食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是教科版五下生物與環(huán)境單元的第6課，要達(dá)成的學(xué)段目標(biāo)是：12.2-1說出不同動物以植物或其他動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量；12.2-2說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。 通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到植物、動物的生存都需要一定的非生物環(huán)境，但少有學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識生物生存所需要的生物環(huán)境。在此背景下，本課引領(lǐng)學(xué)生通過分析某一區(qū)域
食物鏈與食物網(wǎng),教科版五,年級,下冊,科學(xué),1.6,食物鏈,食物,教案
比較種子發(fā)芽實驗教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環(huán)境單元的第2課，包含課程標(biāo)準(zhǔn)里“56年級學(xué)生能基于所學(xué)知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致”的學(xué)段目標(biāo)。 在本節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷種植綠豆芽、照顧綠豆芽的過程。學(xué)生將經(jīng)歷整理分析實驗結(jié)果，用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程，還要與做同類實驗的其他同學(xué)交流。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第一部分，整理
比較種子發(fā)芽實驗,教科版五,年級,下冊,科學(xué),1.2,比較,種子,發(fā)芽,實驗,教案
種子發(fā)芽實驗教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是五年級下冊生物與環(huán)境單元的第1課。本課與教科書中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案”的學(xué)段目標(biāo)。 學(xué)生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經(jīng)驗，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計關(guān)于種子發(fā)
種子發(fā)芽實驗,教科版五年級下冊科學(xué)1.1《種子發(fā)芽實驗》,教案,教科版五,年級,下冊,科學(xué),1.1,種子,發(fā)芽,實驗
2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是五年級下冊熱單元的第2課。在上一節(jié)課中，學(xué)生知道了水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下受熱到100時沸騰，形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵狻？稍谏钪校瑴囟炔]有達(dá)到 100，水也能轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵猓３Ｄ芸吹剿魵庖矔Y(jié)成水。本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)？本課由四部分組成：第一部分聚焦，開門見山，提出問題“水和水蒸氣的相互變換與什么因素有關(guān)”。第二部分探索，首先讓學(xué)
水的蒸發(fā)和凝結(jié),教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.2,蒸發(fā),凝結(jié)
6.讓資源再生教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 資源問題是當(dāng)今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產(chǎn)和消費(fèi)過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。 本課分為四個部分，第一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生
讓資源再生,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.6,資源,再生
設(shè)計我們的小船教學(xué)設(shè)計 浙江省杭州市長江實驗小學(xué) 鄭建華 【教材簡析】 本課是船的研究單元的第6課，由三部分構(gòu)成。第一部分明確任務(wù)，要求制作的船載重量達(dá)到200克，有自己的動力，能把貨物運(yùn)送到目的地，同時讓學(xué)生在設(shè)計之初關(guān)注小船的造價，樹立成本意識。第二部分制訂方案，在明確的任務(wù)驅(qū)動下開始方案設(shè)計，綜合考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素，畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，并標(biāo)注各
設(shè)計我們的小船,教科版五,年級,下冊,科學(xué),2.6,設(shè)計,我們,小船,教案
綠豆苗的生長教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是教科版五年級下冊生物與環(huán)境單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。 在種子發(fā)芽實驗和比較種子發(fā)芽實驗兩個實驗的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對綠豆苗的生長進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)
綠豆苗的生長,教科版五,年級,下冊,科學(xué),1.3,豆苗,生長,教案
7.做個保溫杯教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課旨在探究保溫杯和保溫瓶內(nèi)膽的原理，揭示其中關(guān)于熱的物理規(guī)律。保溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的，設(shè)計有真空層，頂部帶蓋，密封嚴(yán)實，是從熱傳遞的多個方面去研究設(shè)計的，做到盡量減少熱量的損失，從而達(dá)到保溫的效果。 本課所設(shè)計的活動其實是觀察常用材料的導(dǎo)熱性能，說出它們的主要用途，幫助學(xué)生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術(shù)的應(yīng)用。本課有三個活動：活動一是將同樣多的、相同
做個保溫杯,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.7,保溫杯,教案
4.解決垃圾問題教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是五年級下冊環(huán)境與我們單元的第4課，主要讓學(xué)生感知垃圾問題的嚴(yán)重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分探索，安排了四個活動。活動1，討論“什么地方產(chǎn)生垃圾？產(chǎn)生了哪些垃圾？這些垃圾的質(zhì)量有多少？它們都到哪里去了？”，從垃圾的源頭、種類、質(zhì)量、最終去向等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解垃圾問題的嚴(yán)重性，也是“為
解決垃圾問題,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.4,解決,垃圾,問題,教案
船的歷史教學(xué)設(shè)計 【教材簡析 本課是五年級下冊船的研究單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向以下3個主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造；工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。 本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等內(nèi)容
船的歷史,教科版五,年級,下冊,科學(xué),2.1,歷史,教案
教科版五年級下冊科學(xué)教案全冊（共141頁） 1.1種子發(fā)芽實驗 教案 1.2比較種子發(fā)芽實驗教案 1.3綠豆苗的生長教案 1.4蚯蚓的選擇教案 1.5當(dāng)環(huán)境改變了教案 1.6食物鏈與食物網(wǎng)教案 1.7設(shè)計和制作生態(tài)瓶教案 2.1船的歷史教案 2.2用浮的材料造船教案 2.3用沉的材料造船教案 2.4增加船的載重量教案 2.5給船裝上動力教案 2.6設(shè)計我們的小船教案 2.7制作與測試我們的小船教案
教科版五,年級,下冊,科學(xué)教案,141
2.4 增加船的載重量實驗記錄單 一、用相同大小的鋁箔紙制作體積不同的船 我的 制作 方案 船1 （底面邊長為8cm） 船2 （底面邊長為6cm） 船3 （底面邊長為4cm） 船的體積： 載重量測試 （寫墊圈數(shù)） 我發(fā)現(xiàn)： 相同的材料制作的小船，船的載重量和 有關(guān)。 船的體積 ，船的載重量 。 我還想從以下幾個方面改進(jìn)我的小船： 1 2.
教科版五年級下冊科學(xué)2.4,增加船的載重量,教案,教科版五,年級,下冊,科學(xué),2.4,增加,載重量
2.2用浮的材料造船實驗記錄單 使用的材料： 我 的 設(shè) 計 鼓勵圖文結(jié)合的方式 測試環(huán)節(jié) 第一次 第二次 第三次 墊圈數(shù) 我發(fā)現(xiàn),我做的小船穩(wěn)定性 ，重物 浸水。 我的改進(jìn)措施是：
教科版五年級下冊科學(xué)2.2,用浮的材料來造船,教案,教科版五,年級,下冊,科學(xué),2.2,材料,造船
2.3 用沉的材料造船實驗記錄單 沉浮測試： 把橡皮泥和鋁箔紙放在水里，觀察它們的沉浮情況 橡皮泥：沉 浮 鋁箔紙：沉 浮 我的 設(shè)計 方案 （圖文結(jié)合） 橡皮泥小船 鋁箔紙小船 載重量測試（填寫墊圈數(shù)） 第一次 第二次 第三次 橡皮泥小船 鋁箔紙小船 我發(fā)現(xiàn)，橡皮泥小船和鋁箔紙小船穩(wěn)定性 ，載重物 浸水。 我還想從以下幾個方面來改進(jìn)我的小船： 1. 2.
教科版五年級下冊科學(xué)2.3,用沉的材料來造船,教案,教科版五,年級,下冊,科學(xué),2.3,材料,造船
2022新版教科版五年級下冊科學(xué)教案（全冊共165頁） 第一單元：生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當(dāng)環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶 第二單元：船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設(shè)計我們的小船
教科版五年級下冊科學(xué),教科版五年級下冊科學(xué)教案
教科版五年級上冊科學(xué)全冊知識點(diǎn)復(fù)習(xí)資料 第一單元生物與環(huán)境知識總結(jié) 一、種子發(fā)芽實驗、觀察綠豆芽的生長 1. 綠豆種子發(fā)芽需要空氣、水分和溫度等條件。 2. 在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度和水三個條件，適
教科版五年級上冊科學(xué)知識點(diǎn),教科版五年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)資料
種子發(fā)芽實驗,許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。,綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件？,你會選擇哪個條件進(jìn)行研究？,綠豆種子發(fā)芽是否和_____有關(guān),土壤,2.預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？,1.計劃怎樣開展實驗研究？,3.怎樣讓實驗更公平？,（對比實驗：只能改變選擇研究的條件，其他條件不變）,4.實驗所使用的綠豆種子的數(shù)量是多少？,種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系實驗計劃 姓名 日期,綠豆種子必須要
種子發(fā)芽實驗,教科版五,年級,下冊,科學(xué),課件,1.1,種子,發(fā)芽,實驗
空白演示,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.,綠豆苗的生長,空白演示,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.,綠豆種子發(fā)芽需要怎樣的條件？,一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度,聚 焦,綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎
綠豆苗的生長,教科版五,年級,下冊,科學(xué),課件,1.3,豆苗,生長
合理利用能源,煤、石油、天然氣等化石能源給我們生活帶來哪些便利？,說一說,怎么解決這些矛盾？,它們有什么缺陷？,我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？,班級討論,2017年我國的電能來源,（數(shù)據(jù)來自中國電力行業(yè)年度發(fā)展報告2018）,想一想,我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題,1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年 后枯竭。,2.使用的電能大部分是由煤燃燒發(fā)電取得的， 煤燃燒發(fā)電要消耗淡水，排放污染物,3. 4
合理利用能源,教科版五,年級,下冊,科學(xué),課件,3.5,合理,利用,能源
哪個傳熱快,說一說,木勺,塑料勺,金屬勺,想一想,怎樣倒水？,實驗步驟,怎樣倒水？,怎樣倒水？,小 結(jié),相同的條件,實驗現(xiàn)象記錄表,怎樣倒水？,溫馨提示,課外調(diào)查,生活中哪些地方需要熱的良導(dǎo)體？哪些地方需要熱的不良導(dǎo)體
哪個傳熱快,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.6,哪個,傳熱,教學(xué),課件
珍惜水資源,水資源緊缺,說一說,1. 地球表面有那么多水，為什么許多地方還缺水？,2. 我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源？,讀一讀,我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題？,地球上71%的表面被水覆蓋，來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，水資總量大約14億立方千米。,從這兩副餅狀圖中，我們能得出什么結(jié)論？為什么可利用的淡水資源是寶貴的？,我們國家人均水資源的情況是什么樣的？,我們所在地區(qū)的人均水資源情況是什么樣的
珍惜水資源,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.3,珍惜,水資源,課件
船的歷史,PART 1,小組內(nèi)輕聲交流，人人發(fā)言，用關(guān)鍵詞整理關(guān)于船的知識。,潛艇,獨(dú)木舟,帆船,搖櫓木船,蒸汽船,輪船,輪船,搖櫓木船,交流：在船的發(fā)展史中，船的哪些方面發(fā)生了顯著變化？,輕輕放，放均勻； 做三次，取最大。 我的獨(dú)木舟能穩(wěn)定地負(fù)載 個鉤碼。,思考：在船中放置重物時，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨(dú)木舟在裝重物時有哪些不足？,能利用這些材料設(shè)計一個對比實驗，探究船首形狀與阻
船的歷史,教科版五,年級,下冊,科學(xué),2.1,歷史,課件,10,ppt
讓資源再生,循環(huán)再生標(biāo)志,資源,可再生資源,不可再生資源,聚焦,.怎樣制作一張再生紙？,2.再生紙對環(huán)境有什么影響？,做一張再生紙,探索,探索,.將廢紙撕碎,4.蓋上毛巾擠壓吸水,再生紙的制作方法,3.將紙漿平鋪在棉布上。,2.加水進(jìn)行攪拌,5.在通風(fēng)處晾干。,撕碎。,攪拌。,平鋪,擠壓吸水。,晾干,探索,撕碎,稀紙漿,攪拌,平鋪,擠壓吸水,通風(fēng)晾干,觀察再生紙,.你想通過哪些活動
讓資源再生,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.6,資源,再生,教學(xué),課件
解決垃圾問題,垃圾問題這么嚴(yán)重，怎樣解決垃圾問題？,聚焦,探索,家庭垃圾,學(xué)校垃圾,建筑垃圾,垃圾問題調(diào)查,家庭生活垃圾統(tǒng)計,如果一個家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為3千克，,（1）估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。,（2）估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。,（3）估算我們所在的城市一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。,資料閱讀,垃圾分類,生活垃圾四色分類,這些類別的垃
解決垃圾問題,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.4,解決,垃圾,問題,課件
教科五年級下冊,熱,溫度與水的變化,雙手握住一杯熱茶，手會慢慢地?zé)崞饋恚?要是握住一塊冰，手就會變得越來越冷。,怎么回事？,我們平時說的熱，實際上是一種能量。,熱量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。,熱在物體間怎樣傳遞？,哪些物體傳熱性好？,怎樣能阻止或減緩熱量的傳遞呢？,讓我們從物體的溫度的變化和測量開始吧！,圖片中的水是以什么形態(tài)存在的？,氣態(tài),固態(tài),液態(tài),水
教科版五年級下冊科學(xué)4.1,溫度與水的變化,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.1,溫度,變化,教學(xué),課件
教科五年級下冊,熱在金屬中的傳遞,喝湯時，將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，勺柄也熱起來了。,怎樣解釋這種變化呢？熱是怎樣傳遞的？,熱是怎樣傳遞到勺柄的呢？,用箭頭畫一畫,觀察熱在金屬條中的傳遞,在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在鐵架臺上。,用酒精燈加熱金屬條的中部，觀察金屬條上蠟的變化。,還可以在金屬條上涂感溫油墨來幫助觀察變化。,觀察熱在金屬片中的傳遞,在涂有蠟（或感溫油墨）的金屬
教科版五年級下冊科學(xué)4.4,熱在金屬中的傳遞,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.4,金屬,中的,傳遞,教學(xué),課件
教科五年級下冊,溫度不同的物體相互接觸,熱水,熱水是怎樣讓牛奶由涼變熱的？,牛奶的溫度如何變化？熱水的溫度如何變化？,熱水,溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化？,你能利用這些材料來證實你的推測嗎？,裝有熱水的燒杯,裝有冷水的試管,2支溫度計,取一定量20左右的涼水裝入試管。,實驗步驟,燒杯中倒入三分之二杯60左右的熱水，將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。,用兩支溫度計分別測量試管中冷水和燒杯中熱
教科版五年級下冊科學(xué)4.3,溫度不同的物體相互接觸,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.3,溫度,不同,物體,相互,接觸,教學(xué),課件
教科五年級下冊,水的蒸發(fā)和凝結(jié),水,水蒸氣,蒸發(fā),凝結(jié),交流水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的原因,水,水蒸氣,蒸發(fā),思考：水的蒸發(fā)與什么有關(guān)？,溫度,推測：水溫高低與水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。,溫度越高，水蒸發(fā)得越快。,如何設(shè)計實驗證實？,探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系,實驗器材,加熱裝置,兩杯水（質(zhì)量相等）,電子秤,兩支溫度計,滴管,護(hù)目鏡,實驗步驟,實驗結(jié)論,水蒸發(fā)的快慢與溫度有關(guān)系。 溫度越高，水蒸發(fā)
教科版五年級下冊科學(xué)4.2,水的蒸發(fā)和凝結(jié),教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.2,蒸發(fā),凝結(jié),教學(xué),課件
教科五年級下冊,熱在水中的傳遞,加熱試管里的水發(fā)生的熱對流現(xiàn)象,想象一下，在試管中加入約三分之一容量的水，給試管的底部加熱，試管上面的水是否也會熱起來?,水是無色透明的，很難觀察到水變化的過程，有什么辦法可以觀察得更清楚？,往水里加紅墨水或感溫粉末,實驗步驟,試管內(nèi)加水不多于三分之一。,撤走和移入酒精燈時注意安全。,規(guī)范佩戴護(hù)目鏡，以防燙傷。,實驗記錄,試管中的水是如何傳熱的？,推測熱在水中的傳遞
教科版五年級下冊科學(xué)4.5,熱在水中的傳遞,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.5,水中,傳遞,教學(xué),課件
教科五年級下冊,哪個傳熱快,塑料勺、木勺、金屬勺的傳熱比賽,將它們放在熱水中，進(jìn)行一次傳熱比賽，預(yù)測一下傳熱快慢順序，說說理由。,如何驗證？,實驗步驟,在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺柄中段涂上蠟，晾干。,在燒杯中加入約100毫升開水，將三種不同材質(zhì)勺子的勺部同時浸入熱水中，觀察勺柄上蠟的變化，并記錄。,不同材質(zhì)勺柄溫度變化記錄表,日期：__________,金屬勺,木勺,不同材料的導(dǎo)熱本領(lǐng)各
教科版五年級下冊科學(xué)4.6,哪個傳熱快,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.6,哪個,傳熱,教學(xué),課件
教科五年級下冊,做個保溫杯,比較哪杯水涼得慢,杯中倒入同樣多的、溫度相同的熱水， 哪個杯子中的熱水會涼得慢一些？,熱的良導(dǎo)體吸熱快，散熱也快，所以水溫降得快；,小結(jié),熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。,交流能使杯中熱水涼得更慢的方法,測試、比較各種方法的保溫效果,我的發(fā)現(xiàn)：嵌入泡沫塑料中的杯子保溫效果最好。,制作一個保溫杯,選擇合適的材料制作一個保溫杯，要求杯外的包裹物厚度不超過3厘
教科版五年級下冊科學(xué)4.7,做個保溫杯,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),4.7,保溫杯,教學(xué),課件
教科五年級下冊,讓資源再生,循環(huán)再生標(biāo)志,資源,可再生資源,不可再生資源,地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙。怎樣做一張再生紙呢?再生紙對環(huán)境有什么影響?,第一步：斬竹漂塘,第三步：蕩料入簾,第四步：覆簾壓紙,第五步：透火焙干,第二步：煮楻( )足火,做一張再生紙,2,.將廢紙撕碎,4.蓋上毛巾擠壓吸水,3.將紙漿平鋪在棉布上。,2
教科版五年級下冊科學(xué)3.6,讓資源再生,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.6,資源,再生,教學(xué),課件
教科五年級下冊,分析一個實際的環(huán)境問題,自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命?,干凈的水， 充足的食物， 安全的棲息地。,生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的?,讓我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復(fù)為例，思考與自然和諧相處的方法吧。,最美印象 西湖,武漢名片東湖,亞洲之最湯遜湖,普通市民,向城中湖排放生活污水、傾倒垃圾等,普通市民,湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶,湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶,涉及向城中
教科版五年級下冊科學(xué)3.7,分析一個實際的環(huán)境問題,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.7,分析,一個,實際,環(huán)境,問題,教學(xué),課件
教科五年級下冊,珍惜水資源,水資源緊缺,地球表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可為什么許多地方還是水資源緊缺？,我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢？,淡水資源的總量約為多少？,142.5%=0.35 億立方千米,可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？,0.350.3%=0.00105 億立方千米,我國人均水資源量在世界上的排位非常靠后，說明我國人均水資源量很緊缺。,家庭用水調(diào)查,2,水表的
教科版五年級下冊科學(xué)3.3,珍惜水資源,教學(xué)課件,教科版五,年級,下冊,科學(xué),3.3,珍惜,水資源,教學(xué),課件
教科五年級下冊,我們面臨的環(huán)境問題,干旱,洪澇,冰雹,臺風(fēng),地震,霧霾,說一說 除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園還面臨著哪些由人類活動引起的環(huán)境問題？,大氣污染,水污染,垃圾污染,氣溫變暖,噪音污染,土壤污染,哪些環(huán)境問題是由人類活動引起的？,除了自然災(zāi)害，人類還面臨這哪些環(huán)境問題?,有些環(huán)境問題是由人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對人類產(chǎn)生怎樣的影響？,大氣污染,水污染,噪聲污染,固體廢棄
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教科五年級下冊,解決垃圾問題,垃圾問題這么嚴(yán)重，怎樣解決垃圾問題？,圍,家庭垃圾,學(xué)校垃圾,建筑垃圾,我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴(yán)重影響了周邊的環(huán)境和地球上的其他生命，怎樣解決垃圾問題呢？,家庭,學(xué)校（班級）,建筑工地,菜葉、骨頭,紙張,建筑垃圾,21千克,21千克,太多,垃圾桶,垃圾桶,不知去向,垃圾問題調(diào)查（班級記錄表） 日期：,家庭生活垃圾統(tǒng)計,2,一周一個家庭一般產(chǎn)生垃圾21-30千克
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