17 彩虹的形成 1、 教學目標 1、 知道彩虹的形成與陽光和水有關，會制造彩虹 2、 能用三棱鏡觀察太陽光是由幾種不同顏色的光構成。 3、 能通過實驗探究彩虹是怎樣形成的 4、 通過科學史的學習，了解牛頓發(fā)現(xiàn)“白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光組成”的過程。 5、 通過七色板的制作，了解七色光能合成白光 6、 在活動中體驗合作與分享的快樂。 2、 教學重難點 重點
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17.彩虹的形成 教學目標 科學知識 1能說出太陽光穿過三棱鏡后會形成彩色光帶。 2.能說出太陽光中包含不同顏色的光。 3.能推測出彩虹的成因。 科學探究 1.能從彩虹的形成實驗中，提出探究性問題。 2.能從彩虹的形成與什么有關等方面作出假設，并說明假設的依據。 3.能通過實驗、觀察等方式獲取科學事實。 4.能用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息，表述結果。 5.能通過分析
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風的形成 【教學目標】 科學知識 1能說出空氣受熱后會上升。 2能歸納出空氣的流動是風形成的原因。 3能歸納出風是有力量的。 科學探究 1能從生活體驗中提出風是怎樣形成的問題。 2能根據實驗方法進行熱空氣上升和風的成因的實驗。 3能按照制作方法制作風車模型。 4能根據觀察到的實驗結果，運用分析、比較、歸納等方法得出結論。 5能正確講述自己的探究過程與結論
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冀人版小學科學六年級下冊 第3課 四季的形成教案 一、教學目標 知識目標：能說出四季形成的原因。 能力目標：能利用實驗探究四季的變化。 情感目標：能對四季的變化產生濃厚的探究興趣。 二、教學重難點 重點：認識四季變化是怎樣形成的。 難點：能根據實驗現(xiàn)象推理四季形成的原因 三、教學準備 PPT課件、地球儀、視頻資料、臺燈、圭表模型等。 四、教學過程 （一）情境與問題 1
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冀人版科學（2017）六年級下冊1.3四季的形成教案 【教材分析】 本課是在學生認識了地球自轉和公轉之后，進一步認識地球公轉帶來的四季變化。本課設計了一個主要活動“探究四季的形成”，目的是通過觀察、實驗等活動，指導學生認識四季的形成與地球繞著太陽公轉有關。應用與拓展“觀測影子的長短變化”旨在引領學生通過閱讀、制作、觀測等活動，指導學生認識正午時物體影子在不同季節(jié)有規(guī)律的變化。通過本
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冀教版科學五年級下冊第四單元第二節(jié)沙洲的形成同步練習 一、填空題 1、當我們乘船沿江而下時，有時可以看到大河中央有一些由 堆成的“小島”，人們稱為 。 答案沙石|沙洲 解析解答河流上下游有著不同的沙石情況
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冀教版科學五年級上冊第四單元第四節(jié)風的形成同步練習 一、 填空題 1、“云兒見它讓路，小樹見它招手”說明此時有 的流動。 答案風 解析解答自然環(huán)境中的大多數(shù)的短時動態(tài)都是由風造成的。 分析本題考查風。 2
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課時教學設計 基本信息 姓 名 學校（全稱） 聯(lián)系電話 學段年級 第三學段五年級 課時名稱 3.1晝夜交替 課時教學設計 課題 3.1晝夜交替 課型 新授課R 復習課 試卷講評課 其它課 1.教學內容分析 本課引導學生觀察晝夜交替現(xiàn)象了解晝夜的形成是因為太陽照射到了地球不同的表面，而后引導學生思考為什么晝夜會不停地
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課題：晝夜交替 教學目標： 1.通過本課的學習，知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球的自轉形成的。 2.學會設計模擬實驗，對幾種可能使地球產生晝夜現(xiàn)象的假設進行驗證，培養(yǎng)學生從小像科學家那樣進行模擬實驗驗證猜測的能力。 3.培養(yǎng)學生設計實驗的能力和分析推理的能力，加深學生對模擬實驗的理解。 4.培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是，認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 教學重點：通過本課的學習，知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球的自
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第三單元1.晝夜交替教學設計 【教學分析】 五年級的學生對晝夜交替現(xiàn)象已經非常熟悉對于晝夜交替現(xiàn)象產生的原因多多少少也有一些了解和想法但這些知識一般都來自于科普書籍或是視頻中的介紹沒有經歷過嚴謹?shù)奶骄亢屯评?。本課引導學生從現(xiàn)象出發(fā)經歷猜想假設、模擬實驗、收集資料得出結論的完整探究過程,來研究晝夜交替現(xiàn)象,從找到證明地球自轉的證據中得出正確結論。教師首先引導學生觀察晝夜交替現(xiàn)象了解晝夜的形成
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教科版科學五年級下冊第四單元第一節(jié)晝夜交替現(xiàn)象同步訓練 一、判斷題 1、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗中，手電筒代表太陽。 （ ） 答案 正確 解析解答在晝夜交替的模擬實驗中，因為手電筒可以產生光源，所以手電筒
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第四單元 地球的運動 第1課時 晝夜交替現(xiàn)象 教學目的 1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。 2、和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產生的原因。 3、和小組同學分工協(xié)作，做好模擬實驗。 4、在實驗過程中
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小學冀人版科學六年級下冊 第1課 晝夜的形成教案 一、教學目標 知識目標：1. 能說出地球自轉的特點。 2. 能解釋地球晝夜交替的現(xiàn)象 能力目標：培養(yǎng)學生以合作的方式進行實驗探究能力。 情感目標：激發(fā)學生對晝夜交替現(xiàn)象的探究興趣。 二、教學重難點 重點：認識地球自轉的特點 難點：了解晝夜交替現(xiàn)象的形成原因 三、教學準備 PPT課件、地球儀模型、視頻資料、手電筒、旋轉椅、橡
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冀人版科學（2017）六年級下冊1.1晝夜的形成教案 【教材分析】 本課是在低年級學生認識了太陽的東升西落之后，進一步認識地球自轉形成的晝夜交替與天體東升西落現(xiàn)象。本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動?；顒?“探究地球的運動”目的是通過觀察、實驗等活動，指導學生認識地球的自轉及自轉的方向和周期?；顒?“模擬晝夜的形成”意在通過實驗、觀察等活動，引導學生認識晝夜是怎樣形成的。應用與拓
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第三單元 地表緩慢變化,9 沙洲的形成,當我們乘船沿江而下時，有時會看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”人們稱它們?yōu)樯持蕖?那么，你知道沙洲是怎樣形成的嗎？,1,探究沙洲的形成過程,世界上最大的沙洲是我國上海的崇明島，島上氣候宜人，空氣清新。這么美麗的沙洲是怎樣形成的呢？,思考：組成沙洲的沙石從哪里來，沙石在什么情況下會沉降下來？,沙洲由泥沙和小石子組成，是水流從上游搬運來的。這些沙石在水流緩慢
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3.四季的形成,1543年，哥白尼完成了天體運行論的寫作，建立了“日心說”理論。他指出，地球不是宇宙的中心，而是圍繞太陽運行的一顆普通行星，其自身又自轉。哥白尼的學說改變了人類對宇宙的認識，成為近代天文學的奠(din)基。,首次提出了地球的自轉和公轉運動。,地球繞自身軸(zhu)的轉動，就是地球自轉。這個軸稱為地軸。,地軸,地球以近似圓的軌道繞太陽轉動，地軸與這個轉動平面的夾角是23.5，并始終
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14.風的形成科學冀人版三年級下冊0103050204新知導入觀察實驗鞏固提升新知講解實驗結論目錄0607課堂延伸課堂總結08作業(yè)布置新知導入風是怎樣形成的新知講解感受熱空氣的流動觀察實驗感受風扇扇子，或打開風扇吹一
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3.1 晝夜的交替,導入,白天過后總是夜晚，夜晚之后總是白天。日復一日，周而復始。,為什么會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象呢？,晝夜交替的假說1：,地球自轉說,太陽不動，地球自轉,地球圍著太陽轉，同時地球自轉,晝夜交替的假說2：,太陽在繞地球轉動,地心說,16世紀，波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”-不是太陽在繞地球轉，而是地球繞著太陽轉，晝夜的變化是地球自轉的結果。,晝夜交替的假說3：,日心說,晝夜交
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1.晝夜的交替,晝夜交替定作息， 春去秋來雁遷徙(x)， 天天年年總如此， 地球運動有規(guī)律。,太陽東升西落，地球上晝夜交替。這些現(xiàn)象是怎樣形成的呢？,公元2世紀，希臘科學家托勒密（90168）提出了“地心說”。地心說認為地球處于宇宙中心位置，并靜止不動，太陽、月亮和其他星球都圍繞地球轉動。 地心說認為晝夜交替是由于太陽繞著地球轉動而形成的。 后來，波蘭天文學家哥白尼（14731543）指出地球不
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