第8課 環境與健康 1、 教學目標 1、 了解生活中常見的污染現象，并試著給它們分類 2、 了解不同污染對人體造成的傷害 3、 了解預防環境污染的方法 4、 知道生活中常見的危險源并自覺離開它 5、 培養學生利用手中的工具搜索自己想要的資料，激發探索科學奧秘的興趣。二、教學重難點 重點：查找生活中常見的污染，對人體造成的危害及預防這些污染的方法 難點：如何查找資料，并對污染進行合理
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第1課 生銹與防銹 1、 教學目標 1、 知道金屬生銹產生新物質 2、 通過實驗了解金屬生銹的條件 3、 知道防止金屬生銹的常用方法 4、體驗科學探究的樂趣，養成嚴謹細致的科學態度。 二、教學重難點 重點：了解金屬生銹的因素及如何防止生銹 難點：通過對照實驗探究金屬生銹的條件 三、教學準備 PPT課件、學生活動手冊、生銹的鐵片、未生銹的鐵片、鐵釘、試管、食用油、水、鹽等 4
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第1課 刺激與反應 1、 教學目標 1、 知道人體感知環境刺激需要的條件 2、 知道不同環境刺激人體產生的感覺不同，相同環境刺激，不同感官產生的感覺不同 3、 知道人體接受某些環境刺激能做出相應的反應 4、 養成良好的衛生習慣，保證感覺器官健康 5、 體驗科學探究的樂趣，養成嚴謹細致的科學態度。 2、 教學重難點 重點：通過活動感知人對環境刺激產生的反應及如何保證感覺器官健康
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23.科學擂臺保溫物品大比拼（一） 教學目標 科學知識 能列舉出生活中常用的保溫物品。 科學探究 1.能根據不同任務，明確要解決的主要問題。 2.能通過多種方式進行調研，搜集與問題有關的信息。 3.能按照分析、構思、呈現的過程設計制作方案，并運用概念圖呈現出來。 科學態度 1.能對制作保溫物品表現出探究興趣。 2.能接受別人的意見和建議，反思、調整自己的方案。 3.能采用
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2 燃燒的秘密 教學目標： 1、能把觀察到的不同物質燃燒時產生的各種現象記錄下來。 2、能對蠟燭燃燒時是否產生新物質進行假設。 3、能用實驗驗證自己的假設。 4、能與其他同學交流自己對實驗結果的分析結論。 教學重難點： 重點：指導學生探究“蠟燭燃燒后生成了什么”。 難點：蠟燭燃燒生成的物質能使澄清的石灰水變渾的實驗。 教學準備： 木片、紙板、布條、干
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1 空氣的成分 一、教學目標 知識目標:指導學生了解空氣主要是由氮氣、氧氣等多種氣體混合而成的知識。 過程與方法:學生記錄實驗過程、實驗現象、實驗結果，探究空氣的成分。 情感、態度、價值觀:初步培養學生具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作、樂于探索的科學態度。 二、教學重難點 教學重點:指導學生了解空氣主要是由氮氣、氧氣等多種氣體混合而成的知識。 教學難點:培養學生記錄實驗過程、實驗現象
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22.保溫和散熱 教學目標 科學知識 1.能說出影響熱傳遞的因素。 2.能說出保溫和散熱的方法。 科學探究 1能從保溫和散熱與什么有關的問題中提出探究性問題。 2.能通過觀察、實驗、閱讀等方式獲取保溫和散熱的科學事實。 3.能用科學語言、記錄表等記錄整理信息，表述結果。 4.能用分析、比較、歸納等方法得出活動結論。 5.能對探究活動過程和結果進行反思與評價。 科學態度 1
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第1課 空氣的成分 1、 教學目標 1、 知道空氣由多種氣體混合而成 2、 用實驗的方法探究空氣的成分，學習科學的觀察、記錄方法，嘗試對實驗現象做出合理的解釋。 3、 了解氧氣和氮氣在生產生活中的應用 4、 體驗科學探究的樂趣，養成嚴謹細致的科學態度。 2、 教學重難點 重點：通過實驗了解空氣的成分 難點：對實驗現象做出合理的解釋 3、 教學準備 PPT課件、學生活動手冊
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20.熱在水中的傳遞 教學目標 科學知識 能歸納出對流的概念，說出熱在水中傳遞主要靠對流方式。 科學探究 1.能通過觀察水受熱時的變化提出探究性問題。 2.能根據冷水和熱水在溫水中的沉浮現象對問題進行假設。 3.能根據實驗方法進行實驗，并將實驗現象記錄下來。 4.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。 科學態度 1.能以實驗現象為依據，作出判斷。 2.能采用新的思路、新的
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21.太陽能熱水器 教學目標 科學知識 1.能說出什么是輻射。 2.能歸納出太陽能熱水器吸熱多少與其顏色、吸熱面積、與陽光之間的夾角有關。 科學探究 1.能從陽光下太陽能熱水器中的水被曬熱的現象中提出探究性問題。 2.能通過比較熱水器的相同點提出有針對性的假設。 3.能通過查閱資料、實驗等方式獲得相關信息。 4.能用科學語言、記錄表等記錄整理信息，表述結果。 5.能用比較、推理
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24.科學擂臺保溫物品大比拼（二） 教學目標 科學知識 1.能說出保溫物品的保溫原理。 2.能說出選擇材料的依據和制作保溫物品的方法。 科學探究 1.能根據制作方案繪制圖紙。 2.能根據圖紙選擇合適的材料和工具。 3.能按照制作方法進行操作。 4.能通過實驗、數據分析等方法測試模型保溫效果。 科學態度 1.能以測試數據為依據，判斷模型的保溫效果。 2.能與他人合作探究
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25.科學擂臺保溫物品大比拼（三） 教學目標 科學知識 1.能說出舉辦展示會的要求。 2.能說出評價保溫物品的方法。 科學探究 1.能針對自己的保溫物品設計出多種展示方式。 2.能制訂標準，對自己和他人的保溫物品進行評價。 3.能根據大家的意見，制訂作品修改方案。 4.能用項目報告形式呈現活動的經歷和收獲。 科學態度 1.能把自己的建議分享給同學，并接受他人的建議。 2
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第二課 燃燒的秘密 教學目標 科學知識 1.能說出物體燃燒后構成物體的物質發生了改變。 2.能說出蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水。 3.能說出預防燒燙傷的方法。 科學探究 1.能從物體燃燒后構成物體的物質是否發生變化的角度提出探究性問題。 2.能通過觀察、實驗等方式獲取有關物體燃燒時發生變化的信息。 3.能用記錄表等形式記錄整理實驗現象，表述物體燃燒的實驗結果。 4.能用分析
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12.火山 教學目標 科學知識 1.能說出地殼運動是火山噴發形成的原因。 2.能從正反兩個方面說出火山噴發的利與弊。 科學探究 1.能根據觀察到的現象，提出探究性的科學問題。 2.能通過實驗、觀察等方式獲取火山噴發的相關事實。 3.能用科學語言、記錄表等記錄整理觀察到的現象。 4.能用分析、比較、歸納、推理等方法得出活動結論。 5.能對探究活動過程和結果進行反思與評價。 料學
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第四單元光 “光”單元屬于物質科學領域的內容。本單元是在中年級學生認識了光和影子之后，進一步認識光的傳播及光傳播過程中的不同現象等。 本單元按照知識的邏輯關系，通過觀察、實驗、制作等活動，指導學生先建構光源、光的傳播、光的反射以及太陽光由不同顏色的光組成等科學知識;再運用科學知識，制作針孔“照相 機”、潛望鏡、七色板等科技作品。 14.光從哪里來 教學目標 科學知識 1.能識別來
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19.傳熱比賽 教學目標 科學知識 能歸納出什么是熱的良導體和不良導體。 科學探究 1.能根據炊具材料與傳熱能力之間的聯系，提出探究性問題。 2.能對探究問題作出假設。 3.能設計研究物體傳熱快慢的實驗。 4.能通過實驗、觀察等方式搜集證據。 5.能運用分析、比較、推理等方法得出實驗結論。 6.能對探究過程進行反思與評價。 科學態度 1.能從材料的導熱性與用途之間的聯系
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15.光的傳播 教學目標 1.能認識光在空氣中是沿直線傳播的。 2.能說出小孔成像的原理。 科學探究 1.能從一道道光束現象中提出可探究的科學問題。 2.能從光束現象中，提出有針對性的假設。 3.能根據假設設計多種實驗方案。 4.能通過實驗、觀察獲取光在空氣中傳播的事實。 5.能用記錄表等方式記錄整理實驗現象。 6.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論，并判斷結論與假設是否
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17.彩虹的形成 教學目標 科學知識 1能說出太陽光穿過三棱鏡后會形成彩色光帶。 2.能說出太陽光中包含不同顏色的光。 3.能推測出彩虹的成因。 科學探究 1.能從彩虹的形成實驗中，提出探究性問題。 2.能從彩虹的形成與什么有關等方面作出假設，并說明假設的依據。 3.能通過實驗、觀察等方式獲取科學事實。 4.能用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述結果。 5.能通過分析
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16.光的反射 教學目標 科學知識 能說出行進中的光遇到物體會發生反射現象，光的傳播方向會發生變化。 科學探究 1.能從潛望鏡的功能與光的傳播之間的聯系中，提出可探究的科學問題。 2.能根據潛望鏡線路圖，提出有針對性的假設，并且說明假設的依據。 3.能通過實驗、觀察等方式獲取科學事實。 4.能用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息。 5.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。
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第五單元熱傳遞 “熱傳遞”單元屬于物質科學領域的內容。 本單元按照從科學認識到科學實踐的關系，通過觀察、實驗、設計等活動，先指導學生建構傳導、對流、輻射等科學概念，再認識材料的導熱性及影響熱傳遞的主要因素，最后指導學生運用熱傳遞的知識解決保溫和散熱的問題，解釋生活中常見的熱傳遞現象。 18.勺柄是怎樣變熱的 教學目標 料學知識 1能歸納出熱能從溫度高的物體傳向溫度低的物體，在同一物體
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