部編版道德與法治一年級 我們有精神 第一課時 教學(xué)設(shè)計 課題 我們有精神 第一課時 單元 第一單元 學(xué)科 道德與法治 年級 一年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：珍視自己的儀態(tài)儀表，愿意做一個有精神的小學(xué)生。 2、能力目標(biāo)：能夠展示出自己的精氣神。 3、知識目標(biāo)：知道良好的精神面貌會產(chǎn)生良好感受，知道怎樣才會看起來有精神。 重點 知道怎樣會有精神。 難點 知道怎樣會有精神。 教學(xué)過程
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部編版道德與法治一年級 2.我們有精神 第二課時 教學(xué)設(shè)計 課題 我們有精神 第二課時 單元 第一單元 學(xué)科 道德與法治 年級 一年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成正確的坐、立、行姿勢，懂得正確的姿勢有利于健康。 2、能力目標(biāo)：能夠掌握正確的坐姿、站姿、走姿的技巧。 3、知識目標(biāo)：知道不精神的不良影響，學(xué)會保持天天精神的面貌。 重點 學(xué)會如何保持精神。 難點 學(xué)會如何保持精神。
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第一單元我們的好習(xí)慣 2.我們有精神 一、填一填 1.我們每天都要提醒自己，要養(yǎng)成正確的_______、_______、_______姿勢，只有這樣，才更有精神。 2.坐如鐘，要求我們小朋友在坐的時候要腰桿 。 3.行如風(fēng)，要求我們小朋友在行的時候要 。 二、辨一辨 1.在我們的身邊有同學(xué)趴在了桌子上，這種做法對嗎？ （ ） 來源:Z+xx+k.Com 2.坐姿一定要正
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14 應(yīng)有格物致知精神 【教學(xué)目標(biāo)】 1了解丁肇中的有關(guān)情況，了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，并從整體上把握文章內(nèi)容，理清本文的思路及作者提出的論點。 2理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法；學(xué)會合理安排議論文的論證結(jié)構(gòu)。 3結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐，有開拓精神的人。 【教學(xué)重難點】 1理解作者的觀點，整體把握課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)“擺事實、講道理
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總2教時 2我們有精神 教學(xué)目標(biāo) 1、知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。 2、生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正
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我們有精神教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度讓學(xué)生體驗正確姿勢的優(yōu)美。產(chǎn)生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一個站有站相、坐有坐相的人。 行為與習(xí)慣保持正確的坐立走姿勢。在不同場合，行為舉止得體。 知識與技
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有趣的節(jié)奏小屋 （中班 音樂） 活動目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。 活動重點培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 活動難點培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。 活動準(zhǔn)備幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。 活動過程（一
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音樂活動節(jié)奏小屋 活動目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏型的能力。 活動準(zhǔn)備 自制節(jié)奏小屋四個 活動流程 一. 音樂游戲找朋友（幼兒邊律動邊歌曲） 聽樂曲前奏找朋友，會聽音樂。 二. 出示各小屋 1. 小動物們
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1 磁鐵小屋 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引含鐵、鈷、鎳的物體。 2使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想磁鐵能吸含鐵的物品，逐步提高猜想能力。 3 使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對磁鐵吸引鐵和鎳的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 教學(xué)重點難點 進行磁鐵吸引物品實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接吸引含鐵、鈷、鎳的物體。 課前準(zhǔn)備 條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、鎳塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等（按照小組數(shù)量
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精神的三間小屋 【美好目標(biāo)】 1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。 3.品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。 【美好積累】 一、自主學(xué)習(xí) 1.走進作家作品 作者 畢淑敏 評價 1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專
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9精神的三間小屋 教學(xué)目標(biāo) 1理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及其給予的生活啟示。 2把握比喻論證、正反對比論證的方法，體會其作用。 3品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語言，積極建構(gòu)個體精神空間。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 我們今天生活在豐富的信息世界里，人們關(guān)注物質(zhì)上的事物遠遠多過了精神層面的，這就造成了物質(zhì)上富有，精神上卻很匱乏的現(xiàn)象。而真正的幸福不僅僅取決于物質(zhì)上的富有，還需要精神的富足。精神的富
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9 精神的三間小屋 【知識與技能】 1理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內(nèi)涵及其給予的生活啟示。 2把握課文多方設(shè)喻，綜合運用多種修辭手法的語言特點。 【過程與方法】 1.課前預(yù)習(xí)、課堂討論探究、研讀領(lǐng)會“三間小屋”的內(nèi)涵，延伸探究。 2.品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語言。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1.關(guān)注自身心靈健康，樹立正確的職業(yè)觀。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。 1.理
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莫言：生于1955年,原名管謨業(yè),生于山東高密市,中國當(dāng)代著名作家。2012年獲諾貝爾文學(xué)獎。,屠呦呦：女，1930年生，藥物學(xué)家，青蒿素（抗瘧藥）研究開發(fā)中心主任。2015年10月獲得生理醫(yī)學(xué)諾貝爾科學(xué)獎。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”“缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力”。,問題出在哪里呢？,丁
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我們有精神這樣才精神這些同學(xué)真有精神。認真的讀。高興的唱。響亮的說。比一比。全體演練全體同學(xué)坐好，請剛才在前面演示的同學(xué)來看一看，坐得正、有精神的同學(xué)，頒給他第一顆禮儀星。有精神才好下面我們比一比
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第2課我們有精神第一單元我的好習(xí)慣同學(xué)們看看圖片上的小朋友看起來怎么樣呢這些同學(xué)真精神還有哪些樣子也精神認真地讀高興地唱響亮地說有精神才好有精神，身體好。有精神才好有精神，面貌好。我們天天有精神我們
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1磁鐵小屋,第四單元 磁鐵“魔法”城堡,一、課程導(dǎo)入,二、磁鐵能吸引什么？,猜一猜：磁鐵能吸什么？不能吸什么？,橡皮 鐵釘 鎳塊 曲別針 海綿,毛巾 鉛筆 剪刀,二、磁鐵能吸引什么？,把你的猜想填在表格中。,二、磁鐵能吸引什么？,實驗：動手試一試，驗證猜想。,二、磁鐵能吸引什么？,說說你的發(fā)現(xiàn)。,二、磁鐵能吸引什么？,二、磁鐵能吸引什么？,這些物體能被磁鐵吸引嗎？,二、磁鐵能吸引什么？,這些
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受傳統(tǒng)教育的影響，許多同學(xué)往往只重視基礎(chǔ)知識，而忽視實踐能力。一旦需要自己動手、自己拿主意時，就會手足無措。這是什么原因呢怎樣才能克服這個缺點呢今天，我們來共同學(xué)習(xí)著名的諾貝爾物理學(xué)獎得主丁肇中先
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