第一課時 24時計時法 教學內容 教材13頁24時計時法 教學提示 教學時，教師要按照教材的設計意圖，充分利用學生的生活經驗和電視節目預告這些課外資源，通過有效的討論和交流，把學生的生活經驗提升為數學
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教學反思 在教學中以學生為主體，讓學生通過動手操作運用自己的方法解決問題，采用小組合作形式，體現了在教學中以學生為主體，讓學生通過動手操作運用自己的方法解決問題，采用小組合作形式，體現了合作精神
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第4課時 解決問題 1.把每小時行的路程和合適的出行方式連起來 2.一輛客車從甲地到乙地，一般情況下平均每小時行駛70千米，8小時到達。 （1） 甲乙兩地之間的路程是多少千米 （2） 某一天，由于緊急需要，用了7
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第一課時 認識東、南、西、北方向 教學內容 教材2829頁認識東、南、西、北。 教學目標 知識與技能在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方
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第七單元評估 時間90分鐘 滿分100分 分數 一填空。34分 1.在下面的括號里填上合適的單位。 1一間辦公室約高3 ,面積約是15 。 2一張報紙的面積約為44 。 3一張名片的面積約是45 。 2.在括號
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教學反思 在現實的生活中，許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法，因此教材設計了買洗漱用品這一例題情景，來共同探索小數加減法的計算方法。通過購物，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己
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第二課時 兩位數乘兩位數（進位）的乘法 教學內容 教材1617頁兩位數乘兩位數（進位）的乘法 教學目標 知識與技能掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法，能正確進行豎式計算。 過程與方法結合計算浪費水的問題
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第九單元總結 智慧小錦囊 找規律 可以利用長方形或正方形的面積公式與周長公式進行個數的計算 簡單推理 小明、小立和小峰三個人中,有一人屬牛,一人屬虎,還有一人屬兔。根據他們的對話,你能推斷出每個人的屬相嗎
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第三課時 經過若干天的時間 教學內容 教材67頁經過若干天的時間 教學目標 知識與技能會用自己的方法計算不在一天內完成某件事情的時間。 過程與方法結合具體事例，經歷自主嘗試計算不在內經過時間的過程。
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1 找 規 律 項目 內 容 1.求下面圖形的面積。單位厘米 1 2 2.見教材第92頁例題1。 分析與解答擺出扣子,完成統計。 組 號 每行扣子的個數個 1 2 3 4 5 每列扣子的個數個 1 2 3 4 5 扣子的
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教學反思 1、關注新舊知識的聯系，激發學生的學習興趣。 通過讓學生對已知長度單位的復習引出學習毫米的必要性，激發學生對學習新知的興趣。通過學生自主操作發現問題，在教師的介紹說明下認識毫米，經歷認識
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2 將復名數改寫成用小數表示的單名數 項目 內 容 1.填空。 5.85讀作 20.03讀作 7.25元表示 元 角 分 4.06元表示 元 角 分 2.小數和分數之間是怎樣的關系呢 3.見教材第52頁例題。 分析與解答 1圖
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教學反思 兩位數乘兩位數的筆算乘法，是在學生掌握了兩位數乘一位數的筆算方法、兩位數乘整十數的口算方法的基礎上進行教學的。教學重點是正確筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。難點是理解兩位數成兩位數
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第4課時 乘法的估算 1.估算5971的結果大約是（ ）。 A.3500 B.4200 C.4800 2.把下列乘法估算的結果與最接近的整百、整千數畫線連起來 3.曹老師帶領22名學生去參觀熊貓樂園。熊貓樂園的門票是38一張，曹老師準備
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5 混 合 運 算 項目 內 容 1.計算下列各題。 25364 567 102030 2.見教材第22頁例題。 分析與解答 1先算2005年有固定電話多少部,列式為 部,再算2010年有固定電話多少部,列式為 部,綜合算式
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第七單元 長方形和正方形的面積 教材分析 本單元是在學生認識了長方形和正方形的特征，經歷了用不同方式測量物體的長度，探索并掌握了長方形和正方形周長公式等基礎上學習的。本單元分為兩個知識塊面積和面積
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教學反思 本節課是探索擺圖形的規律并用發現的規律解決問題。在教學例1時，利用正方形的面積公式的經驗探索，讓學生發現給定事物中隱含的簡單規律，并利用發現的規律進行推算，使學生體會數學的基本思想和方法
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第四課時 簡單分數加減法 教學內容 教材8687頁簡單分數加減法。 教學目標 知識與技能會計算兩個分數相加等于1的加法和相應的減法。 過程與方法經歷自主探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。 情感態度
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第7課時 長方形和正方形的面積 1一輛灑水車每分鐘行駛50米，灑水的寬度是6米，灑水車行駛了23分鐘能給多大的地面灑上水 2.菜地的長是20米，寬比長少5米籬笆的周長是多少米這塊菜地的面積是多少平方米 3.如圖
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教學反思 長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基
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