u 教學反思 u 在上課前我就提出了幾個問題“小數加減法的計算法則是什么小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么小數加減混合運算和整數加減混合運算有哪些異同” u 第二個問題的重點在于比較整數混合
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課后反思 本節內容是認識平行四邊形的特征和特性。教學時，首先從學生熟悉的物體入手，通過交流這些物體的共同點，來感受平行四邊形的不穩定性。教師明確平行四邊形的概念。通過整理正方形、長方形、平行四邊形各
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u 教學反思 根據新課標的要求以及四年級學生的認知水平，本節課力求體現“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”的教學理念。創設生活情境，從情境中引出數學問題，以自主嘗試、小組交流的形式解決問題，讓學生
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u 教學反思 本節課的“小數數位表”的目的是在認識的基礎上，理解小數部分每個數位上的數表示的意義；“小數大小比較”教學目的是使學生掌握小數大小的比較方法，同時也是對小數大小比較方法的總結。 1.喚起學
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教學反思 本節課開頭通過創設情境，出示購物銷售發票，激發學生的學習興趣，達到了吸引學生注意力的目的。接著讓學生觀察情境圖發現信息，并根據這些信息提出有價值的數學問題，由此引出單價、數量、總價的問題
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教學反思 注意在教學開始時重視從學生已有的知識經驗出發，抓住新知識的生長點，注重讓學生在應用中鞏固和加深對分數意義的理解。在這節課的教案中還給學生提供了較豐富的學習材料，通過觀察比較、分析討論、歸納
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u 教學反思 這節課主要是讓學生體會數學來源于生活，服務于生活。同時，我還要注重培養學生的自主探究能力和估算能力以及小組合作的能力。在教學設計上學生動手操作比較多，知識都是通過學生悟出來的，教學效果不
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教學反思 加法的運算定律的新知識，學生雖然在以前的數學學習中有相應的認知基礎，但由于四年級的學生認知和思維水平還比較低,抽象思維比較弱,對于他們來說規律的理解歷來是教學的難點。為了解決這個難點，我做了
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u 教學反思 “規律”是一類對象的共同屬性，人們把握規律，首先要認識該類對象，了解它的特點，并能把它與其他類別的對象相區分，才能把特有的對象與特有的規律對應聯系起來。兩位數乘兩位數里的一些特殊情況
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u 教學反思 改寫是數學學習過程中很重要的一環，把一個大數改寫“億”或“萬”做單位的數時，發現只講算理，讓學生理解，再應用，對于理解力較差的學生而言，這個知識點確實有些抽象，較難理解，出錯率較多。經過
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教學反思 分數與除法的關系是在學生學習了分數的意義后進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數相除，不論是被除數小于、等于、或大于除數，都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學，不但可以加深學生對
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教學反思 本節課通過學生自己動手，鼓勵學生按照自己的想法給三角形進行分類，之后交流分類的過程和結果，重點讓學生說一說分類的思路。在充分交流分類結果的基礎上，介紹直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，使
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u 教學反思 本節課開始通過兩組等式,引導學生歸納出一個因數不變，另一個因數與乘積的變化規律，再創設情境，激發學生的學習興趣，達到吸引學生注意力的目的。接著根據具體情況提出問題，列出一個因數末尾有0的乘
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1 加 減 法 項目 內 容 1.用豎式計算。 178256 998-749 125725 2.買1頂帽子和1副手套,共需要多少錢 毛線帽12.55元 皮帽45.8元 毛線手套5.65元 皮手套10.35元 分析與解答 1如先找出皮帽和皮手套的價
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2 小數與分數的關系 項目 內 容 1.填空。 將1米長的鐵絲平均分成10份、100份、1000份,取其中的1份。其中的1份用分數分別表示為 米、 米、 米,用小數表示為 米、 米、 米。 2.把一個正方形平均分成10份、10
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5 平行四邊形 項目 內 容 1.填空。 1在同一平面內,過直線上一點畫這條直線的垂線,可以畫 條。 2從直線外一點到這條直線所畫的線段中, 最短。 3在同一平面內, 的兩條直線叫做平行線。 2.總結正方形、長方
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6 分數加減法 項目 內 容 1.化簡下列分數。 1248 520 728 2958 2.張大爺要在一塊地如下圖里種菜,計劃49種豆角,29種茄子,剩下的種蘿卜。請在下圖中涂上不同的顏色表示各種菜的面積,提出問題并解答
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2 小數的連加及簡算 項目 內 容 1.用運算定律進行簡便運算。 125789875 567550150 2.1估算一下買這幾樣食品各1袋,大約共需要多少元錢 2算一算實際需要多少元錢 61.3元 26.9元 8.7元 分析與解
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3 三角形的分類 項目 內 容 1.填空。 11平角 直角 2大于0小于90的角是 3大于90小于180的角是 2.按角的特征給三角形分類。 分析與解答 銳角三角形有 ,鈍角三角形有 , 直角三角形有 ,等腰三角形有
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3 分數與除法 項目 內 容 1.填空。 把一塊蛋糕平均分給3個人,每人得到 塊。 2.1把1米長的彩帶平均分成2份,每份是多少米 2把1米長的彩帶平均分成3份,每份是多少米 分析與解答 1把1米平均分成2份,求1份是多少,可
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