教學反思 本節課的教學內容是認識10個一百是一千和數位。教材安排了兩個活動。活動一，數小正方體搭成的立體，認識相鄰計數單位之間的關系。本節課的教學目標為 1、通過實際操作，具體感受千以內數的實際意義，認
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第1課時 認識時刻 1.在（ ）里填上時間單位。 一節數學課上了45（ ）。 小紅上午在校時間約4（ ）。 小芳跳繩20下用了14（ ）。 課間休息10（ ）。 小明吃飯用了25（ ）。 小明做10道口算題用了1（ ）。 爸爸每天
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第7課時 擲點寫數 1. 用2，7，4能寫出哪些數，最大的是哪一個最小的是哪一個 2. 摸球游戲。 10個球，分別寫上0-9個數字，5位同學一組，每位同學摸三次球，組成一個三位數，比比誰的最大。 答案提示 1. 274，247
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教學反思 排列組合是重要的數學內容和思想，結合具體事物，學生通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想，積累數學活動經驗，形成分析、探索、解決問題的方法。排列與組合的思想方法在生活中運用非常廣泛，不但
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第5課時 解決問題 1、小明買來13個蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余下的給自己，小明自己還有多少個蘋果 2、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人還多幾人 3、 有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8個
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教學反思 本課是在學習了三位數加減法及加法驗算的基礎上教學的，重點是掌握驗算的方法。教學活動中，首先出示購買自行車及付款的情境圖，讓學生讀一讀圖中人物的對話，知道因為聰聰和售貨員算的結果不一樣，所以
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第1課時 自選測量工具 1.填上合適的測量單位。 量大樓的高度，一般用（ ）做單位。 測量降雨量，一般用（ ）做單位。 2.填上合適的單位名稱。 數學書的長大約是20（ ），也就是2（ ） 數學書的厚度大約是5（ ）
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教學反思 算盤是我國古代勞動人民創造的一種計算工具，早在500多年前，它就在我國廣泛使用。后來，又傳到日本、朝鮮等國家。它可以幫助人們數數、記數和計算。我上小學時學過算盤，這些年沒用過，教材上也沒教過
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教學反思 本節課的教學重點是讓學生建立1分米長度的表，理解分米和厘米之間的關系，難點是物體的長度超過1米時的描述方式。課堂活動中，要借助直尺上的10厘米和學生熟悉的物品，用手比一比等方式，幫助學生建立1
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第一單元總結 智慧小錦囊 認識厘米 生活中圖釘的長度或者手指的寬度大約都是1厘米 1在直尺上,任意兩個相鄰數字之間的距離都是1厘米 2“厘米”可以用字母“cm”來表示 用直尺測量物體的長度 用直尺測量物體的長度
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第六單元檢測卷（A） 一、填空。 1甲數是216，乙數是67這兩個數的和是______，差是______。 2最大的三位數與最小的兩位數的和是______，差是______。 3在橫線里填上“、”。 125276______400 4201
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單元檢測卷 一、填空 1、秒針走1圈（60小格）的時間是（ ）秒，這時分針走1小格，經過的時間是（ ）分，即1分（ ）秒。 2、明明跑50米用了11秒，亮亮跑50米用了10秒，（ ）跑的快。 3、鐘面上走的最快
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第六單元 三位數加、減三位數 教材分析 本單元在學生已經認識萬以內的數，能夠熟練地口算兩位數加（減）一位數、兩位數加（減）整十數，能夠筆算兩位數加（減）兩位數等基礎上，教學萬以內的加法和減法。主要
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第三單元 認識1000以內的數 教材分析 本單元內容是在學生認識了100以內的數，理解了個位、十位上的數字表示的意義，具有了一定數感的基礎上學習的。主要內容包括估計、數1000以內的數，認識個、十、百、千等計數
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第十三課時 解決問題 教學內容冀教版數學二年級下冊的7475頁的解決問題。 教學目標 1、 結合具體事例，經理發現數學信息、利用數學信息解決簡單問題的過程。 2、 能夠運用有關加減計算的知識解決簡單實際問題。 3
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第一課時 認識分 教學內容冀教版數學二年級下冊第8082頁的認識分 教學提示 時分的認識是“時、分、秒”這一單元的第一課時，它是學生在一年級認識了整時后進一步安排的對鐘表的具體認識。本課時要求準確地認識
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第6課時 整理與復習 教學內容教科書34、35頁 教學提示 本課時安排了3道復習題和5道練習題，最后安排猜數游戲，其中有幾道開放性很強的題目，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定或鼓勵。 教學目標 1、 經歷對本
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第一課時用天平比較輕重（一） 教學內容 教科書37頁、38頁，用天平測量物品的質量。 教學提示 本節課是在學生已有的生活經驗和比較物體質量的基礎上學習的，選擇的物品都是學生經常見到的。本節課的用天平比
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第二課時有余數的除法（二 教學目標 1.知識與技能了解余數比除數小，親身體驗有余數除法的含義。 2.過程與方法在擺一擺、算一算、說一說的數學活動中，經歷探索余數比除數小的過程。 3.情感態度與價值觀在親自
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第四課時 有余數的除法四 教學目標 1.知識與技能經歷用自己的方法解答問題并于他人交流的過程。 2.過程與方法能靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題，能清楚地表達解決問題的思路。 3.情感態度與價值觀積
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