冀教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit 1 1. Jenny deni 詹妮（女名） 2. Canada knd 加拿大（地名） 3. Dannydn 丹尼（男名） 4. thanksks n.謝謝 5. studentstjudnt n.學(xué)生 6. four f num.四 7. five fav num.五 8. overv adv. 在那邊 9. Jonesdnz 瓊斯（姓） 10. home
冀教版七年級(jí)-九年級(jí),分冊(cè)詞匯表,帶音標(biāo),冀教版七,年級(jí),九年級(jí),分冊(cè),詞匯表,音標(biāo)
11、喜鵲筑巢 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 1、能說(shuō)出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結(jié)構(gòu)。 2.能列舉其他鳥(niǎo)類(lèi)依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例。 科學(xué)探究 1.能根據(jù)生活中見(jiàn)到的喜鵲筑巢現(xiàn)象,提出要探究的問(wèn)題。 2.能基于所學(xué)知識(shí),制訂尋找鳥(niǎo)巢的簡(jiǎn)單計(jì)劃。 3.能利用望遠(yuǎn)鏡、卷尺等工具觀察、測(cè)量并收集有關(guān)喜鵲巢的信息。 4.能根據(jù)調(diào)查、觀察的結(jié)果,運(yùn)用分析、推理等方法得出動(dòng)物筑巢依賴
冀教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)11,喜鵲筑巢,教學(xué)設(shè)計(jì),冀教版,三年級(jí),下冊(cè),科學(xué),11,喜鵲,筑巢,教學(xué),設(shè)計(jì)
4.測(cè)量溫度 【教材簡(jiǎn)析】 本課按照從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感知水的冷與熱”，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與交流感知什么是冷和熱，旨在使學(xué)生對(duì)冷熱現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到冷和熱是相對(duì)的。活動(dòng)2“測(cè)量水的溫度”是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的使用方法，并能用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄，初步培養(yǎng)學(xué)生使用儀器測(cè)量溫度的能力。應(yīng)用與拓展“測(cè)量體溫”是通過(guò)使用體溫槍測(cè)量自己一周內(nèi)的體溫，旨在培養(yǎng)學(xué)生使
測(cè)量溫度,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.4,測(cè)量,溫度,教案設(shè)計(jì)
12.熱脹冷縮 【教材簡(jiǎn)析】 本課圍繞物體受冷和受熱的變化設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)“讓癟的乒乓球鼓起來(lái)”“液體也會(huì)熱脹冷縮嗎”“觀察銅球體積受冷受熱時(shí)的變化”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氣體、液體和固體受冷或受熱后體積會(huì)發(fā)生什么變化，歸納得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。應(yīng)用與拓展“熱脹冷縮在生活中有哪些應(yīng)用”，運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象，從中感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【學(xué)情分析】 熱脹冷縮是一種普通的物體
熱脹冷縮,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),3.12,教案設(shè)計(jì)
2.測(cè)量體積 【教材簡(jiǎn)析】 本課以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主線設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“哪個(gè)杯子能裝的水多”，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用感官初度判斷體積的大小，進(jìn)而建構(gòu)體積的概念。活動(dòng)2“測(cè)量水的體積”是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)量筒，并掌握量筒的使用方法和計(jì)量單位。活動(dòng)3“測(cè)量胡蘿卜的體積”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量不規(guī)則固體的體積，并掌握固體體積單位。應(yīng)用與拓展“自制量杯”，主要是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易量杯，并用該量杯完成簡(jiǎn)單的測(cè)量任
測(cè)量體積,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.2,測(cè)量,體積,教案設(shè)計(jì)
18.摩擦力 【教材簡(jiǎn)析】 本課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感受摩擦力”目的是通過(guò)具體摩擦現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)摩擦力產(chǎn)生的條件，建構(gòu)摩擦力的概念。活動(dòng)2“研究摩擦力的大小”目的是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想，引發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力大小的因素。應(yīng)用與拓展“了解摩擦力的應(yīng)用”目的是了解生活中人們?cè)龃蠡驕p小摩擦力的方法，使學(xué)生體會(huì)摩擦力的利與弊。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)摩擦力并不陌生，他們有著豐富的感性體驗(yàn)
摩擦力,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.18,教案設(shè)計(jì)
8.服裝材料 【教材簡(jiǎn)析】 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人造材料以及塑料的性能后，進(jìn)一步探究不同服裝材料的性能。活動(dòng)1“認(rèn)識(shí)服裝材料”目的是讓學(xué)生通過(guò)一定的方法來(lái)識(shí)別服裝材料。活動(dòng)2“比較棉布衫和橡膠雨衣的滲水性”意在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不同的服裝材料其滲水性不同。活動(dòng)3“比較羊毛衫和棉布衫的保溫性”旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不同服裝材料的保溫性不同。應(yīng)用與拓展“了解不同功能材料的服裝”主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，了解
服裝材料,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.8,服裝,材料,教案設(shè)計(jì)
10.水和水蒸氣 【教材簡(jiǎn)析】 本課以水的三態(tài)變化為主線設(shè)計(jì)了“給水加熱”“減少的水去哪里了”兩個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解水可以在一定條件下從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。應(yīng)用與拓展“觀察醋的沸騰”旨在讓學(xué)生了解更多的液體都有沸騰現(xiàn)象。 【學(xué)情分析】 生活中處處離不開(kāi)水，水對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的物質(zhì)。在對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定形狀的液體。但是由于受到思維水
水和水蒸氣,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),3.10,水蒸氣,教案設(shè)計(jì)
13.溶解的快慢 【教材簡(jiǎn)析】 本課以科學(xué)探究為主線，設(shè)計(jì)了“猜想加快冰糖溶解的方法”“研究攪拌是否能加快冰糖的溶解”兩個(gè)探究活動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生猜想能加快冰糖溶解的因素，并根據(jù)猜想結(jié)果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，最后得出攪拌和溫度能影響物質(zhì)在水中溶解快慢的結(jié)論。應(yīng)用與拓展“溶解的快慢在生活中的應(yīng)用”旨在開(kāi)闊學(xué)生視野，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 【學(xué)情分析】 在前面的
溶解的快慢,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.13,溶解,快慢,教案設(shè)計(jì)
17.浮力 【教材簡(jiǎn)析】 本課按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，由易到難安排了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感受浮力”目的是通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察建構(gòu)浮力概念。活動(dòng)2“石塊在水中受浮力嗎”是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)下沉的物體在水中也可以受到水的浮力。活動(dòng)3“讓土豆浮起來(lái)”是通過(guò)改變土豆在水中的沉浮，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體沉浮和物體輕重、體積大小之間的關(guān)系。應(yīng)用與拓展“浮力的應(yīng)用”目的是讓學(xué)生了解浮力在生活中的應(yīng)用。 【學(xué)情分析】 在彈力一
浮力,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.17,教案設(shè)計(jì)
7.塑料 【教材簡(jiǎn)析】 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天然材料和人造材料之后，進(jìn)一步探究塑料的基本性質(zhì)及廣泛應(yīng)用。活動(dòng)1“比較塑料尺子和木頭尺子”目的是讓學(xué)生通過(guò)比較塑料尺子和木頭尺子的不同，認(rèn)識(shí)到塑料具有輕便、透明、防水、耐磨等優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)2“比較塑料手套和棉線手套”通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到棉線具有較好的透氣性。活動(dòng)3“塑料瓶遇熱水會(huì)怎樣”通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析比較，認(rèn)識(shí)到塑料遇熱后會(huì)變軟，因?yàn)樗哂锌伤苄浴?yīng)用與拓
塑料,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),2.7,教案設(shè)計(jì)
3.測(cè)量質(zhì)量 【教材簡(jiǎn)析】 本課以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主線設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要活動(dòng)。活動(dòng)1“猜體重”，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用感官初步判斷物體的輕重，進(jìn)而明確比較物體的輕重就是比較物體的質(zhì)量。活動(dòng)2“稱量水果的質(zhì)量”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法。應(yīng)用與拓展“稱量水的質(zhì)量”，主要是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)稱量一杯水的質(zhì)量的方案，并用改方案完成稱量任務(wù)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在二年級(jí)的數(shù)學(xué)
測(cè)量質(zhì)量,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.3,測(cè)量,質(zhì)量,教案設(shè)計(jì)
5.計(jì)量時(shí)間 【教材簡(jiǎn)析】 本課是在學(xué)習(xí)了測(cè)量物體長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量、溫度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)另一個(gè)基本物理量時(shí)間。活動(dòng)1“學(xué)習(xí)使用停表”是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、記錄來(lái)認(rèn)識(shí)停表的結(jié)構(gòu)、使用方法及時(shí)間的計(jì)量單位，初步培養(yǎng)學(xué)生正確使用停表測(cè)量時(shí)間的能力，形成科學(xué)測(cè)量要精確到秒的意識(shí)。活動(dòng)2“做個(gè)小水鐘”目的是指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料設(shè)計(jì)、制作小水鐘，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立從不同的視
計(jì)量時(shí)間,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.5,計(jì)量,時(shí)間,教案設(shè)計(jì)
16.彈力 【教材簡(jiǎn)析】 本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感受彈力”用生活中常見(jiàn)的可形變物體引導(dǎo)學(xué)生親身感受彈力，目的是通過(guò)觀察體驗(yàn)，建構(gòu)彈力的概念。活動(dòng)2“研究彈簧彈力的大小”目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)彈力的大小與什么有關(guān)。活動(dòng)3“認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)”目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。應(yīng)用與拓展“了解彈力在生活中的應(yīng)用”目的是體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。 【學(xué)情分析
彈力,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),5.16,教案設(shè)計(jì)
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