搖船調 教材分析：搖船調是人音版小學音樂三年級下冊的一首學唱歌曲，這是流行在臺灣的漢族人民很喜歡的民謠。歌曲采用可問答對歌的形式，4/4拍五聲宮調式。音域在九度以內，旋律優美、流暢，歌曲前四個樂句采用重復句式，僅在末尾有一點小變化。歌曲一、二樂段采取問答的形式，生動地表現了孩子們活潑、歡樂的天性。襯詞部份更是增強了濃郁的民歌風格，體現了孩子們天真、活潑、爽朗的性格特征。 學情分析
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民樂合奏楊柳青 教材分析：這首樂曲歡快活潑，速度稍快。采用管弦樂器和彈撥樂器演奏，樂曲從一段短小的引子入手，既而歌曲旋律出現兩遍，后發展一段抒情旋律緩和樂曲，再出現歌曲旋律兩遍，最后以尾聲結束，樂曲一氣呵成，熱烈歡快。 教學目標：1、聆聽樂曲，感受樂曲明快、清新的民歌風格。 2、能聽辨出樂曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器笙，并記住笙的音色特點。 教學重難點：1、聽賞民樂合奏楊
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楊柳青教學設計 教學目標：一、聆聽民樂合奏楊柳青，感受樂曲明快、清新的民歌風格。 二、能聽辨出樂曲中的主要演奏樂器的音色，認識“笙”等民族樂器，并記住它們的音色。 三、能視唱樂曲主題旋律，并學唱歌曲。能結合聲勢與圖譜分析、表現樂曲。 教學重、難點：1、感受江蘇民歌獨有的地方風味。 2、能聽辨各種民族樂器的音色。 教學準備：多媒體課件 教學過程：
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楊柳青 教學目標 一、引導在聆聽音樂作品中，想象或聯想音樂表現的“春”的意境。 二、聆聽民樂合奏楊柳青，感受樂曲明快、清新的民歌風格，能聽辨出樂曲中主要演奏樂器的音色。認識民族樂器笙，并記住笙的音色特點。 三、能記住和哼唱主題，并能編創相應的動作表現音樂旋律的變化。 四、能編創節奏并選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 學情分析 這首樂曲是根據江蘇民歌楊柳青改編的民樂合奏曲
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歌曲搖船調教案 一、教學目標： 1、通過歌曲搖船調體會問答式歌曲的特點。 2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。 3、能用優美的聲音演唱歌曲。 4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。 二、教學重難點： 用優美的聲音演唱歌曲，通過歌曲搖船調體會問答試歌曲的特點。 三、教學準備： 鋼琴、多媒體 課時：一課時 四、教學過程 1、
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楊柳青音樂會教學模式 1.導入，運用電子琴伴奏，演唱音階以及律動 2.聆聽樂曲 3.提問對本曲的認識度，回憶曾學習過的器樂曲。 4.找出伴奏的音型11 1，手拍擊節奏。 5.用笛子演奏11 1.學生拍擊節奏。 6.教師用笛子演奏整曲，學生演唱整曲歌詞。 7.學生自選打擊樂器，自編節奏為歌曲伴奏，其他學生演唱。 8.學生自選第二件打擊樂器，自編節奏為歌曲伴奏，其他學生演唱。 9學生
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小放牛教學設計 教學內容：欣賞民樂合奏小放牛 教學目標： 1. 通過欣賞樂曲，激發孩子對民族音樂的喜愛以及對勞動人民的熱愛之情。 2. 通過欣賞樂曲小放牛，認識民族樂器嗩吶。 3. 通過欣賞樂曲，學生能分辨出問路小姑娘和牧童的對話情景，對嗩吶及相關樂器所表現的人物形象有探究的興趣。 教學重點：認識民族樂器嗩吶，感受民族音樂風格。 教學難點：準確地聽辯出嗩吶音色。
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每當我走過老師窗前教案 教學目標： 1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲每當我走過老師窗前，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。 2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。 重點難點： 能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。 教學準備：電腦 鋼琴 卡紙做的花瓣 雙面膠 膠水 一、導課 播放歌曲我愛米蘭 初
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每當我走過老師窗前 一：教學目標： 1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。 2、通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。 3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。 二：教學重難點： 1、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情 2、 讓學生在理解和掌握歌詞的基礎上進行學習，激發學生有感情地歌唱
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作品簡介 每當我走過老師窗前是一首兒童歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對老師的崇敬熱愛之情，也歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血、忘我工作的精神。 教學目標 1.能使學生用自然而富有彈性的聲音演唱歌曲每當我走過老師窗前，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。 2.讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節奏。 3.讓學生自由選擇表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。 教學重
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每當我走過老師窗前教學設計 教學內容： 人音版小學音樂三年級下冊第七課每當我走過老師窗前 教材分析： 每當我走過老師窗前是人教版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。 學情分析： 三（四）班學生聰明、善思考，有表現欲望。大多數學生喜愛音樂及音樂課，具備一定的欣賞能力和
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教學內容 歌曲每當走過老師窗前 課型 綜合型 課時 1課時 教學目的 知識與能力 有表情地演唱歌曲每當走過老師窗前。 過程與方法 準確演唱附點四分音符的節奏。 情感態度價值觀 通過演唱歌曲，激發學生對老師的熱愛之情。 教學重難點 重點 有表情地演唱歌曲每當走過老師窗前 難點 準確演唱附點四分音符的節奏。 課前準備 教師 通過演唱歌曲，激發學生
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人音版小學音樂三年級下冊 每當我走過老師窗前教學設計 教材分析： 歌曲每當我走過老師窗前是一首意境優美、感人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養下一代嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無
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每當走過老師窗前教案 教案目的 1、通過對歌曲的學習，激發學生對老師的敬意。唱出對老師的熱愛之情。 2、能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。 教學重點、難點 1、能以崇敬的心情演唱每當走過老師窗前，感受歌曲中蘊涵的愛師情懷。 2、在唱歌教學中，運用各種教學方法和手段，激發學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。 3、選擇學生喜愛且合適的表現形式，加深對歌曲內涵
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每當走過老師的窗前教案 教材分析： 歌曲每當我走過老師窗前是一首意境優美、感人動人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為4|2拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩
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歌曲每當我走過老師的窗前教學設計 教學目標： 1、能夠用自然、柔美、深情的聲音演唱每當我走過老師的窗前，并能背唱。 2、通過歌曲的學唱，體會歌曲所表達對老師的熱愛之情，并了解歌曲的創作背景、了解教師節的由來。 教學過程： 一、導入教學激發學習興趣 把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵
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每當我走過老師窗前教學設計 課題：每當我走過老師窗前 教材版本：義務教育教科書-人民音樂出版社三年級下冊 授課年級：三年五班 學生分析： 小學三年級的學生對生活中的各種音響感到好奇有趣，喜歡模仿，并能聽辨出不同情緒的音樂，在課堂上能在律動、游戲、歌表演等活動中與他人合作，也能對自己或他人的演唱進行簡單的評價。并
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附表1 教學設計表 一、基本信息 課名 每當我走過老師窗前 教師姓名 學科（版本） 人民音樂出版社 章節 第7單元 學時 第一學時 年級 三年級 二、教學目標 根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標： 1、能有感情地演唱歌曲。 2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。 三
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教學設計 教學內容 每當我走過老師窗前 學 科 音樂 年 級 三年級 課 時 1課時 主 備 協 備 課 型 新授 教學目標 1、 學會有感情地演唱歌曲每當我走過老師窗前，感受學生對老師的尊敬與愛戴之情。 2、 附點音符演唱的掌握。 3、 能夠用自然地聲音，運用多種演唱形式有感情的進行合唱、輪唱、領唱、對唱等形式演唱歌曲。 教學重點
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編創與活動 學習內容： 小學音樂（簡譜）人民音樂出版社 義務教育教科書 三年級下冊 第七單元老師您好編創與活動 教材分析： 三年級學生對生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索編創的活動能力增強。通過小組合作的方式，充分想象，進行節奏、旋律、歌詞的編創，給學生一個展示的平臺，讓小組與小組間進行交流，或用其他樂器輔助把創編的旋律表現出來。編創與活動教學需要有一定的節奏
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