第三十一章 隨機(jī)事件的概率 31.1 確定事件和隨機(jī)事件 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件的概念； 2能夠識別必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件重點(diǎn) 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 在一些成語中也蘊(yùn)含著
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第2課時在圖上確定某個點(diǎn)的位置 教學(xué)內(nèi)容 人教版六年級上冊教材第20頁例2及相關(guān)練習(xí)。 內(nèi)容簡析 例2是根據(jù)方向和距離描述,在圖上確定某個點(diǎn)的位置,順承例1教學(xué),為例3學(xué)習(xí)路線圖打下基礎(chǔ)。教材借助同學(xué)之間的對話,明確要在圖上標(biāo)出點(diǎn)應(yīng)先確定方向,再表示距離,需要注意什么等。同時,教材還對參照點(diǎn)、量角、用圖上1 cm表示多少實(shí)際距離等操作方面的關(guān)鍵點(diǎn)做了滲透。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情景使學(xué)生會根據(jù)方
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4.4 用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)表達(dá)式 要點(diǎn)感知 通過先設(shè)定函數(shù)表達(dá)式(確定函數(shù)模型)，再根據(jù)條件確定表達(dá)式中的未知系數(shù)，從而求出函數(shù)的表達(dá)式的方法稱為__________法.在求一次函數(shù)y=kx+b(k，b為常數(shù)，k0)的表達(dá)式時，關(guān)鍵是要確定________、________的值. 預(yù)習(xí)練習(xí)1-1 已知一次函數(shù)y=kx+k-3的圖象經(jīng)過點(diǎn)(2，3)，則k的值為__________. 1-2
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4.4 用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)表達(dá)式 一選擇題（每小題6分） 1.直線y=4x+b經(jīng)過點(diǎn)（2,1），則b的值為（ ） A1 B.5 C.-5 D.-7 2一次函數(shù)的圖象經(jīng)過點(diǎn)A（-2，-1），且與直線y=2x-3平行，則此函數(shù)的解析式為（ ） Ay=x+1 B.y=2x+3 Cy=2x-1 Dy=-2x-5 3已知一次函數(shù)y=kx+b，當(dāng)x=1時，y=2，且它的圖
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31.1 確定事件和隨機(jī)事件 一、選擇題 1. 下列事件中，哪一個是確定事件（ ） A. 明日有雷陣雨 B. 小膽的自行車輪胎被釘扎環(huán) C. 小紅買體彩中獎 D. 拋擲一枚正方體骰子，出現(xiàn)7點(diǎn)朝上 2. 下列事件中，屬于不確定事
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第7課時確定起跑線 教學(xué)內(nèi)容 人教版六年級上冊教材第8081頁的內(nèi)容。 內(nèi)容簡析 確定起跑線是一節(jié)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐活動課,是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的。教材設(shè)計這個數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動,一方面讓學(xué)生了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu),通過小組合作的探究性活動,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法,動手實(shí)踐解決問題,學(xué)會確定起跑線的方法;另一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意
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第11課確定位置教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能積極參與描述位置的活動，表現(xiàn)出積極的探究興趣。 2、能在描述位置的活動中大膽發(fā)言，運(yùn)用方向詞語和遠(yuǎn)、近、排、列等詞語進(jìn)行描述。 3、能在描述位置的探究活動中，通過真實(shí)體驗發(fā)現(xiàn)描述位置需要方向，距離和參照物三個要素。 二、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在描述位置的活動中歸納出描述位置的方法，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生得出確定位置的三個要素是參照
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11、確定位置 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)： 能用東南西北、前后左右、遠(yuǎn)、近、排、列等詞語描述自己的位置。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1。能在描述位置的活動中大膽發(fā)言，運(yùn)用方向詞語和遠(yuǎn)、 近、排、列等詞語進(jìn)行描述。 2。能在描述位置的探究活動中，通過真實(shí)體驗發(fā)現(xiàn)描述位置需要 方向、距離和參照物三個要素。 3。能對描述結(jié)果進(jìn)行猜測，并通過討論交流和探究進(jìn)行驗證。 4。能反思評價自己在描述位置活動中的表現(xiàn)，歸納出
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第三章 確定位置 3.1 確定位置 第一環(huán)節(jié)感受生活中的情境，導(dǎo)入新課 通過若干圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中常常需要確定位置.導(dǎo)入新課：怎樣確定位置呢？3.1確定位置。 第二環(huán)節(jié)分類討論，探索新知 1溫故啟新 （1）溫故：在數(shù)軸上,確定一個點(diǎn)的位置需要幾個數(shù)據(jù)呢? 答：一個，例如，若A點(diǎn)表示-2，B點(diǎn)表示3，則由-2和3就可以在數(shù)軸上找到A點(diǎn)和B點(diǎn)的位置
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第五單元 圓 確定起跑線 課題 確定起跑線 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。 2.結(jié)合具體的實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動提高解決實(shí)際問題的能力。 3.在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生切實(shí)體會到探索的樂趣，讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) 通過
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第11課 確定位置教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用東南西北、前后左右及遠(yuǎn)、近、排、列等詞語描述物體的位置。 2、能主動分享自己的描述方法，傾聽他人的發(fā)言，吸取好的經(jīng)驗。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能用東南西北、前后左右及遠(yuǎn)、近、排、列等詞語準(zhǔn)確描述物體的位置 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、情境與問題 師：（出示課件）明天我們班級要開家長會，要求家長坐在自己的位置上，你怎么告訴家長你在班里
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31確定位置 第 2 頁 共 2 頁 1理解在平面內(nèi)確定一個物體的位置一般需要兩個數(shù)據(jù)；(重點(diǎn)) 2靈活運(yùn)用不同的方法確定物體的位置(難點(diǎn)) 一、情境導(dǎo)入 “怪獸吃豆”是一種計算機(jī)游戲，如圖所示的標(biāo)志表示“怪獸”先后經(jīng)過的幾個位置如果用(1，2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)
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一般疑問句Didyoureadbooks,你讀書了嗎,Yes,Idid,是的,我讀過了,No,Ididnt,不,我沒有讀過,Isshequiet,她文靜嗎,No,sheisnt,Shesveryactive,不,她不,她很活躍,shestr
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教學(xué)課件數(shù)學(xué)九年級下冊冀教版第三十一章隨機(jī)事件的概率31.1確定事件和隨機(jī)事件在第二次世界大戰(zhàn)中，美國曾經(jīng)宣布一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的作用超過10個師的兵力這句話有一個非同尋常的來歷1943年以前，在大西洋上英
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確定位置,明天開家長會，家長要坐在我們的位置上。,我要把我的位置告訴媽媽。,如何描述你在班級的位置？,利用參照物（“固定物”和“非固定物”），用左右、東西南北、遠(yuǎn)近來描述位置。,探究活動：利用參照物，用左右描述位置。,說說你和好朋友與講臺桌的左右關(guān)系。,探究活動：利用參照物，用左右描述位置。,我在講臺桌的左邊。,我在講臺桌的左邊。,為什么他們都說自己在講臺桌的左邊？,大家可以把自己當(dāng)成講臺桌，左右
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確定物體的位置,人教版數(shù)學(xué)六年級上冊 第二單元,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,借助工具，你能說出小明家在學(xué)校的什么方向，什么位置嗎？,2km,學(xué)校,小明家,小明家在學(xué)校西偏北40 方向 8千米的位置。,問題：你知道了什么？,B市位于A市北偏西30 方向、距離A市200km。C市在A市 正北方， 距離A市300km。請你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的位置。,探究新知,知道了兩個位置點(diǎn)位于觀測點(diǎn)的具體方向和具體距離
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確定起跑線,一、情景引入,100米比賽運(yùn)動員起跑情形,400米比賽運(yùn)動員起跑情形,二、合作探究,每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里呢？,比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？,二、合作探究,每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？,跑道一圈長度2條直道長度1個圓的周長,二、合作探究,內(nèi)外跑道長度的差異是怎樣形成的？,是因為內(nèi)圓和外圓的周長不一樣。,二、合作探究,怎樣找出相鄰兩個跑道的長度之差
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確定起跑線,人教版數(shù)學(xué)六年級上冊 第五單元,探究新知,拓展練習(xí),課堂小結(jié),探究新知,1、同桌互說直徑、半徑與周長之間的關(guān)系。,2、計算下面圖形的周長。（兩端是兩個半圓）,這個圖形的周長指的是哪些？,這個圖形的周長實(shí)際上就是一個圓的周長和長方形兩條長的和。,探究新知,圓有周長你會求嗎？,C= d,= 10,= 31.4(m),整個圖形的周長=15+15+31.4=61.4（m),10m,長方形的
人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第5單元第8課時,確定起跑線,課件,人教版,六年級,上冊,數(shù)學(xué),單元,課時,確定,起跑線
確定性和不確定性,從甲袋中任意摸一個球,會是什么顏色,從乙袋中任意摸一個球,會是什么顏色,從丙袋中任意摸一個球,會是什么顏色,從甲袋里任意摸一個球,結(jié)果會怎樣,從甲袋里任意摸一個球,結(jié)果會怎樣,在一定條件下,有些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的,具有
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