冀教版科學五年級上冊第四單元測試題 一、牢記知識，我會填空。(19分) 1.發(fā)光的物體有（ ）、（ ）等。自身能發(fā)光的物體叫作（ ）。 2.光在空氣中是沿（ ）傳播的。 3.光具有能量,利用光可以（ ）、（ ）、（ ）等。 4.我們之所以能從鏡子里看到自己，是因為光的（ ）
冀人版五,年級,上冊,科學,第四,單元測試,答案
冀人版五年級科學上冊第五單元熱傳遞過關檢測卷 一 二 三 總分 一、選擇題（每題1分，共30分） 1、 把金屬勺放入熱水中，過一會感覺勺柄熱了，這個現(xiàn)象說明（ ） A、 熱水可以流動 B、勺子質量很好 C、熱能傳遞到勺柄 2、 如右圖所示，小明在一根鐵棒上用凡士林粘了三根火柴，用蠟燭加熱鐵棒的一端，你認為火柴掉落的先后順序是（
冀人版五年級上冊科學第五單元,熱傳遞,過關檢測卷含答案,冀人版五,年級,上冊,科學,第五,單元,傳遞,過關,檢測,答案
冀教版科學五年級上冊第五、六單元測試題 一、牢記知識，我會填空。(18 分) 1.熱傳遞的主要方式有:（ ）（ ）和（ ） 2.熱在固體中傳遞的方式是（ ）。在水中傳遞的主要方式是（ ），也是在（ ）中傳遞的主要方式。 3.加熱燒杯的底部，水發(fā)生（ ），燒杯中的木屑會在水中
冀人版五,年級,上冊,科學,第五,單元測試,答案
冀人版五年級科學上冊第四單元 光 過關檢測卷 一 二 三 總分 1、 選擇題（每題1分，共20分） 1、 下列關于光源的說法中正確的是（ ） A、 眼睛看到的物體就是光源 B、 螢火蟲、月亮都是光源 C、 自身能夠發(fā)光的物體是光源 2、 有的光源是天然的，有的光源是人造的。下面是天然光源的是（ ） A、 螢火蟲 B、紅綠
冀人版五年級上冊科學第四單元,過關檢測卷含答案,冀人版五,年級,上冊,科學,第四,單元,過關,檢測,答案
冀人版科學五年級上教學計劃及進度表 一、學情分析: 本學期我教五年級的科學課。通過四年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。 不足之處:由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成
冀人版五,年級,上冊,科學,教學計劃,進度表
冀人版五年級科學上冊第三單元地球劇烈變化過關檢測卷 一 二 三 總分 1、 選擇題（每題1分，共25分） 1、 科學家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石，由此可以推斷，這個地區(qū)很久以前可能是（ ） A、 深林 B、海洋 C、河流 2、 喜馬拉雅山形成的原因可能是（ ） A、 板塊的分離
冀人版五年級上冊科學第三單元,地球劇烈變化,過關檢測卷含答案,冀人版五,年級,上冊,科學,第三,單元,地球,劇烈,變化,過關,檢測,答案
小學五年級科學上冊教學計劃及進度安排 一、學情分析 五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。 二、教材分析 本冊教材內(nèi)容生動
冀人版五,年級,科學,上冊,教學計劃,教學,進度表
冀人版五年級科學上冊第六單元保溫物品過關檢測卷 一 二 三 總分 一、選擇題（每題2分，共30分） 1、在進行保溫箱設計時，正確的步驟是（ ） A、設計制作測試與改進計劃與調研 B、計劃與調研設計制作測試與改進 C、計劃與調研測試與改進設計制作 2、制作一個輕便的保溫袋時，最合適的材料是（ ） A、陶瓷
冀人版五年級上冊科學第六單元,保溫物品,過關檢測卷含答案,冀人版五,年級,上冊,科學,第六,單元,保溫,物品,過關,檢測,答案
第一學期期中檢測 五年級科學(冀人版) 滿分:50分;進度:第113課 親愛的同學，如果把這份試卷比作遼闊的大海，那么，我們現(xiàn)在啟航，依靠你 的自信和智慧，乘風破浪，順利到達成功的彼岸! 題號 一 二 三 四 五 總分 得分 一、精彩補白。(每空2分，共22分) 1.睡眠不足會導致記憶力( )注意力不集中。 2.飲食不均衡
冀人版五,年級,第一,學期,科學,期中,檢測,答案
期末測試卷(十一) 題號 一 二 三 四 五 總分 得分 一、認真思考巧填空。(18分) 1.進行對比實驗時，每次只改變 個條件，才能保證實驗的科學合理。 2.噪聲污染:損害 ,造成聽力下降。影響 ，使人脾氣暴躁，心情沉悶。影響 。 3.絕大多數(shù)地震是由
冀人版五,年級,上冊,科學,期末,測試,試題,答案
第三單元地球劇烈變化 “地球劇烈變化”單元屬于地球和宇宙科學領域的內(nèi)容。本單元是在中年級學生認識了地球表面海陸分布情況等內(nèi)容的基礎上，進一步認識地球內(nèi)部構造、地殼運動及其產(chǎn)生的災害現(xiàn)象。 本單元以“變化”為主線，通過觀察、實驗、制作、閱讀等活動，指導學生先了解地球表面山脈的形成，再認識地球內(nèi)部由三個圈層構成;然后認識地震、火山噴發(fā)的成因及抗震防災的基本常識;最后認識地殼主要由巖漿巖、沉積巖
冀人版五,年級,上冊,科學,地表,探秘,教案
第二單元健康與生活 “健康與生活”單元屬于生命科學領域。本單元是在學生認識了人體有感覺器官、呼吸器官、消化器官之后，進一步認識人體器官的特點與功能，知道保護人體器官的方法。 本單元通過觀察、實驗、調查、設計等活動，先引導學生認識人體感官受到某些環(huán)境刺激時的反應和“刺激與反應”的作用以及學習保護感官的方法;再引導學生認識腦的功能及學習腦的保護方法;最后引領學生了解生活習慣和生存環(huán)境對人體健康產(chǎn)生
冀人版五,年級,上冊,科學,刺激,反應,教案
8.環(huán)境與健康 教學目標 科學知識 1.能列舉噪聲、霧霾、污水等常見污染對人體健康造成的影響。 2.能舉例說出防治環(huán)境污染的措施。 3.能舉例說出應對環(huán)境污染，保護身體器官的方法。 4.能說出生活中的危險源，能識別常見危險標識。 科學探究 1.能從“倫敦煙霧事件”中提出關于環(huán)境污染對人體健康影響的問題。 2.能通過上網(wǎng)、采訪、調查等方式獲取信息。 3.能對生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象
冀人版五,年級,上冊,科學,環(huán)境,健康,教案
3.變色游戲 教學目標 科學知識 1.能說出物體變色后有新的物質生成。 2.能用自己的話解釋變色游戲的原理。 科學探究 1.能從物體變色的現(xiàn)象中提出探究性問題。 2.能通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取物體變色現(xiàn)象的信息。 3.能用科學語言、圖表記錄、整理實驗現(xiàn)象，表述探究結果。 4.能用分析、比較、推理、概括等方式得出實驗結論。 科學態(tài)度 1.能對變色現(xiàn)象的原因表現(xiàn)出濃厚的
冀人版五,年級,上冊,科學,變色,游戲,教案
3、變色游戲 第一課時 教學目標： 知識與技能:認識物體變色的現(xiàn)象,能用自己的話解釋出變色游戲原理,體會到有些物質的變化會生成新物質。 過程與方法: 能按照要求,結合科學在線,探究蘋果變色的原因。能舉出2個以上的實例,說明生活中常見的其他變色現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀: 學生在實驗中感悟科學探究的基本方法和一般過程。能與其他同學合作進行研究,愿意交流自己的研究結果 教學重點:認識物體變色
冀人版五年級上冊科學3,變色游戲教案,冀人版五,年級,上冊,科學,變色,游戲,教案
23 保溫物品大比拼（一） 1、 教學目標 1、 能根據(jù)已學的知識制作一個保溫物品 2、 知道制作保溫物品的流程：任務調研設計制作測試展示改進。 3、能根據(jù)生活中的不同情境提出不同任務，明確要解決的主要問題。 4、能通過實地考察，查閱資料等方式進行調研，搜集與問題有關的信息。 5、能按照分析、構思、呈現(xiàn)的過程設計制作方案，并運用概念圖呈現(xiàn)出來。 二、教學重難點 重點：按
保溫物品大比拼一,冀人版五,年級,上冊,科學,23,保溫,物品,比拼,教案
24 保溫物品大比拼（二） 一、教學目標 1、能根據(jù)已學的知識制作一個保溫物品 2、知道制作保溫物品的流程：任務調研設計制作測試展示改進。 3、能根據(jù)改進后的設計方案繪制出詳細的圖紙。 4、能根據(jù)自己的方案，選擇成本較低，安全環(huán)保的材料。 5、能根據(jù)制作方法完成保溫箱的制作。 6、能根據(jù)測試方案對自己制作的保溫物品進行測試 二、教學重難點 重點：根據(jù)制作方法完成保溫箱
保溫物品大比拼二,冀人版五,年級,上冊,科學,24,保溫,物品,比拼,教案
25 保溫物品大比拼（三） 1、 教學目標 1、能根據(jù)已學的知識制作一個保溫物品 2、知道制作保溫物品的流程：任務調研設計制作測試展示改進。 3、能通過語言、影像、實物展示等方式介紹自己的保溫物品 4、能制定評價標準，對參展作品進行評價 5、能虛心接納其他同學的意見，制定改進方案 二、教學重難點 重點：舉辦保溫物品展示會 難點：能說出評價保溫物品的方法。 三、教學準
保溫物品大比拼三,冀人版五,年級,上冊,科學,25,保溫,物品,比拼,教案
21 太陽能熱水器 1、 教學目標 1、 知道太陽的熱傳到地球是通過輻射的方式傳遞的 2、能歸納出太陽能熱水器吸熱多少與其顏色、吸熱面積、與陽光之間的夾角有關。 3、能基于所學知識，制定較完整的探究計劃，初步具備控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。 4、了解熱輻射在生活中的應用 二、教學重難點 重點：通過生活感受和動手實踐，了解熱輻射的傳遞形式和影響條件。 難點：探究太陽能
太陽能熱水器,冀人版五,年級,上冊,科學,21,教案
22 保溫與散熱 1、 教學目標 1、 了解保溫器的材料和結構及保溫原理 2、 了解散熱器的材料和結構及散熱原理 3、 通過實驗了解影響熱傳遞的主要因素 4、 能舉例說明保溫物品和散熱物品在人們生產(chǎn)和生活中的應用。 2、 教學重難點 重點：通過觀察了解保溫物品和散熱物品的材料和結構，說明熱傳遞在生產(chǎn)生活中的應用 難點：通過觀察保溫物品和散熱物品的材料和結構，理解保溫和散熱的原理
保溫與散熱,冀人版五,年級,上冊,科學,22,保溫,散熱,教案
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
