教科版五年級下2.8設計制作一個保溫杯教學設計 課題 設計制作一個保溫杯 單元 2 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 進一步知道熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失 科學探究 根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯，研究哪種保溫方法保溫效果較好 科學態度 激發設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創新 重點 經歷根據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程 難點 經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過
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教科版科學五年級下1.6下沉的物體會受到誰的浮力嗎 教學設計 課題 下沉的物體會受到誰的浮力嗎 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1.下沉的物體在水中都要受到浮力的作用，浮力的存在可以感受到，可以用測力計測出 2.了解下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大 3.知道當物體在水中受到的浮力小于重力時就會下沉 科學探索 1.設計實驗驗證下沉物體在水中受到的浮力作用，用彈簧
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教科版科學五年級下4.6地球在公轉嗎教學設計 課題 地球在公轉嗎 單元 4 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、恒星的周年視差證明地球確實在圍繞太陽公轉。其他的證據也可以證明這一點。 2、在圍繞某一物體公轉時,在公轉軌道不同位置會觀察到遠近不同物體存在視覺位置差異。 科學探索 1、在模擬實驗中,觀察并做出恰當描述。 2、結合模擬實驗進行推理。 科學態度 1、意識到對科學現象的解釋需要
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教科版科學五年級下3.4我的水鐘教學設計 課題 我的水鐘 單元 3 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識目標： 1.通過一定的裝置，流水能夠用來計時，因為滴漏能夠保持水在一定的時間內以穩定的速度往下流。 2.我們可以控制滴漏的速度，從而使水鐘計時更加準確。 科學探究目標 1.學會設計制作水鐘的方案。 2.能用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。 3.在實際運用過程中對自己的方案
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教科版科學五年級下2.2給冷水加熱教學設計 課題 給冷水加熱 單元 2 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 知道水受熱后，體積會增大而重量不變 科學探究 1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化 2、通過實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生變化 科學態度 1、我們能夠大膽的預測與小心的求證，并通過實驗獲得科學實證意識 2、體會到同伴之間合作的重要性 重點 從影響物體在水中
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教科版科學五年級下4.3證明地球在自轉教學設計 課題 證明地球在自轉 單元 4 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、擺具有保持擺動方向不變的特點 2、“科擺”擺動后,地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移,這可以證明地球在自轉 科學探索 1、通過擺的實驗探究,了解擺的特點,并借此理解“傅科擺”的原理 2、通過提供的有關“傅科擺”的資料,理解人類是如何直接證明地球在自轉的 科學態度 1
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教科版科學五年級下3.1時間在流逝教學設計 課題 時間在流逝 單元 3 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識目標： 1.“時間”有時是指某一時刻,有時則表示一個時間間隔(即時長)。 2.可以借助自然界有規律運動的事物或現象估計時間。 科學探究目標： 1.能運用各種方法感受一分鐘的長短。 2.根據估計一分鐘時長的經驗，比較合理地估計10分鐘持續的時間。 科學態度目標： 1.意識到只憑主觀感受
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教科版科學五年級下1.7馬鈴薯在液體中的沉浮教學設計 課題 馬鈴薯在液體中的沉浮 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1.液體的性質可以改變物體的沉浮 2.認識到一定濃度的液體可以改變物體的沉浮，這樣的液體很多 科學探究 1.經歷一個典型的 “觀察發現推測驗證”的科學探究活動過程 2.學會給液滴加熱的技能 3.通過推測、驗證活動獲得數據，并轉化為證據，形成科學概念 科學態度 1
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教科版科學五年下1.1物體在水中是沉還是浮課時教學設計 課題 物體在水中是沉還是浮 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準 2、同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變 科學探索 1、能對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄 2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化 科學態度 認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己
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科教版科學五年級下3.7做一個鐘擺教學設計 課題 做一個鐘擺 單元 3 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識目標 1、擺的擺動快慢與擺長有關。 2、同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。 科學探究目標 1、通過相同的繩長，擺錘重心高低不同的放法研究擺長的定義。 2、用比較的方法研究鐘擺的擺動快慢。 3、對比擺長不同會影響擺的快慢，調整擺長，做一個1分鐘擺30次的擺。 科學態度目標
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教科版科學五年級下4.4誰先迎來黎明教學設計 課題 誰先迎來黎明 單元 4 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、天體的東升西落是因地球自轉而發生的現象。 2、地球自轉的方向與天體的東升西落相反,即逆時針或自西向東。 3、地球的自轉方向決定了不同地區迎來黎明的時間不同,東邊早西邊晚。 4、不同地區所處的經度差決定了地區之問的時差。 科學探索 1、通過生活經驗和體驗活動,理解相對運動,并
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教科版科學五年級下3.2太陽鐘教學設計 課題 太陽鐘 單元 3 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識目標； 1.陽光下物體影子的方向、長短會慢慢地發生變化。 2.“日晷”與“圭表”是根據日影長度制成的計時器 科學探索目標： 1.觀察太陽光影在一定時間內長短與方向的變化。 2.制作簡易的圭表或者日晷進行計時。 3.討論太陽光影是怎么被用來記錄一天的時間的。 科學態度目標： 1.對古人研究時間
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教科版科學五年級下1.8探索馬鈴薯沉浮的原因教學設計 課題 探索馬鈴薯沉浮的原因 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、不同液體對物體的浮力作用大小不同 2、比同體積的水重的物體，在水中下沉；比同體積的水輕的物體，在水中上浮 3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮 科學探究 通過簡單的推測、驗證活動獲得數據，并得出結論,培養邏輯思維能力
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教科版科學五年級下1.4造一艘小船教學設計 課題 造一艘小船 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大 2、了解船史文化，感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關系 科學探究 1、用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，増大船浸入水中的體積 2、按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進，體會不斷改進設計對
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教科版科學五年級下4.8極晝和極夜的解釋教學設計 課題 極晝和極夜的解釋 單元 4 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。 2、地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發生的地區范圍。 科學探索 用模擬實驗、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現象。 科學態度 1、意識到對科學現象的解釋可以采用多種方式,但所有的解釋都需要得到證據的支持。
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教科版科學五年級下3.6擺的研究教學設計 課題 擺的研究 單元 3 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識目標 1.擺的擺動快慢與擺繩的長短有關。 2.同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。 科學探索目標 1.預測擺的擺動快慢與什么因素有關。 2.經歷改變擺的擺錘重量和擺繩長度對一定時間內擺的擺動次數是否產生影響的實驗研究。3.對實驗的結果進行數據與現象分析，并得出初步結論，發現新的
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教科版科學五年級下2.4空氣的熱脹冷縮教學設計 課題 空氣的熱脹冷縮 單元 2 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1.氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小 2.了解熱脹冷現象與物體內部微粒的運動有關 科學探究 1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象，用圖面進行描述和交流 2、嘗試用“游戲”解釋現象 科學態度 體會到熱脹冷縮無處不在，培養了濃厚的科學興趣 重點 空氣的熱脹冷縮現象 難
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教科版科學五年級下1.2沉浮與什么因素有關教學設計 課題 沉浮與什么因素有關 單元 1 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、物體的沉浮與自身的重量和體積都有關系 2、不同村料構成的物體，體積相同，重的物體容易沉；重量相同，體積小的容易沉。 科學探索 1、能用控制變量的科學方法，探索物體沉浮的原因 2、學習用分析的方法研究影響沉浮的因素 科學態度 認識并理解控制變量的科學方法和思想的意
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教科版科學五年級下4.5北極星“不動”的秘密教學設計 課題 北極星“不動”的秘密 單元 4 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識 1、天空中星星圍繞北極星順時針旋轉，北極星相對“不動”,是地球自轉產生的現象。 2、從北極星在天空中的位置可推測出地軸是傾斜的。 科學探索 1、結合地球運動的特點，合理解釋北極星為何“不動” 2、據星星的運動情況、模型和生活中的事例，推測地球自轉的特點：地球繞軸
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教科版科學五年級下3.3用水測量時間教學設計 課題 用水測量時間 單元 3 學科 科學 年級 5 學習 目標 科學知識目標： 在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點制作水鐘用來計時。 科學探索目標 1.記錄100毫升水緩慢地流完需要多少時間。 2.根據100毫升水流完需要的時間，推測10毫升、50毫升、300毫升的水流完需要的時間。3.初步理解流水為什么能夠用來計時，以及存
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