2.水的蒸發和凝結教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊熱單元的第2課。在上一節課中，學生知道了水在標準大氣壓下受熱到100時沸騰，形態轉變為水蒸氣。可在生活中，溫度并沒有達到 100，水也能轉變為水蒸氣，常常能看到水蒸氣也會凝結成水。本節課進一步引導學生思考：水的物態變化跟什么有關？本課由四部分組成：第一部分聚焦，開門見山，提出問題“水和水蒸氣的相互變換與什么因素有關”。第二部分探索，首先讓學
水的蒸發和凝結,教科版五,年級,下冊,科學,4.2,蒸發,凝結
6.讓資源再生教學設計 【教材簡析】 資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環境緊密地聯系起來。本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環境的影響。 本課分為四個部分，第一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生
讓資源再生,教科版五,年級,下冊,科學,3.6,資源,再生
設計我們的小船教學設計 浙江省杭州市長江實驗小學 鄭建華 【教材簡析】 本課是船的研究單元的第6課，由三部分構成。第一部分明確任務，要求制作的船載重量達到200克，有自己的動力，能把貨物運送到目的地，同時讓學生在設計之初關注小船的造價，樹立成本意識。第二部分制訂方案，在明確的任務驅動下開始方案設計，綜合考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩固性、動力系統等因素，畫出船的結構示意圖，并標注各
設計我們的小船,教科版五,年級,下冊,科學,2.6,設計,我們,小船,教案
用沉的材料造船教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊船的研究單元的第3課，給出學生熟悉的橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料，讓學生通過設計、制作、改進一艘可以承載一定重量的船，再次引導學生經歷技術與工程相關的學習過程，感受科學與技術推動著人類文明的發展。 本課內容承接上一課浮的材料可以造船，分為四個部分。第一部分聚焦，提出研究問題“沉的材料可以造船嗎”。第二部分探索，主要由兩個活動組成，體驗“問題設計制作
用沉的材料造船,教科版五,年級,下冊,科學,2.3,材料,造船,教案
綠豆苗的生長教學設計 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環境單元的第3課。本課要完成課程標準里的學段目標是：3.2知道空氣是一種混合物質，氮氣和氧氣是空氣的主要成分；8.1知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。 在種子發芽實驗和比較種子發芽實驗兩個實驗的操作中，學生種的綠豆都已經發芽，并長出了葉子。在這一課中，學生將對綠豆苗的生長進行觀察。在之前的學習中，學
綠豆苗的生長,教科版五,年級,下冊,科學,1.3,豆苗,生長,教案
7.做個保溫杯教學設計 【教材簡析】 本課旨在探究保溫杯和保溫瓶內膽的原理，揭示其中關于熱的物理規律。保溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的，設計有真空層，頂部帶蓋，密封嚴實，是從熱傳遞的多個方面去研究設計的，做到盡量減少熱量的損失，從而達到保溫的效果。 本課所設計的活動其實是觀察常用材料的導熱性能，說出它們的主要用途，幫助學生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術的應用。本課有三個活動：活動一是將同樣多的、相同
做個保溫杯,教科版五,年級,下冊,科學,4.7,保溫杯,教案
4.解決垃圾問題教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊環境與我們單元的第4課，主要讓學生感知垃圾問題的嚴重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分探索，安排了四個活動。活動1，討論“什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質量、最終去向等方面，引導學生了解垃圾問題的嚴重性，也是“為
解決垃圾問題,教科版五,年級,下冊,科學,3.4,解決,垃圾,問題,教案
船的歷史教學設計 【教材簡析 本課是五年級下冊船的研究單元的第1課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向以下3個主要概念：人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界；技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造；工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。 本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結構、動力等內容
船的歷史,教科版五,年級,下冊,科學,2.1,歷史,教案
4.熱在金屬中的傳遞教學設計 【教材簡析】 本課主要讓學生觀察和探究“熱傳導”相關的問題。通過實驗“在金屬條的一端加熱，另一端是否會熱起來”，觀察熱在金屬條中的傳遞過程和方向。 本課教材由四部分組成：第一部分聚焦，教科書再次引用上一節課加熱牛奶的例子，引入問題“喝湯時金屬勺變熱現象中，熱是怎樣傳遞的”。第二部分探索，首先讓學生根據已有生活經驗對聚焦問題表達自己的預測；其次是讓學生進行“熱在金屬條中
熱在金屬中的傳遞,教科版五,年級,下冊,科學,4.4,金屬,中的,傳遞
1.地球宇宙的奇跡教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊環境與我們單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈大氣圈、水圈、土圈巖石圈和生
地球——宇宙的奇跡,教科版五,年級,下冊,科學,3.1,地球,宇宙,奇跡,教案
當環境改變了教學設計 【教材簡析】 本課是教科版小學科學五下生物與環境單元第5課。在前4課的學習和實驗中，學生發現動物、植物的生存都需要一定的條件，且外界環境的變化都會影響生物的生存。本節課將以此為基礎，引領學生進一步分析“非生命環境”發生變化對植物、動物的影響以及植物、動物為了適應環境的變化而發生的變化，讓學生認識到自然界中的生物都有適應環境的本領。 本課教材由4部分組成：第一部分“聚焦”。教科
當環境改變了,教科版五,年級,下冊,科學,1.5,環境,改變,教案
教科版五年級下冊科學教案全冊（28份打包下載）預覽：教科版五年級下冊科學教案全冊（共141頁）.doc
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5.合理利用能源教學設計 【教材簡析】 能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發展都和能源有著密切的關系，人類的一切經濟活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等 ；后者包括太陽能、水能、風能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環境的污染問題。合理利用能源已經
合理利用能源,教科版五,年級,下冊,科學,3.5,合理,利用,能源,教案
用浮的材料造船教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊船的研究單元的第2課。通過上一節課的學習，學生知道了獨木舟裝載量小和穩定性差，本課引導學生通過思考來解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分探索，通過設計、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學生在實踐中體驗浮的材料可以制作船，并認識到改變相應結構對船的功能的影響。第三部分研討，學生根據
用浮的材料造船,教科版五,年級,下冊,科學,2.2,材料,造船,教案
6.哪個傳熱快教學設計 【教材簡析】 本課包含兩個活動。木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢，銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能比較。通過對不同材料導熱性能的比較，建立學生對于“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一初步認識。學生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數據的準確性有著很大的影響。如果說前面幾課的研究活動突出的是熱傳遞方式的探究，那么本課中“哪個傳熱快”這一活動，注重的則是導熱
哪個傳熱快,教科版五,年級,下冊,科學,4.6,哪個,傳熱,教案
3.珍惜水資源教學設計 【教材簡析】 地球表面的71%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發達，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農村都缺水。應當讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注
珍惜水資源,教科版五,年級,下冊,科學,3.3,珍惜,水資源
設計和制作生態瓶教學設計 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環境單元的第7課，完成課程標準的學段目標為：12.動植物之間、動植物與環境之間存在著相互依存的關系。通過前幾課的學習，學生已經了解了生物的生存需要非生物環境和生物環境，環境的變化會直接影響生物的生存。因此，本節課的內容落在引導學生回顧本單元的學習，建構生態系統概念，分析動物或者植物的生存條件，進行有依據的設計實踐制作活動，最終達成
設計和制作生態瓶,教科版五,年級,下冊,科學,1.7,設計,制作,生態,教案
蚯蚓的選擇教學設計 【教材分析】 本課是教科版五年級下冊生物與環境單元的第4課，本課在課程標準里的學段目標是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。 通過前面3節課的學習,學生已經知道植物的生存需要一定的環境條件，掌握了對比實驗的設計流程和實驗實施過程。本節課中，學生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環境”這2個問題進行對比實
蚯蚓的選擇,教科版五,年級,下冊,科學,1.4,蚯蚓,選擇,教案
3.溫度不同的物體相互接觸教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊熱單元的第3課。教科書引用了生活中常見的溫牛奶事例，聚焦問題“熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的”。教科書設置了不同溫度的水接觸后變化的探究活動，通過試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化研究，探究熱量的轉移和平衡。 本課內容由三部分組成：第一部分聚焦，教科書用平時生活中常見的溫牛奶現象，聚焦問題“熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的”。第二部分探
溫度不同的物體相互接觸,教科版五,年級,下冊,科學,4.3,溫度,不同,物體,相互,接觸,教案
制作與測試我們的小船教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊船的研究單元的第7課。在上一課的學習過程中，學生已經按照任務要求設計了小船，在小組和班級內分別論證了設計的合理性，并進行了修改與完善。本課由四部分組成：第一部分制作，引導學生嚴格按照圖紙進行選材和制作；第二部分測試，完成制作后再測試，對照測試標準進行下水試航；第三部分評估與改進，根據發現的問題，不斷調整、改進和優化小船；回顧整個項目過程
制作與測試我們的小船,教科版五年級下冊科學2.7《制作與測試我們的小船》教案,教科版五,年級,下冊,科學,2.7,制作,測試,我們,小船,教案
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