課題分數的意義 教學內容冀教版數學四年級下冊第48-49頁。 教學目標 1、初步理解單位“1”和分數的含義，經歷分數意義的概括過程，進一步理解分數的意義。 2、進一步培養分析、綜合與抽象概括的能力。 3、通過
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冀教版小學數學四年級下冊 第八單元 小數加法和減法 教材分析 本單元教材主要包括以下內容小數進位加法，小數退位減法，加法估算、連加及簡便運算、加減混合運算。 “小數加減法”是數學課程標準“數與代數”部分
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第5課時 數的改寫 u 教學內容 教材第77頁，把較大數改寫成較大單位的數 u 教學提示 出示信息圖，給學生充分的讀圖時間，提出兔博士的問題，讓學生充分交流從報道中了解到的信息。使學生了解汽車的產銷量都是以
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9 整理與復習 u 教學內容 教材第28、29頁，整理與復習。 u 教學提示 用“回顧知識解決實際問題解釋應用與拓展”的模式展開教學，讓學生通過整理三位數乘兩位數的知識內容，加深對知識的理解，在整理的過程中培養
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第1課時 讀圖、識圖 u 教學內容 冀教版數學四年級下冊第80、81、82頁。 u 教學提示 本節內容是認識復式條形統計圖。教學時通過讓學生自主完成統計表并繪制單式條形統計圖，在用單式條形統計圖表示計劃銷售和實際
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課題分數和除法的關系 教學內容冀教版數學四年級下冊第54、55頁。 教學目標 1、讓學生理解和掌握除法和分數的關系，能用分數表示兩個自然數相除的商； 2、能應用這種關系把整數表示低級單位的單名數改寫成用分數
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課題分數的基本性質 教學內容冀教版數學四年級上冊第56、57頁。 教學目標 1、結合趣味故事和填數活動，經歷認識分數的基本性質的過程。 2、初步理解分數的基本性質，會用分數的基本性質進行分數的改寫。 3、積極
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第2課時 三角形的分類 教學內容 冀教版數學四年級下冊第34、35頁。 u 教學提示 教學中了利用課本附頁中的圖形，給學生動手分類和交流的機會，教師介紹銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，讓學生觀察兩
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第3課時 三角形內角和 教學內容 冀教版數學四年級下冊第36、37頁。 u 教學提示 通過探索、發現、猜測、驗證，得出結論。在這個過程中，讓學生經歷由特殊到一般、由個別到多樣的探索過程。讓學生能夠積極參加數
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2因數末尾有0的筆算乘法 u 教學內容 教材第14、15頁，因數末尾有0的筆算乘法。 u 教學提示 本節課讓學生在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷探索積的變化規律和學習乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程。理解積的變
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3乘法估算 u 教學內容 教材第16、17頁，乘法估算。 u 教學提示 1、 三位數乘兩位數乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因數看成整百整十數或整十數。 2、 乘法估算，什么時候應估算大些，什么時候應估算小些，應
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第七單元 復式條形統計圖 教材說明 本單元內容是在學生對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗、會用統計表和單式條形統計圖表示統計結果、能根據統計圖表中的數據提出問題和分析問題的基礎上學習的。主要內
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第一單元 觀察物體（二） 教材分析 本單元內容是學生在第一學段經歷了從不同方向觀察單個物體、知道從不同方向觀察物體所看到的形狀可能不一樣以及能夠辨認從不同方向觀察長方體、正方體和球所看到的平面圖形的接
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第1課時 探索多邊形隱含的規律 u 教學內容 教材第98頁，探索多邊形隱含的規律 u 教學提示 本課是在學生認識了多邊形，知道三角形內角和等于180度，會用字母表示數的基礎上進行的。本節課主要是探索多邊形中隱含的
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1小數進位加法 u 教學內容 教材第90、91頁，小數進位加法。 u 教學提示 本課是在學生三年級已經掌握一位小數進位加法的基礎上學習的,教材選擇了學生熟悉的購買生活用品的事情，呈現了兩種帽子、兩種手套的價錢
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課題整理與復習 教學內容冀教版數學四年級下冊第65、66、67頁。 教學目標 1. 經歷回顧、復習本單元所學知識的過程。 2. 進一步理解分數的意義，掌握并能運用分數的基本性質練習、鞏固基本技能，解決相關問題，能
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第4課時 小數的性質 u 教學內容 教材第75頁，小數的性質 u 教學提示 小數的性質是在學生學習了小數的組成、小數的大小比較、小數與十分之幾、百分之幾的互化等知識的基礎上進行學習的。通過本課的教學，要使學生
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第7課時 我的拼圖 教學內容 冀教版數學四年級下冊第45頁。 u 教學提示 “我的拼圖”作為結合“多邊形認識”安排的綜合與實踐活動，通過剪、拼圖案，一方面進一步加深對簡單圖形的認識，體會簡單圖形與組合圖
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課題表示分數 教學內容冀教版數學四年級下冊第52、53頁。 教學目標 1. 經歷由涂色的花瓣到用直線上的點表示分數，并把分數按大小排序的過程。 2. 會用直線上的點表示分數，能比較分母超過10的同分母的分數的大小
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7乘法分配律及簡便運算（一） u 教學內容 教材第24、25頁，乘法分配律及簡便運算（一）。 u 教學提示 本節課主要是通過數學活動，發現乘法分配律，為學生提供充分探究的空間，使學生經歷知識的形成過程，體現探究
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