課題 2.2聲音的特性（2） 主備人 班級 授課人 課時 第 2 課時 授課時間 課程標準 掌握聲音的特性，并知道其決定因素 教學目標 知識目標 知道響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。 能力目標 通過做“響度與振幅有關”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。 德育目標 體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。 教學重難點 學習重點
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課題 光的直線傳播 備課時間 授課時間 教學目標 1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。 2.理解光沿直線傳播及其應用 3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s. 教學 重點 光的直線傳播。 難點 用光的直線傳播來解釋簡單的光現象 方法 先學后教，引導法，啟迪法 手段 激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏、兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆
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9.怎樣聽到聲音 【教材簡析】 本課按照知識的邏輯關系設計了四個活動。活動1“人耳怎樣聽到聲音” 目的是通過觀察等活動，引導學生認識耳的構造，初步了解耳聽到聲音的過程活動2“聲音引起鼓股振動”目的是通過實驗、觀察等活動，引導學生認識鼓膜的作用。活動3“保護聽力”目的是通過查閱資料等活動，引導學生掌握耳的保健常識。活動4“做個聽診器”意在通過制作、觀察等活動。使學生了解聽診器的原理，體會工具對聽力的
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8.聲音的高低強弱 【教材簡析】 本課按照一般的認識過程設計了三個活動。活動1“認識聲音的強弱”目的是通過實驗等活動， 引導學生認識聲音的強弱與哪些因素有關。活動2“聲音高低的變化”意在引導學生通過實驗、觀察等活動， 認識影響聲音高低的I 因素是什么。活動3“做一個六弦琴”目的是通過制作、實驗、觀察等活動，指導學生進步體驗聲音的高低與什么有關。 應用與拓展“看得見的聲音”旨在通過波形圖，引導學生更
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6.聲音的產生 【教材簡析】 本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“尋找聲音”目的是指導學生通過觀察等活動，認識身邊各種各樣的聲音及讓物體發出聲音的方法，初步感知聲音產生的條件。活動2“聲音是怎樣產生的”目的是引導學生通過實驗等活動，認識到聲音是由物體振動產生的。應用與拓展“尋找發聲物體的振動部位”，旨在引導學生觀察生活中更多的發聲現象，加深對物體振動產生聲音的認識。 【學情分析】 生
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第六課 聲音的產生 科學知識 1能說出讓物體發出聲音的方法。 2.能歸納出聲音是由物體振動產生的 科學探究 1. 能通過觀察生活中的各種聲音現象提出探究性問題。 2.能從生活經驗出發對聲音的產生作出假設 ,并設計出簡單的實驗方案。 3.能用記錄表等方法記錄和整理實驗現象。 4.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。 科學態度 1. 能利用多種材料、多種方法探究聲音產生的原因。 2. 能與他人分
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第八課 聲音的高低強弱 教學目標 科學知識 1.能舉例說明聲音有高低和強弱之分。 2.能說出聲音的高低、強弱與哪些因素有關。 科學探究 1.能從對聲音的觀察中提出可探究的問題,并作出假設。 2.能制訂簡單的探究計劃,選擇合適的材料和方法進行實驗。 3.能運用分析、比較、歸納等方法分析實驗結果,得出實驗結論。 4.能對自己的探究過程和結果進行反思與評價。 科學態度 1.能對探究聲音的高低和強弱產生興
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第九課怎樣聽到聲音 教學目標 科學知識 1.能說出耳朵的構造及人耳是怎樣聽到聲音的。 2.能舉例說出保護聽力的方法。 科學探究 1.能根據生活經驗提出探究性問題。 2.能通過觀察、實驗、閱讀等方式獲取信息。 3.能運用分析、比較、歸納等方法分析活動結果,得出活動結論。 4.能認真傾聽他人意見并積極與之交流。 科學態度 1.能對耳是如何聽到聲音的過程產生興趣。 2.能聽取他人的意見,分工協作完成探究
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16.礦物 【教材簡析】 本課在學生認識了巖石的表面特征、初步學會了認識巖石的方法后，引領學生進一步認識巖石的組成和礦物的特征。本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“觀察巖石中的礦物”目的通過觀察等活動，指導學生明確巖石與礦物的關系，知道花崗巖、砂巖和大理巖的基本礦物組成。活動2“認識礦物的特征”旨在通過實驗等活動，引領學生掌握礦物在硬度、顏色、透明度、光澤、條痕、磁性等方面的特征。應用與
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教 學 設 計 課題 2.1 聲音的產生與傳播 課時 1 班別 教 具 時間 教 學 目 標 1知識和技能：知道不同介質的傳聲速度不同。理解回聲。 2過程和方法：通過觀察，知道我們是如何聽到聲音的。 3情感、態度、價值觀：使學生樂于探索自然、生活中的物理學道理。 重點 學生對聲音的產生與傳播過程的探究 難點 聲現象的分析、解釋 教 學 過 程 內容及流程 教師
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7.聲音的傳播 【教材簡析】 本課以傳聲為主線設計了三個活動。活動1“空氣能傳播聲音嗎”目的是指導學生通過實驗等活動，認識到聲音可以依靠空氣向各個方向傳播。活動2“固體、液體能傳播聲音嗎”意在引導學生通過實驗等活動，認識到聲音可以在固體和液體中向各個方向傳播。活動3“做個土電話”旨在通過制作、實驗等活動，引導學生進一步驗證聲音可以在空氣和固體中傳播，認識不同材質的物體傳播聲音的能力不同。應用與拓展
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聲音的產生與傳播說課稿 尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是某某，我今天說課的內容是滬科版八年級物理上冊第三章第一節聲音的產生與傳播（板書題目）。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經常接觸到的物理現象，本節講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識，在整個
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第七課 聲音的傳播 教學目標 科學知識 1. 能說出聲音可以在固體、液體和空氣中向各個方向傳播。 2. 能舉例說明不同材質的物體傳播聲音的能力不同。 科學探究 1. 能從傳聲現象中提出探究性問題,并對問題作出假設。 2.能根據實驗方法進行實驗,能將觀察到的實驗現象記錄下來。 3.能運用分析、比較、歸納等方法分析實驗結果,得出實驗結論。 4.能對自己的探究過程和結果進行反思與評價。 科學態度 1.
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粵科版科學四年級上冊第21課時教學設計 課題 聲音的傳播 單元 3 學科 科學 年級 四 學習 目標 科學知識 1、知道聲音可以在空氣、水、木板等物體中傳播； 2、知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。 科學探究 1
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教科版科學四年級上冊第三單元第五節聲音的傳播同步練習 1、聲音以 傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生 。 答案波的形式|振動 解析解答聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動。 分析考察聲
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4 聲音的強弱變化,第五單元 奇妙的聲音,影響聲音強弱變化的因素是什么？,提出問題,【科學博覽】鋼琴聲。,猜想假設,觀察皮筋琴的結構，猜一猜皮筋琴聲音的強弱變化跟什么有關。,實驗主題： 我的猜想： 實驗方法： 實驗結論：,橡皮筋被拉開的幅度不同，聲音的強弱會發生變化嗎？,橡皮筋被拉開的幅度越大，聲音越強。,將橡皮筋拉開1cm，撥動橡皮筋。 將橡皮筋拉開3cm，撥動橡皮筋。 將橡皮筋拉開5cm，撥動
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3 聲音的高低變化,第五單元 奇妙的聲音,影響聲音高低變化的因素是什么？,提出問題,猜想假設,觀察樂器，猜一猜影響樂器聲音高低變化的因素是什么。,實驗主題： 我的猜想： 實驗方法： 實驗結論：,尺子伸出的越多，音高會發生變化嗎？,尺子伸出的越多，音高越高。,將尺子伸出桌面8cm，撥動尺子。 將尺子伸出桌面12cm，撥動尺子。 將尺子伸出桌面16cm，撥動尺子。 將尺子伸出桌面20cm，撥動尺子。
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2 聲音的傳播,第五單元 奇妙的聲音,遠處的聲音，是怎么傳到耳朵里的？ 聲音的傳播途徑是怎樣的？,我認為,提出問題,猜想假設,【活動設計】制作土電話。,猜想假設,制作一個土電話，玩一玩，想一想聲音是如何傳播到我們的耳朵里的。,實驗探究：聲音在不同物質中的傳播,【教學實驗】真空罩中的電鈴。,實驗探究：聲音在不同物質中的傳播,【科學博覽】聲音在固體中的傳播,實驗探究：聲音在不同物質中的傳播,【科學博
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蘇教版 三年級,3.2聲音的傳播,聲音傳播的方向,上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學都能聽到鈴聲并走向教室， 這說明什么？,鈴聲能穿過空氣從四面八方傳進我們的耳朵。,實驗探究聲音在空氣中的傳播(反證法),你發現了什么？,聲音在真空中不能傳播,實驗探究聲音在水中的傳播,實驗材料: 手機、防水袋、水槽、水 實驗要求： 1. 打開鈴聲。 2. 手機要用防水袋密封起來哦。,聽一聽浸沒在水中的手機鈴聲
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