食物鏈與食物網教學設計 【教材簡析】 本課是教科版五下生物與環境單元的第6課，要達成的學段目標是：12.2-1說出不同動物以植物或其他動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量；12.2-2說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關系。 通過前幾課的學習，學生已經認識到植物、動物的生存都需要一定的非生物環境，但少有學生系統地認識生物生存所需要的生物環境。在此背景下，本課引領學生通過分析某一區域
食物鏈與食物網,教科版五,年級,下冊,科學,1.6,食物鏈,食物,教案
比較種子發芽實驗教學設計 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環境單元的第2課，包含課程標準里“56年級學生能基于所學知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致”的學段目標。 在本節課中，學生將經歷種植綠豆芽、照顧綠豆芽的過程。學生將經歷整理分析實驗結果，用實驗數據說明問題的過程，還要與做同類實驗的其他同學交流。本課教學內容主要分為三部分：第一部分，整理
比較種子發芽實驗,教科版五,年級,下冊,科學,1.2,比較,種子,發芽,實驗,教案
種子發芽實驗教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊生物與環境單元的第1課。本課與教科書中的第2課、第3課一起構成了課程標準里能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案”的學段目標。 學生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經驗，知道了大多數植物的生命從種子發芽開始，種子發芽需要一定的條件。在此基礎上，本課的內容設定為“設計關于種子發
種子發芽實驗,教科版五年級下冊科學1.1《種子發芽實驗》,教案,教科版五,年級,下冊,科學,1.1,種子,發芽,實驗
2.水的蒸發和凝結教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊熱單元的第2課。在上一節課中，學生知道了水在標準大氣壓下受熱到100時沸騰，形態轉變為水蒸氣。可在生活中，溫度并沒有達到 100，水也能轉變為水蒸氣，常常能看到水蒸氣也會凝結成水。本節課進一步引導學生思考：水的物態變化跟什么有關？本課由四部分組成：第一部分聚焦，開門見山，提出問題“水和水蒸氣的相互變換與什么因素有關”。第二部分探索，首先讓學
水的蒸發和凝結,教科版五,年級,下冊,科學,4.2,蒸發,凝結
6.讓資源再生教學設計 【教材簡析】 資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環境緊密地聯系起來。本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環境的影響。 本課分為四個部分，第一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生
讓資源再生,教科版五,年級,下冊,科學,3.6,資源,再生
設計我們的小船教學設計 浙江省杭州市長江實驗小學 鄭建華 【教材簡析】 本課是船的研究單元的第6課，由三部分構成。第一部分明確任務，要求制作的船載重量達到200克，有自己的動力，能把貨物運送到目的地，同時讓學生在設計之初關注小船的造價，樹立成本意識。第二部分制訂方案，在明確的任務驅動下開始方案設計，綜合考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩固性、動力系統等因素，畫出船的結構示意圖，并標注各
設計我們的小船,教科版五,年級,下冊,科學,2.6,設計,我們,小船,教案
綠豆苗的生長教學設計 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環境單元的第3課。本課要完成課程標準里的學段目標是：3.2知道空氣是一種混合物質，氮氣和氧氣是空氣的主要成分；8.1知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。 在種子發芽實驗和比較種子發芽實驗兩個實驗的操作中，學生種的綠豆都已經發芽，并長出了葉子。在這一課中，學生將對綠豆苗的生長進行觀察。在之前的學習中，學
綠豆苗的生長,教科版五,年級,下冊,科學,1.3,豆苗,生長,教案
7.做個保溫杯教學設計 【教材簡析】 本課旨在探究保溫杯和保溫瓶內膽的原理，揭示其中關于熱的物理規律。保溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的，設計有真空層，頂部帶蓋，密封嚴實，是從熱傳遞的多個方面去研究設計的，做到盡量減少熱量的損失，從而達到保溫的效果。 本課所設計的活動其實是觀察常用材料的導熱性能，說出它們的主要用途，幫助學生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術的應用。本課有三個活動：活動一是將同樣多的、相同
做個保溫杯,教科版五,年級,下冊,科學,4.7,保溫杯,教案
4.解決垃圾問題教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊環境與我們單元的第4課，主要讓學生感知垃圾問題的嚴重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分探索，安排了四個活動。活動1，討論“什么地方產生垃圾？產生了哪些垃圾？這些垃圾的質量有多少？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質量、最終去向等方面，引導學生了解垃圾問題的嚴重性，也是“為
解決垃圾問題,教科版五,年級,下冊,科學,3.4,解決,垃圾,問題,教案
船的歷史教學設計 【教材簡析 本課是五年級下冊船的研究單元的第1課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向以下3個主要概念：人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界；技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造；工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。 本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結構、動力等內容
船的歷史,教科版五,年級,下冊,科學,2.1,歷史,教案
教科版五年級下冊科學教案全冊（共141頁） 1.1種子發芽實驗 教案 1.2比較種子發芽實驗教案 1.3綠豆苗的生長教案 1.4蚯蚓的選擇教案 1.5當環境改變了教案 1.6食物鏈與食物網教案 1.7設計和制作生態瓶教案 2.1船的歷史教案 2.2用浮的材料造船教案 2.3用沉的材料造船教案 2.4增加船的載重量教案 2.5給船裝上動力教案 2.6設計我們的小船教案 2.7制作與測試我們的小船教案
教科版五,年級,下冊,科學教案,141
教科版五年級上冊科學全冊知識點復習資料 第一單元生物與環境知識總結 一、種子發芽實驗、觀察綠豆芽的生長 1. 綠豆種子發芽需要空氣、水分和溫度等條件。 2. 在種子發芽需要的條件中，光、溫度和水三個條件，適
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種子發芽實驗,許多植物的新生命是從種子發芽開始的。,綠豆種子發芽需要哪些條件？,你會選擇哪個條件進行研究？,綠豆種子發芽是否和_____有關,土壤,2.預測結果會是怎樣的？,1.計劃怎樣開展實驗研究？,3.怎樣讓實驗更公平？,（對比實驗：只能改變選擇研究的條件，其他條件不變）,4.實驗所使用的綠豆種子的數量是多少？,種子發芽和土壤的關系實驗計劃 姓名 日期,綠豆種子必須要
種子發芽實驗,教科版五,年級,下冊,科學,課件,1.1,種子,發芽,實驗
空白演示,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.,綠豆苗的生長,空白演示,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.,綠豆種子發芽需要怎樣的條件？,一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度,聚 焦,綠豆種子發芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎
綠豆苗的生長,教科版五,年級,下冊,科學,課件,1.3,豆苗,生長
合理利用能源,煤、石油、天然氣等化石能源給我們生活帶來哪些便利？,說一說,怎么解決這些矛盾？,它們有什么缺陷？,我們為什么要關注能源？,班級討論,2017年我國的電能來源,（數據來自中國電力行業年度發展報告2018）,想一想,我們為什么要關注能源問題,1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年 后枯竭。,2.使用的電能大部分是由煤燃燒發電取得的， 煤燃燒發電要消耗淡水，排放污染物,3. 4
合理利用能源,教科版五,年級,下冊,科學,課件,3.5,合理,利用,能源
珍惜水資源,水資源緊缺,說一說,1. 地球表面有那么多水，為什么許多地方還缺水？,2. 我們應該如何珍惜和利用水資源？,讀一讀,我們為什么擔憂水資源的問題？,地球上71%的表面被水覆蓋，來自聯合國環境規劃署的資料顯示，水資總量大約14億立方千米。,從這兩副餅狀圖中，我們能得出什么結論？為什么可利用的淡水資源是寶貴的？,我們國家人均水資源的情況是什么樣的？,我們所在地區的人均水資源情況是什么樣的
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船的歷史,PART 1,小組內輕聲交流，人人發言，用關鍵詞整理關于船的知識。,潛艇,獨木舟,帆船,搖櫓木船,蒸汽船,輪船,輪船,搖櫓木船,交流：在船的發展史中，船的哪些方面發生了顯著變化？,輕輕放，放均勻； 做三次，取最大。 我的獨木舟能穩定地負載 個鉤碼。,思考：在船中放置重物時，怎樣才能做到保持穩定、不側翻？獨木舟在裝重物時有哪些不足？,能利用這些材料設計一個對比實驗，探究船首形狀與阻
船的歷史,教科版五,年級,下冊,科學,2.1,歷史,課件,10,ppt
讓資源再生,循環再生標志,資源,可再生資源,不可再生資源,聚焦,.怎樣制作一張再生紙？,2.再生紙對環境有什么影響？,做一張再生紙,探索,探索,.將廢紙撕碎,4.蓋上毛巾擠壓吸水,再生紙的制作方法,3.將紙漿平鋪在棉布上。,2.加水進行攪拌,5.在通風處晾干。,撕碎。,攪拌。,平鋪,擠壓吸水。,晾干,探索,撕碎,稀紙漿,攪拌,平鋪,擠壓吸水,通風晾干,觀察再生紙,.你想通過哪些活動
讓資源再生,教科版五,年級,下冊,科學,3.6,資源,再生,教學,課件
解決垃圾問題,垃圾問題這么嚴重，怎樣解決垃圾問題？,聚焦,探索,家庭垃圾,學校垃圾,建筑垃圾,垃圾問題調查,家庭生活垃圾統計,如果一個家庭一天產生的生活垃圾約為3千克，,（1）估算全班所有同學的家庭一天產生的生活垃圾的總重量。,（2）估算全校所有同學的家庭一天產生的生活垃圾的總重量。,（3）估算我們所在的城市一天產生的生活垃圾的總重量。,資料閱讀,垃圾分類,生活垃圾四色分類,這些類別的垃
解決垃圾問題,教科版五,年級,下冊,科學,3.4,解決,垃圾,問題,課件
我們面臨的環境問題,干旱,洪澇,冰雹,臺風,地震,霧霾,說一說 除了自然災害外，我們的地球家園還面臨著哪些由 人類活動引起的環境問題？,大氣污染,水污染,垃圾污染,氣溫變暖,噪音污染,土壤污染,哪些環境問題是由人類活動引起的？,大氣污染,霧霾,酸雨,呼吸道疾病,毀壞建筑,粉塵,呼吸道疾病,降低能見度,引起爆炸,誘發植物病蟲害,臭氧層破壞,破壞人體免疫,改變地球溫度,環境
我們面臨的環境問題,教科版五,年級,科學,下冊,3.2,我們,面臨,環境,問題,課件
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