豐富多彩的情緒教學設計 一、活動時間：40分鐘 二、活動目標 1. 認識喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。 2.深入感知到積極情緒與消極情緒會給個人或社會帶來不同影響。 3. 引導學生明確情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確情緒態(tài)度，學會正確認識和評價自己的情緒。 三、活動理念 本心理活動的主題是基于：理情調節(jié)法，是心理輔導活動中用以進行情緒調節(jié)的一種方法。該理論認
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管理情緒教學設計 教學目標：1.認識理性情緒療法情緒ABC理論，理解改變想法和評價是改變情緒的根本； 2.引導學生利用情緒ABC理論解決實際問題； 3.介紹情緒管理的具體方法。 學習重點：理解改變想法和評價是改變情緒的根本。 學習難點：利用理性情緒療法解決實際問題。 一、 看圖片故事，說自己的情緒 學生邊看邊聽紙模型的故事，說說自己的情緒
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我的情緒我做主 1、 學生分析 青春期少年的情緒，有時相當激烈，粗暴甚至失控，這些消極悲觀的情緒是他們自己難以控制的。 如果消極情緒轉化為心境，會使他們長期處于焦慮之中，久而久之會引發(fā)出更大的“災難”。 2、 教材分析 【知識與能力】 培養(yǎng)學生認識不同的情緒；讓學生初步掌握應對消極情緒的方法。 【過程與方法】 暖身活動預熱全場，提高學生的參與度；教師提供各類情境，學生參與。
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揭開情緒的面紗 備課時間： 課型： 上課時間： 課標分析： 中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）指出心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。 心理健康教育的
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心理健康教育 七 年級電子備課教案 活動主題 第 4 課 執(zhí)教 活動目標 初步探索覺察自己的情緒體驗，同時了解自己慣用的表達 情緒的方式 通過面部表情、肢體動作識別基本情緒，并精準的為這些情緒命名 活動重難點分析 重點：情緒的三個部分 難點：引導適度地認識甚至接觸自己的情緒 活動準備 多媒體
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初 一（上）心理健康教育課教案 第 6 課 換個角度看問題 情緒的自我調節(jié) 授課年級初一 授課時間1課時 設計意圖引導學
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什么讓我們害怕 青春期情緒輔導 教學目標: 1、學生了解害怕的形成以及害怕情緒的作用 2、學會正確的方式應對自己的害怕情緒 3、學會理解他人的害怕并幫助他人 教學用具： 教學PPT、講學稿 教學重點： 1、害怕形成的原理和作用 2、如何正確應對害怕情緒 教學難點： 1、讓學生改變固有認知，用正確恰當?shù)姆绞綉獙ε虑榫w，盡量讓自己變得不再害怕某些
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你好，憤怒 情緒管理團體心理輔導活動課 【活動背景】 珍視生命的誕生，呵護生命的存在，就是善待生命的過程。我的人生我做主，我的命運我掌控。當你以足夠的愛和熱情對待生命的同時，生命也將同樣回報給你精彩和輝煌。心理學研究認為處于初中階段的青少年，對情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯。初中生的自我意識正在覺醒，他們有時以自我為中心，遇到不順心的事情，負面情緒隨之而來，很多同學易于沖動
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掌握情緒的風向標 一、教材 本課內(nèi)容選自地質出版社的心理與健康。學好本課不僅可以提高學生的認知和思維水平，而且可以讓學生認識到情緒產(chǎn)生的原因，以及如何正確調適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學習生活中，充分發(fā)揮良好情緒對于學習的動力作用以及挖掘學習中的非智力因素并形成良好的學習心態(tài)。 二學情 學生狀況：初一年級的學生處于情緒跌宕起伏的高潮期，遇事情緒比較容易走極
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我的情緒 我做主 情緒調適 【活動設想】：（學情分析） 情緒影響著一個人生活的方方面面，每天的生活都離不開她，情緒與學習、工作和生活息息相關。中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）明確指出鼓勵學生進行積極的情緒體驗和表達，并對自己的情緒進行有效的管理。本課以七年級學生的成長發(fā)展特點為立足點，以培養(yǎng)學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內(nèi)容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析
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