11太陽(yáng)系答案 一、填空。 1.1957年10月4日,第一顆( )飛上太空,標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入了( )。 2.意大利科學(xué)家( )由于傳播哥白尼提出的“日心說(shuō)”,被教會(huì)判處死刑。后來(lái)，( )、( )、( )等科學(xué)家通過(guò)進(jìn)一步探索,證實(shí)了“日心說(shuō)”的正確性,從而揭開(kāi)了(太陽(yáng)系)的神秘面紗。 3.太陽(yáng)系由(
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冀人版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 第3課 四季的形成教案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出四季形成的原因。 能力目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)探究四季的變化。 情感目標(biāo)：能對(duì)四季的變化產(chǎn)生濃厚的探究興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季變化是怎樣形成的。 難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理四季形成的原因 三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件、地球儀、視頻資料、臺(tái)燈、圭表模型等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）情境與問(wèn)題 1
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冀人版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1.3四季的形成教案 【教材分析】 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)的四季變化。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)主要活動(dòng)“探究四季的形成”，目的是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的形成與地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有關(guān)。應(yīng)用與拓展“觀測(cè)影子的長(zhǎng)短變化”旨在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀、制作、觀測(cè)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正午時(shí)物體影子在不同季節(jié)有規(guī)律的變化。通過(guò)本
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教學(xué)基本信息 課題 3.四季的形成 年級(jí)及學(xué)期 五年級(jí)下學(xué)期 相關(guān)領(lǐng)域 地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 課件制作者 教學(xué)分析 四季的形成一課指向課標(biāo)中的重要概念是：知道晝夜交替，四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為課標(biāo)13.2地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象
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風(fēng)的形成 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1知道自然界的風(fēng)是由于冷熱溫度造成的空氣流動(dòng)形成的。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1在教師指導(dǎo)下，能在小組討論的前提下根據(jù)猜想設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)的成因。 2能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)自然界風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。 2主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
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課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 姓 名 學(xué)校（全稱(chēng)） 聯(lián)系電話(huà) 學(xué)段年級(jí) 第三學(xué)段五年級(jí) 課時(shí)名稱(chēng) 3.1晝夜交替 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 3.1晝夜交替 課型 新授課R 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其它課 1.教學(xué)內(nèi)容分析 本課引導(dǎo)學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象了解晝夜的形成是因?yàn)樘?yáng)照射到了地球不同的表面，而后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么晝夜會(huì)不停地
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課題：晝夜交替 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。 2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和分析推理的能力，加深學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的理解。 4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球的自
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第三單元1.晝夜交替教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)分析】 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉對(duì)于晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因多多少少也有一些了解和想法但這些知識(shí)一般都來(lái)自于科普書(shū)籍或是視頻中的介紹沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄亢屯评怼１菊n引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)經(jīng)歷猜想假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、收集資料得出結(jié)論的完整探究過(guò)程,來(lái)研究晝夜交替現(xiàn)象,從找到證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)中得出正確結(jié)論。教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象了解晝夜的形成
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教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)晝夜交替現(xiàn)象同步訓(xùn)練 一、判斷題 1、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，手電筒代表太陽(yáng)。 （ ） 答案 正確 解析解答在晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槭蛛娡部梢援a(chǎn)生光源，所以手電筒
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第四單元 地球的運(yùn)動(dòng) 第1課時(shí) 晝夜交替現(xiàn)象 教學(xué)目的 1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。 2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。 4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中
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第一單元 晝夜和四季 1晝夜的形成 一、填空。 1.日復(fù)一日,太陽(yáng)( )升( )落;年復(fù)一年,季節(jié)不停( )。我們不斷地經(jīng)歷著晝夜的( ),經(jīng)歷著四季的( )。 2.日月星辰每天( )升( )落。太陽(yáng)升起就是( ),落下就( )，白天和黑夜交替出現(xiàn)。 3.地球自轉(zhuǎn)時(shí)圍繞著一條假想的軸,人們稱(chēng)之為( )。
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小學(xué)冀人版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 第1課 晝夜的形成教案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1. 能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 2. 能解釋地球晝夜交替的現(xiàn)象 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的探究興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 難點(diǎn)：了解晝夜交替現(xiàn)象的形成原因 三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件、地球儀模型、視頻資料、手電筒、旋轉(zhuǎn)椅、橡
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冀人版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1.1晝夜的形成教案 【教材分析】 本課是在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的東升西落之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替與天體東升西落現(xiàn)象。本課按照知識(shí)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“探究地球的運(yùn)動(dòng)”目的是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的方向和周期。活動(dòng)2“模擬晝夜的形成”意在通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜是怎樣形成的。應(yīng)用與拓
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第三單元 地表緩慢變化,9 沙洲的形成,當(dāng)我們乘船沿江而下時(shí)，有時(shí)會(huì)看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”人們稱(chēng)它們?yōu)樯持蕖?那么，你知道沙洲是怎樣形成的嗎？,1,探究沙洲的形成過(guò)程,世界上最大的沙洲是我國(guó)上海的崇明島，島上氣候宜人，空氣清新。這么美麗的沙洲是怎樣形成的呢？,思考：組成沙洲的沙石從哪里來(lái)，沙石在什么情況下會(huì)沉降下來(lái)？,沙洲由泥沙和小石子組成，是水流從上游搬運(yùn)來(lái)的。這些沙石在水流緩慢
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五年級(jí)下學(xué)期第3課,四季的形成,人教鄂教版小學(xué)科學(xué),一年四季的氣溫變化有什么規(guī)律？可能是由什么引起的？四季的氣溫變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系？,四季的太陽(yáng)照射角度與地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？怎樣探究太陽(yáng)四季照射角度的變化規(guī)律？,地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是 24小時(shí),地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年,地球是怎樣公轉(zhuǎn)的呢？,公 轉(zhuǎn),地球是逆時(shí)針圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。,地軸傾斜 保持不變,公 轉(zhuǎn),D,A,C,B,北,西
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3.1 影子的形成,導(dǎo)入,皮影,影子的變化是怎么產(chǎn)生的呢？,聚焦,根據(jù)我們已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一天中的影子方向、長(zhǎng)短都會(huì)隨著太陽(yáng)的改變而改變，生活中，除了陽(yáng)光下的影子，開(kāi)燈后房間中的影子，打開(kāi)手電筒后產(chǎn)生的影子，都是常見(jiàn)的現(xiàn)象。那么，影子的變化是怎么產(chǎn)生的呢？,探索一,產(chǎn)生影子,利用下面的物品和材料做模擬實(shí)驗(yàn)。 想一想：1、不同的材料模擬的是什么？2、它們對(duì)影子的產(chǎn)生起了什么作用
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風(fēng)的形成,“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。”這首詩(shī)描寫(xiě)的自然現(xiàn)象與風(fēng)有關(guān)。你對(duì)風(fēng)有哪些認(rèn)識(shí)？,哪里有風(fēng)？,哪里有風(fēng)？,自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？,風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)是怎樣形成的。,實(shí)驗(yàn)材料：大可樂(lè)瓶、小刀、火柴、紙條、蚊香、蠟燭、膠帶,實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1.用小刀將大可樂(lè)瓶的底部裁掉。 2.用小刀從大可樂(lè)瓶底部向上大約6厘米處刻一個(gè)直徑約2厘米的圓孔。 3
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3.四季的形成,1543年，哥白尼完成了天體運(yùn)行論的寫(xiě)作，建立了“日心說(shuō)”理論。他指出，地球不是宇宙的中心，而是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的一顆普通行星，其自身又自轉(zhuǎn)。哥白尼的學(xué)說(shuō)改變了人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，成為近代天文學(xué)的奠(din)基。,首次提出了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。,地球繞自身軸(zhu)的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是地球自轉(zhuǎn)。這個(gè)軸稱(chēng)為地軸。,地軸,地球以近似圓的軌道繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸與這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)平面的夾角是23.5，并始終
2022湘科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)4.3,四季的形成,課件,2022,湘科版五,年級(jí),下冊(cè),科學(xué),4.3,四季,形成
1.晝夜的交替,晝夜交替定作息， 春去秋來(lái)雁遷徙(x)， 天天年年總?cè)绱耍?地球運(yùn)動(dòng)有規(guī)律。,太陽(yáng)東升西落，地球上晝夜交替。這些現(xiàn)象是怎樣形成的呢？,公元2世紀(jì)，希臘科學(xué)家托勒密（90168）提出了“地心說(shuō)”。地心說(shuō)認(rèn)為地球處于宇宙中心位置，并靜止不動(dòng)，太陽(yáng)、月亮和其他星球都圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。 地心說(shuō)認(rèn)為晝夜交替是由于太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的。 后來(lái)，波蘭天文學(xué)家哥白尼（14731543）指出地球不
2022湘科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)4.1,晝夜的交替,課件,2022,湘科版五,年級(jí),下冊(cè),科學(xué),4.1,晝夜,交替
3.1 晝夜的交替,導(dǎo)入,白天過(guò)后總是夜晚，夜晚之后總是白天。日復(fù)一日，周而復(fù)始。,為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象呢？,晝夜交替的假說(shuō)1：,地球自轉(zhuǎn)說(shuō),太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn),地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn),晝夜交替的假說(shuō)2：,太陽(yáng)在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),地心說(shuō),16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”-不是太陽(yáng)在繞地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。,晝夜交替的假說(shuō)3：,日心說(shuō),晝夜交
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