2.測(cè)量體積 練習(xí)題 一、填空題。 1. 量筒壁上標(biāo)有 和 。 2. 液體常用 和 作單位，1毫升等于1 。 3. 像水在杯子中會(huì)占據(jù)空間一樣，物體所占據(jù)空間的大小稱(chēng)作物體的 。 二、判斷題。 1. 固體體積的單位為平方米。
2.測(cè)量體積,習(xí)題,測(cè)量,丈量,體積
11、喜鵲筑巢 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 1、能說(shuō)出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結(jié)構(gòu)。 2.能列舉其他鳥(niǎo)類(lèi)依賴(lài)植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例。 科學(xué)探究 1.能根據(jù)生活中見(jiàn)到的喜鵲筑巢現(xiàn)象,提出要探究的問(wèn)題。 2.能基于所學(xué)知識(shí),制訂尋找鳥(niǎo)巢的簡(jiǎn)單計(jì)劃。 3.能利用望遠(yuǎn)鏡、卷尺等工具觀(guān)察、測(cè)量并收集有關(guān)喜鵲巢的信息。 4.能根據(jù)調(diào)查、觀(guān)察的結(jié)果,運(yùn)用分析、推理等方法得出動(dòng)物筑巢依賴(lài)
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第16課 認(rèn)識(shí)天氣 課時(shí)：1 課型：網(wǎng)授新知 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí) 能利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量描述天氣狀況。 科學(xué)探究 1.能通過(guò)觀(guān)察、閱讀等方式獲取天氣不同要素的事實(shí)。 2.能用科學(xué)的詞匯、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理天氣狀況。 3.能運(yùn)用分析、判斷等方法分析天氣現(xiàn)象，概括出天氣狀況。 科學(xué)態(tài)度 1.能在觀(guān)察、描述天氣活動(dòng)中以事實(shí)為依據(jù)，面對(duì)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，能調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)。 2.能
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第18課 氣象災(zāi)害 課時(shí)：1 課型：網(wǎng)授新知 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí) 1.能說(shuō)出常見(jiàn)的氣象災(zāi)害的特點(diǎn)。 2.能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的氣象災(zāi)害造成的危害和防災(zāi)自救方法。 科學(xué)探究 1.能從氣象災(zāi)害的觀(guān)察中，提出可探究的問(wèn)題。 2.能通過(guò)觀(guān)察、閱讀等方式獲取氣象災(zāi)害的信息。 3.能利用分析、比較、概括等方法得出結(jié)論。 4.能采用資料卡、宣傳畫(huà)等方式表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度 1.能在探究過(guò)程中與人交流
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7.燕子南飛 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1.能說(shuō)出什么是遷徒。 2.能說(shuō)出燕子遷徒的過(guò)程及其作用。 科學(xué)探究： 1.能根據(jù)燕子南飛現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。 2.能制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃。 3.能通過(guò)查閱資料、走訪(fǎng)調(diào)查等方式了解燕子的生活規(guī)律及生活習(xí)性。 4.能通過(guò)分析綜合得出燕子為什么要遷徙和怎樣遷徙的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 1.能對(duì)燕子南飛的原因表現(xiàn)出探究興趣。 2.能接受和參
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5.昆蟲(chóng) 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1.能說(shuō)出3-5種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。 2.能說(shuō)出昆蟲(chóng)的共同特征。 科學(xué)探究： 1.能根據(jù)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)提出可探究的問(wèn)題。 2.能制訂觀(guān)察、調(diào)查昆蟲(chóng)的劃。 3.能通過(guò)觀(guān)察和調(diào)查的方式搜集有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)事實(shí)。 4.能用資料卡的形式呈現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果。 5.能用分析、比較、歸的方法得出民共同特征的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度：樂(lè)意與同學(xué)合作完成對(duì)多種昆蟲(chóng)的觀(guān)察
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第17課 天氣與氣候 課時(shí)：1 課型：網(wǎng)授新知 科學(xué)知識(shí) 1.能簡(jiǎn)要說(shuō)出本地區(qū)一年中氣溫和降水的變化情況。 2.能舉例說(shuō)出天氣和氣候的區(qū)別。 科學(xué)探究 1.能通過(guò)分析數(shù)據(jù)歸納出不同地區(qū)的氣候特征。 2.能根據(jù)天氣和氣候的特點(diǎn)選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行描述 科學(xué)態(tài)度 1.能在探究過(guò)程中樂(lè)于與同學(xué)分享自己熟悉的天氣和氣候情況。 2.能有根據(jù)地對(duì)他人分析的數(shù)據(jù)結(jié)果提出質(zhì)疑和討論，并愿意自我改進(jìn)。 教學(xué)過(guò)程：
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測(cè)量肺活量教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,本課的主要任務(wù)是通過(guò)吹哨子活動(dòng),體驗(yàn)肺活量大小的區(qū)別,利用建議肺活量測(cè)量袋,學(xué)習(xí)測(cè)量肺活量的基本方法,并能參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)肺活量進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)肺活量與人身體健康的密切關(guān)系,什么是肺活量,如何測(cè)量肺活量,肺活
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測(cè)量降水量教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,降水是天氣現(xiàn)象的一個(gè)基本特征,也是,天氣日歷,中重要的記錄元素,學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來(lái)觀(guān)察并判斷降雨情況,小雨,中雨,大雨,這種使用感覺(jué)器官來(lái)判斷降水多少的方法會(huì)存在一定的誤差,從而引出雨量器這一工具
測(cè)量降水量,教科版三上,科學(xué),測(cè)量,降水量,教學(xué),設(shè)計(jì)
測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì),教材分析,本課是天氣單元的第三課,在前一節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了氣溫計(jì)的正確使用方法,這節(jié)課要使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫,并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律,教材從今天的氣溫是多少,一天中的氣溫是怎樣變化的,引出需要用氣溫計(jì)測(cè)量溫度,進(jìn)而
測(cè)量氣溫,教科版三上,科學(xué),測(cè)量,氣溫,教學(xué),設(shè)計(jì)
3,用手來(lái)測(cè)量,教材簡(jiǎn)析,用手來(lái)測(cè)量是教科版科學(xué)一上年級(jí)比較和測(cè)量的第三課,本課通過(guò)使用非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位,如他們自己的手,開(kāi)展測(cè)量活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向測(cè)量,在用手測(cè)量活動(dòng)中,學(xué)生領(lǐng)悟到使用非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位將導(dǎo)致結(jié)果的多樣性,同時(shí),在
用手來(lái)測(cè)量,教科版,一年級(jí),上冊(cè),科學(xué),用手,測(cè)量,教學(xué),設(shè)計(jì)
6,做一個(gè)測(cè)量紙帶,教材簡(jiǎn)析,使用小立方體測(cè)量礦泉水瓶一周的長(zhǎng)度或測(cè)量更大物體的長(zhǎng)度時(shí),將無(wú)法測(cè)量或非常不方便,所以本課中,學(xué)生需要學(xué)習(xí)以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位,制作一種便攜式,可以彎曲的,能測(cè)量更大物體,方便計(jì)數(shù)的測(cè)量工具測(cè)量紙帶,學(xué)情分析
做一個(gè)測(cè)量紙帶,教科版,一年級(jí),上冊(cè),科學(xué),一個(gè),測(cè)量,紙帶,教學(xué),設(shè)計(jì)
測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì),教材簡(jiǎn)析,學(xué)生用氣溫計(jì)測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù),本課聚焦部分提出了三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題明確了這節(jié)課的主題是測(cè)量氣溫,第二個(gè)問(wèn)題明確了測(cè)量獲得氣溫?cái)?shù)據(jù)后還要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律,第三個(gè)問(wèn)題明確了要
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測(cè)量距離和時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 測(cè)量距離和時(shí)間是青島版五四學(xué)制四年級(jí)上冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第一課。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的距離和時(shí)間的問(wèn)題，以探索測(cè)量距離和時(shí)間的為主線(xiàn)，幫助學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察、測(cè)量等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。 教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：提出問(wèn)題“要想知道兩地之間有多遠(yuǎn)，有哪
青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)6,測(cè)量距離和時(shí)間,教學(xué)設(shè)計(jì),青島,四年級(jí),上冊(cè),科學(xué),測(cè)量,距離,時(shí)間,教學(xué),設(shè)計(jì)
2.測(cè)量體積 【教材簡(jiǎn)析】 本課以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“哪個(gè)杯子能裝的水多”，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用感官初度判斷體積的大小，進(jìn)而建構(gòu)體積的概念。活動(dòng)2“測(cè)量水的體積”是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)量筒，并掌握量筒的使用方法和計(jì)量單位。活動(dòng)3“測(cè)量胡蘿卜的體積”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量不規(guī)則固體的體積，并掌握固體體積單位。應(yīng)用與拓展“自制量杯”，主要是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易量杯，并用該量杯完成簡(jiǎn)單的測(cè)量任
測(cè)量體積,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.2,測(cè)量,體積,教案設(shè)計(jì)
3.測(cè)量質(zhì)量 【教材簡(jiǎn)析】 本課以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要活動(dòng)。活動(dòng)1“猜體重”，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用感官初步判斷物體的輕重，進(jìn)而明確比較物體的輕重就是比較物體的質(zhì)量。活動(dòng)2“稱(chēng)量水果的質(zhì)量”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法。應(yīng)用與拓展“稱(chēng)量水的質(zhì)量”，主要是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)稱(chēng)量一杯水的質(zhì)量的方案，并用改方案完成稱(chēng)量任務(wù)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在二年級(jí)的數(shù)學(xué)
測(cè)量質(zhì)量,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.3,測(cè)量,質(zhì)量,教案設(shè)計(jì)
1. 測(cè)量長(zhǎng)度 【教材簡(jiǎn)析】 本課是單元的起始課，與其他四課之間是并列關(guān)系，且又是相對(duì)獨(dú)立的。本課以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“學(xué)習(xí)使用刻度尺”目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于刻度尺的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的方法。活動(dòng)2“測(cè)量身體不同部位的長(zhǎng)度”引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的尺子來(lái)測(cè)量身高、肩寬、腰圍等，認(rèn)識(shí)和使用更多工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。活動(dòng)3“用身體的尺子估測(cè)長(zhǎng)度”目的是讓學(xué)生利用“拃
測(cè)量長(zhǎng)度,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.1,測(cè)量,長(zhǎng)度,教案設(shè)計(jì)
4. 測(cè)量溫度 練習(xí)題 一、填空題。 1. 現(xiàn)在人們常用 測(cè)量身體的溫度。 2. 使用溫度計(jì)量水的溫度時(shí)，手持溫度計(jì)的上端，將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到水杯的 與 。 3. 物體的冷熱程度叫 ，通常用 來(lái)表示。 4. 讀
4.測(cè)量溫度,習(xí)題,測(cè)量,丈量,溫度
4.測(cè)量溫度 【教材簡(jiǎn)析】 本課按照從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“感知水的冷與熱”，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與交流感知什么是冷和熱，旨在使學(xué)生對(duì)冷熱現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到冷和熱是相對(duì)的。活動(dòng)2“測(cè)量水的溫度”是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的使用方法，并能用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄，初步培養(yǎng)學(xué)生使用儀器測(cè)量溫度的能力。應(yīng)用與拓展“測(cè)量體溫”是通過(guò)使用體溫槍測(cè)量自己一周內(nèi)的體溫，旨在培養(yǎng)學(xué)生使
測(cè)量溫度,冀教版,三年級(jí),上冊(cè),科學(xué),1.4,測(cè)量,溫度,教案設(shè)計(jì)
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