析】 通過前面幾課的學習和種植體驗
莖和葉,教科版,四年級,下冊,科學,1.4,教學,設計
6.運動的小車 【教材簡析】 通過前面5節課的學習，學生已經知道運動和力之間的關系，包括讓物體運動起來的動力和阻礙運動的摩擦力。本節課將從能量的角度去研究運動的物體，同時也是以運動的小車為載體來認識能量。 聚焦板塊,通過一些生動的現象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅動水輪轉動并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？ 探索
運動的小車,教科版,四年級,上冊,科學,3.6,運動,小車,教案設計
4.彈簧測力計 【教材簡析】 本節課彈簧測力計是四年級上冊第三單元運動和力的第4課，本節課的前3課主要研究了小車動力大小與小車運動的關系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節課安排了兩個活動：第一是認識彈簧測力計，學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的結構、計量單位、刻度標識及如何讀數，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小，一方面引導學生親身感受不同力的大小
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6.營養要均衡 【教材簡析】 通過前兩節課的學習，學生已經知道了人的生命活動需要不同種類的食物，并從中獲取多種所需的營養成分。本節課學生將從對整體的調查研究回到對個體的研究上，用自己一天中的食物搭配與整體需要比較，與科學的膳食寶塔比較，從而來了解均衡膳食的意義和操作方法。 聚焦板塊，學生思考面對種類豐富、營養不同的食物，該怎么選擇搭配？學生將反思自己一天中吃的食物是否“吃對了”。 探索板塊，學生
營養要均衡,教科版,四年級,上冊,科學,2.6,營養,均衡,教案設計
5.運動與摩擦力 【教材簡析】 通過前面4節課的學習，學生已經建構起“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這一概念，認識了反沖力和彈力，還通過彈簧測力計認識到力是有大小和方向的。本節課要研究摩擦力在什么情況下產生，摩擦力大小的測量以及減小摩擦力的方法。 聚焦板塊,通過呈現古人用滾木搬運重物的場景，引出研究物體在運動中產生并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問題。 探索板塊，主要是模擬生
運動與摩擦力,教科版,四年級,上冊,科學,3.5,運動,摩擦力,教案設計
3.測量肺活量 【教材簡析】 測量肺活量是教科版小學科學四年級上冊第二單元呼吸與消化的第三課。本單元分成三部分內容，分別是關注呼吸與健康的關系、研究食物對生命健康的重要性、探索食物消化的過程和變化，本課是第一部分的最后一課。學生在測量肺活量的活動中，收集、處理科學合理的數據，分析、反思自己的健康指數，樹立積極參與體育鍛煉，增強體質健康的意識。 聚焦板塊通過比較吹哨子時間的長短，引出什么是肺活量
測量肺活量,教科版,四年級,上冊,科學,2.3,測量,肺活量,教案設計
1.聽聽聲音 【教材簡析】 聽聽聲音是聲音單元的起始課，聲音對學生來說并不陌生。教科書通過“聽一聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聲音”這兩個活動展開，引導學生關注聲音，關注身邊的聲音世界。 “聽一聽周圍的聲音”板塊，主要是通過學生認真傾聽，感受我們生活在一個充滿聲音的世界里，我們雖然看不到它，但能感受到它。 “描述你聽到的聲音”板塊，通過用科學的詞匯將聽到的聲音描述出來，并能對聲音進行簡單分類。通
聽聽聲音,教科版,四年級,上冊,科學,1.1,聽聽,聲音,教案設計
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