口哨與小狗教材分析,口哨與小狗是小學音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲,樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管弦樂小曲,它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景,曲調輕松活潑,形象逼真可愛,樂曲由三段組成,第一段和第三段相
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口哨與小狗口哨與小狗,又譯吹口哨的少年和小狗,它是美國作曲家普萊亞,1870,1943,于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲,它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景,曲調輕松,活潑,形象逼真,可愛,樂曲用單三部曲式寫成,C
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口哨與小狗教學設計教學內容聽口哨與小狗教學目標能夠專注地聆聽音樂,并充分調動學生的參與意識,教學分析口哨與小狗是美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲,曲調輕松,活潑,形象逼真,可愛,教學重點求學生正確演唱歌曲,教學難點符和倚音的正確演唱
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口哨與小狗教學目標,1,學習以音樂的方式與教師和同學交往,喜歡并樂于參加音樂實踐活動,2,初步認識課本中的幾種音樂學習標志,嘗視以動作和語言表達活潑歡快的情緒,教學重難點,學習以音樂的方式與教師和同學交往,喜歡并樂于參加音樂實踐活動,教學準
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口哨與小狗教案教學目的,聆聽口哨與小狗,學生隨著樂曲表演,用動作表現自己對音樂的感受,教學過程,一,組織教學,1,學生聽摘果子的音樂做律動進教室,2,師生問好,二,發聲練習,練聲曲,1,C34565535353小寶寶,睡覺了,lululul
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口哨與小狗口哨與小狗是一首通俗管弦樂小曲,它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景,曲調輕松,活潑,形象逼真,可愛,在本節課的最后一個環節,我設計了請小朋友們合作為樂曲旋律創編動作,然后匯報表演,孩子們一下子興奮起來,討論也
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口哨與小狗教學目標,通過欣賞樂曲口哨與小狗開發學生自由想象,培養學生對音樂的感受,并鼓勵學生通過表演方式,用動作表示自己的感受,教學重點難點,看圖與聽唱結合,指導學生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低,通過欣賞樂曲口哨與小狗開發學生自由想象
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口哨與小狗教學設計設計思路,口哨與小狗,又譯吹口哨的少年與小狗,是美國作曲家普萊亞,1870,1943,于1905年創作的一首通俗管弦樂曲,它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景,曲調輕松,活潑,形象逼真,可愛,樂曲曲式結
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口哨與小狗 教學目標： 通過欣賞樂曲口哨與小狗開發學生自由想象，培養學生對音樂的感受，并鼓勵學生通過表演方式，用動作表示自己的感受。 教學重點難點： 看圖與聽唱結合，指導學生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低。通過欣賞樂曲口哨與小狗開發學生自由想象，培養學生對音樂的感受，并鼓勵學生通過表演方式，用動做表示自己的感受。 課前準備： 學生課前自己設計并制做小狗頭飾，并準備畫筆
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口哨與小狗 教學目標： 1、 學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。 2、 初步認識課本中的幾種音樂學習標志，嘗視以動作和語言表達活潑歡快的情緒。 教學重難點： 學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。 教學準備：電子琴，錄音機 教學內容及過程： 一 、開始部分： 1 聽音
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口哨與小狗 口哨與小狗，又譯吹口哨的少年和小狗。它是美國作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調，2/4拍，樂曲前面有一個短小的前奏： 它取自A段的第一樂句，后半部稍有變化。前奏之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入
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口哨與小狗 口哨與小狗是一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛。在本節課的最后一個環節，我設計了請小朋友們合作為樂曲旋律創編動作，然后匯報表演。孩子們一下子興奮起來，討論也異常熱鬧。匯報表演更是給了每個小朋友表現的機會。一個小組表演完之后，按照預設，我高興地問小朋友：“你們覺得他們表演的怎么樣？”底下舉起了很多小手
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口哨與小狗教學設計 教學內容 聽口哨與小狗 教學目標 能夠專注地聆聽音樂，并充分調動學生的參與意識。 教學分析 口哨與小狗是美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲，曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。 教學重點 求學生正確演唱歌曲。 教學難點 符和倚音的正確演唱。 教學過程 聽聽想想感受音樂 吹一吹： 請會吹口哨的學生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學生欣賞
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口哨與小狗教案 教學目的： 聆聽口哨與小狗，學生隨著樂曲表演，用動作表現自己對音樂的感受。 教學過程： 一、組織教學： 1、學生聽摘果子的音樂做律動進教室。 2、師生問好。 二、發聲練習。 練聲曲：1=C 34 5 6 5 5 35 35 3 小寶寶，睡覺了。lu lu lu lu。 三、聆聽并表演口哨與小狗。 1、學生聽
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口哨與小狗教案 組織教學 師生相互問好，穩定學生情緒! 教學過程 1、復習表演拉勾勾。 讓學生隨琴唱1-2遍，老師糾正唱得不正確的小節，再加上動作唱1-2遍。 2、聆聽口哨與小狗 (1)完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。 (2)復聽樂曲，這聲音出現了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調動學生積極參與，在課本圖中大膽添畫。 (3)教師可鼓勵學生自
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口哨與小狗教案 教學目標 1、學習以音樂的方式與教師和學生交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。 2、能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲。 教學重點： 第一小節中第二個音時值唱夠。 教學難點： 三拍子節拍不太好掌握。 教學過程： 一、導入新課。 師：“老師請一個小朋友和我配合，共同來做一件事，誰愿意？” （放錄音，老師和學生左拉勾構的游戲。） 二、新課學習。 1、節奏練習
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口哨與小狗教案 教學目標： 1、要求學生用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲一對好朋友。并能背唱歌詞。 2、能夠專注地聆聽音樂，并充分調動學生的參與意識。 教學分析： 口哨與小狗是美國作曲家普萊亞創作的一首通俗管弦樂小曲，曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。 教學重點： 求學生正確演唱歌曲。 教學難點： 符和倚音的正確演唱。 教學過程： 一、 聽聽想想感受音樂
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口哨與小狗 教學目標： 1、通過對樂曲口哨與小狗的學習，調動學生的學習興趣，增強學生的合作交流意識，發展學生的創造能力，給學生創造一個愉快的課堂環境； 2、通過認真聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示； 3、學生通過對小主人和小狗動作的模仿，表現自己對音樂的感受，發展了學生的想象力和觀察力。 教學重點、難點： 讓學生學會認真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂； 小主人和
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公開課視頻+教案+課件 人音版一年級上冊音樂 單課資源 同課異構（多位老師） 本課題包含資源： 1、 課堂實錄（公開課視頻，mp4格式） 2、 教案（教學設計，word） 3、 課件（教學ppt） 注意： 課件內的音頻、視頻、動畫等超鏈接，本資料包會盡可能提供，但是由于講課老師沒有上傳完整等諸多問題，不保證每個附件都有，老師可根據需要自行下載替換。 資源下載： 付款后，下載此文檔，文檔最后一頁
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小狗與口哨： 又譯為吹口哨的少年與小狗,她是美國作曲家普萊亞（18701943）于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。,她描述了小主人吹著口哨和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。,曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛
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口哨與小狗,讓我們動起來吧！,比一比誰的耳朵最靈？,口哨與小狗,湯姆與布克,出門散步,散步回家,出門散步,和大樹做游戲,散步回家
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小朋友們，你們了解小狗嗎？,狗狗也是有情感的，你對他好，他就對你好,讓我們一起關愛狗狗，關愛所以小動物
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口哨與小狗,一個小男孩,一只可愛的小狗,狗狗是人類最好的朋友哦,雙唇合攏，中間留一空，借助于人的唇、舌的作用使氣流通過而發出聲音,吹口哨的方法,欣賞歌曲吧,(1)完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。 (2)復聽樂曲，這聲音出現了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調動學生積極參與，在課本圖中大膽添畫。 (3)教師可鼓勵學生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動作表
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口哨與小狗,教學目標,1、 要求學生用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲一對好朋友。并能背唱歌詞。 2、 能夠專注地聆聽音樂，并充分調動學生的參與意識。,教學內容,1、 復習表演拉勾勾。 2、 編創與活動。 3、 聆聽口哨與小狗。 4、聆聽一對好朋友。,教學導入,1、吹一吹。（同學們吹口哨） 2、聽一聽。（聆聽口哨與小狗） 3、想一想。（談談感受） 4、說一說。（說說節拍和音調）,教學過程,1、聽聽想
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口哨與小狗,哪一種表情適合歌曲情緒？,聽一聽，他們中誰 走路的樣子符合音 樂的感覺？,你聽到了什么聲音？他邊走路邊在干什么？,想象一下，這時候他又在干什么？,這兩段音樂有什么區別嗎?,A樂段 輕松自在 B樂段 歡快活潑,你能再完整表演一下嗎？,A樂段,B樂段,全曲,口哨,再見
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