幼兒園小班科學活動 五顆蛋 幼兒園小班科學活動五顆蛋 來源廣饒縣李鵲鎮中心幼兒園 郭彩霞 孫學榮 【活動目標】 1、了解幾種會生蛋的動物，知道它們的蛋大小不同，顏色不同。 2、培養幼兒自由探索的興
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大象版科學五年級下冊知識點總結+練習 第三單元 轉動的地球 知識點： 1.地球在不停地自轉,從而形成了晝夜交替現象。地球自轉一圈剛好是一天。 2.地球自轉的方向是自西向東,所以位于東邊的地方總能先看到日出。 3.地球圍繞著地軸自西向東自轉,地軸始終指向北極星附近。我們在地球上看到其他星體(如太陽等)東升西落,是地球自西向東自轉的結果。 4. 原來地球是圍繞著一個假想軸地軸進行
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大象版科學五年級下冊知識點總結+練習 第四單元 食物與能量 知識點： 1. 我們每天都需要攝入一定量的食物，食物能夠為人體的生長發育、生存和活動提供能量。人體的生存和活動，如維持體溫、保持心臟跳動、運動、學習、勞動等，都需要消耗能量。 2.碳水化合物、脂肪、蛋白質、維生素、水和無機鹽是人體所需的六大營養素,其中前三項在新陳代謝中產生熱量,又稱產熱營養素。均衡膳食首先要滿足人體對熱量的
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大象版科學五年級下冊知識點總結+練習 第二單元 能量 知識點： 1.1820年,丹麥科學家奧斯特發現了電生磁現象。 2.由鐵芯和纏繞在鐵芯上的導電線圈組成的裝置叫電磁鐵。 3. 電可以讓用電器工作，說明電具有能量，我們把這種能量叫作電能。電磁鐵通電后產生了磁性，把電能轉化為了磁能，就能夠把鐵質物體吸起來了。 4.在其他條件相同的情況下，當電磁鐵的導電線圈匝數一定時，通過電磁鐵的電
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第1單元光與色彩單元概要分析 一、單元整體解讀與學情分析 光對于地球上的每個生命體來說至關重要。如果沒有光，整個世界便會 陷入無邊的黑暗中，地球萬物將無法生存。人從外部世界獲得的信息中，由 眼睛獲取的約占80%?？梢哉f，光是人類認識外部世界的重要條件，研究光 現象對認識外部世界具有重要意義。基于此，本單元將一系列光現象匯聚在 一起，通過識別光的來源、觀察光在空氣中的傳播方向以及光在行進中遇到 物體
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小學蘇教版小學科學五年級上冊教學計劃 20212022學年第一學期 班級：五年級 任課教師： 一、教學目標 科學知識目標： 1初步了解常見的物質的變化，知道不同能量之間的轉換。 2初步了解地球上一些與地殼運動、大氣運動、水循環有關的自然現象的成因。 3初步認識人體的主要生命活動和人體健康。 科學探究目標： 1能基于所學的知識，從事物的變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。 2能基于所學的知
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第2單元熱傳遞單元概要分析 一、單元整體解讀與學情分析 自然界中熱傳遞無處不在，研究由溫差引起的熱傳遞現象是認識自然界 的重要內容。無論是在日常生活中還是在科技領域內，熱傳遞都有著廣泛的應 用。人們冬天曬太陽取暖，夏天開空調降溫，研究食品冷藏保鮮技術等，都與 熱傳遞現象有關。當我們了解熱傳遞的發生條件、熱傳遞的方式以及材料的導 熱性能后，就能根據實際需求，選擇是防止熱傳遞的發生，還是利用熱傳遞來
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第二單元光知識總結 一、光和影、陽光下的影子 1. 像電燈這樣自已發光的物體叫做光源。我們生活中的光源有日光燈、太陽、螢火蟲等。 2. 影子的形成必須有光源、遮擋物和屏。 3. 像這樣，從不同側面照射得到的物體
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第一單元 沉和浮 一、填空 1、石塊放入水中，沉下去了，木塊放入水中，浮起來了。 2、從井中提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多。 3、在水中沉的物體如橡皮、回形針、小石塊；在水中浮的
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教科版小學科學五年級下冊教學工作計劃 一教材分析 本冊內容由沉和浮、時間的測量、熱和地球的運動四個單元組成。 第一單元“沉和浮”學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研
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湘版科學五年級上冊教學計劃2007年下學期湘潭高新區火炬學校黃健一、基本情況由于工作關系，我已從原來任教4個平行班調整為了任教2個班。在四年級，學生已經重點學習了圍繞研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息
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湘教版五年級上冊認識我們自己單元之一我們在呼吸教學設計重慶市萬州區枇杷坪小學李勇教學設計意圖我們在呼吸是認識我們自己單元的第一課?！拔覀冊诤粑币徽n教材由“我們的呼吸器官”“比較吸進的氣體和呼出
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湘版五年級下冊教案集新學期的話教學目標1讓學生初步了解本學期的教學內容和相關要求。2籌建班級科學活動角，明確評比機制，創設良好的班級學習環境。教學準備1與班主任、校領導溝通商討新學期科學教學事宜
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湘潭市和平小學丁素平湘版科學五年級教材分析湖南科學技術出版社有限責任公司內容摘要湘版教材整體情況簡要回顧五年級教材“猜想與假設”在科學探究中的地位五年級上冊教材分析教學中應注意的事項五年級下冊教材
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湘版科學五年級下冊教學計劃2008年上學期湘潭高新區火炬學校黃健一、教材分析本冊教材的能力訓練重點是制定計劃在“提出問題”、“猜想與假設”之后，指導學生學會制定合理、可行的研究計劃。教材安排了“聽話的
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