艾滋病 教學目標 1什么是艾滋病； 2掌握預防艾滋病的基本知識； 3感染了艾滋病病毒會有哪些表現(xiàn)； 4艾滋病傳播的主要途徑。 教學重難點 1掌握預防艾滋病的基本知識； 2知道怎樣預防，學會了保護自己。 教學過程 教師活動及主要語言預設： 學生活動預設： 一、激趣導入 師述：請同學們想一下你身邊有過艾滋病人會出現(xiàn)嗎？他們給社會帶來的負面影響，談談你知道的艾滋病。（請一至三個學生談談） 談話交流。
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長度的測量 上海市洋涇-菊園實驗學校 趙文超 一、背景和教學任務簡介 測量是科學（牛津上海版）（試用本）六年級第一學期第1章科學入門中的第三部分內(nèi)容，也是本章的中心節(jié)。觀察和測量是科學探究的基本技能，是銜接初二物理測量單元的橋梁。長度的測量是最基本的科學測量，作為其它測量活動的基礎，它能夠遷移至不同環(huán)境下的測量，它也能夠延伸至先進測量工具的使用。長度的測量往往滲透于實際生活中的方方面面，本課的核心
牛津,上海,六年級,上冊,科學,1.3,刻度尺,長度
2.3.2 檢索表 課題(第15課時) 2.3.2 檢索表 課型 新授 一. 教學 目標 知識與技能 1.了解檢索表的用途和結(jié)構。 2.學會使用檢索表。 3.知道能按不同的準則將某事物進行分類 4.學會制作檢索表。 過程與方法 通過觀察比較事物的特征并對他們進行正確的分類，學習觀察、分析、分類等科學方法。 情感態(tài)度 與價值觀 通過使用和編制簡單的檢索表，感悟?qū)κ挛镞M行分類，并制作檢索表的意義，感受
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性細胞 【教學目標】 【知識與技能】 1通過精子和卵細胞的觀察，知道它們的結(jié)構與功能，訓練顯微鏡的操作技能。 【過程與方法】 1在調(diào)查活動的過程中，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力、交流表達能力。 2在提問、思考、討論的過程中培養(yǎng)學生分析歸納、對知識的整合能力。 3通過自問自答初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過與父母的溝通與交流，增進與父母的感情，體驗親情的可貴。通過學習
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初中科學（牛津上海版）六年級第四章 第二節(jié) 粒子模型 粒子的運動 執(zhí)教教師： 上海市風華初級中學 馬俊飛 一、教材、學情分析 粒子的運動是牛津上海版科學六年級第四章物質(zhì)的粒子模型第二節(jié)第二課時的內(nèi)容。課程標準中對本節(jié)課的的學習要求是：找出支持粒子模型的證據(jù)；通過擴散現(xiàn)象的觀察推斷粒子在不停地作無規(guī)則運動；體會世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的。本節(jié)課教材是在前一課時學習了“物質(zhì)由體積微小、數(shù)量巨大的
牛津,上海,六年級,上冊,科學,4.2,粒子,運動
青春期與生育 1教學目標 了解青春期身體器官的變化及第二性征 了解男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構和生殖系統(tǒng)成熟的征兆 通過小組活動、觀看書本中的圖片和青春期教育的碟片,觀察、比較和描述男女青春期生理變化及第二性征 尋找各種途徑解決青春期遇到的問題、困惑 快樂的迎接青春期,坦然的對待青春期的身心變化 2學情分析 教材分析 青春期與生育是中預年級科學第三章細胞與生殖的部分內(nèi)容。第三章細胞與生殖章節(jié)開始分別
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猜測 【教學目標】 1會用文字、圖表等形式記錄所進行的活動及觀察到的現(xiàn)象，并選用合適的方式與他人交流。 2根據(jù)現(xiàn)有的科學知識和已知的資料做出預測和假設。在交流討論中清楚準確的表達個人意見。 【教學重點】 猜測黑盒內(nèi)物體的思維策略、方法與技能。 【教學難點】 猜猜黑盒內(nèi)物體的實驗活動，討論物體可猜測與不可猜測的屬性。 【教學準備】 玻璃板、鐵屑、磁條、小磁針、毛皮、橡膠棒、黑盒（注明ABCD）。
牛津上海版六年級上冊科學1.4.2,猜測,教案,牛津,上海,六年級,上冊,科學,1.4
密度 一. 教學目標 1. 知道密度的概念和密度的公式、單位間的換算。 2. 知道如何測量物質(zhì)的密度。 3. 會運用物質(zhì)的密度來解決問題。 二. 重點與難點 1. 重點：學會測量物質(zhì)的密度。 2. 難點：做測量物質(zhì)密度實驗前的器材的選定。 密度這一知識的運用。 三. 教學準備 【資源】 活動（一）：水、食用油、燒杯、量筒和電子天平。 活動（二）：量筒、貢、水、煤油和泡沫塑料、木塊、鐵
牛津上海版六年級上冊科學4.4.2,密度,教案,牛津,上海,六年級,上冊,科學,4.4
物態(tài)教學設計 一、 背景和教學任務 教材分析：本課選自牛津版科學六年級第一學期第四章物質(zhì)的粒子模型第一節(jié)物態(tài)，由常見的物質(zhì)狀態(tài)和固體、液體和氣體的性質(zhì)兩個子標題的內(nèi)容構成，按照教學參考資料的建議安排一課時完成。本課作為本單元的第一節(jié)課，目的是讓學生通過對相同物態(tài)的不同物體的研究，歸納出固體、液體和氣體的宏觀性質(zhì)，引發(fā)學生對物質(zhì)性質(zhì)的學習興趣，為之后研究物質(zhì)的微觀結(jié)構打下基礎。 二、 教學目標 1
物態(tài),牛津,上海,六年級,上冊,科學,4.1,教學,設計
2.4 瀕臨滅絕的生物 課題(第16課時) 2. 4 瀕臨滅絕的生物 課型 新授 一. 教學 目標 知識與技能 1.給學生觀看一些珍稀動植物的圖片以及一些食物的標本，對生物有最基本的了解。 2.根據(jù)學生自己收集的資料，來了解一些已經(jīng)滅絕的生物，引起學生的關注。 過程與方法 根據(jù)學生們自己收集的資料的討論與交流，讓學生自己學會分析資料，引起他們對生物命運的重視。 情感態(tài)度 與價值觀 學生們通過自己對
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猜測 【教學目標】 1會用文字、圖表等形式記錄所進行的活動及觀察到的現(xiàn)象，并選用合適的方式與他人交流。 2根據(jù)現(xiàn)有的科學知識和已知的資料做出預測和假設。在交流討論中清楚準確的表達個人意見。 【教學重點】 猜測黑盒內(nèi)物體的思維策略、方法與技能。 【教學難點】 猜猜黑盒內(nèi)物體的實驗活動，討論物體可猜測與不可猜測的屬性。 【教學準備】 玻璃板、鐵屑、磁條、小磁針、毛皮、橡膠棒、黑盒（注明ABCD）。
牛津,上海,六年級,上冊,科學,1.4,猜測,教案
觀察動物 【教學目標】 一、知識與技能 （1）知道觀察動物需要從動物的外形、運動方式、對刺激的反應、生活環(huán)境、進食習慣和對人類的影響等方面進行。 （2）從用放大鏡觀察蝸牛的實驗操作中，學生知道蝸牛的外形，知道蝸牛各部分的名稱。 （3）獲得用放大鏡觀察生物的技能。 二、過程與方法 （1）學會觀察動物的基本步驟，學會通過各種器材來達到觀察動物的目的。 （2）通過探究蝸牛對刺激的反應活動，學生能初步學會
牛津,上海,六年級,上冊,科學,2.1,觀察,動物,教案
課題：顯微鏡的使用（復習課） 任課教師： 鄭凌之 班級：初一（5）班 一、 教學設計 本節(jié)課主要是復習科學（牛津上海版）第三章“細胞與生殖”里“顯微鏡”的內(nèi)容。借助顯微鏡的實物觀察是我們了解細胞世界的主要方法，這一工具可以幫助學生擴展視野，使他們更全面、更完整地理解這個世界。 學生在六年級時已經(jīng)學習了顯微鏡的結(jié)構、功能以及操作方法，也知道了臨時裝片的制作方法，并且在實驗室里進行過操作。只是間隔了比
牛津,上海,六年級,上冊,科學,3.1,顯微鏡
密度 教學目標 一、知識與技能 1知道密度的概念和單位，會用密度公式計算物質(zhì)的密度。 2知道密度較小的物體浮在密度較大的物體之上。 二、過程與方法 1通過測定水的密度及觀察物體浮沉的現(xiàn)象，探究物體浮沉與其密度大小的關系。 2通過解釋熱氣球上升的現(xiàn)象，理解密度較小的物體浮在密度較大的物體之上。 三、情感、態(tài)度和價值觀 通過測量水的質(zhì)量和體積，體驗密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)。 教學重難點 一、重點 1測定水
牛津,上海,六年級,上冊,科學,4.4,密度,教案
檢索表教學設計 上海市教育學會寶山實驗學校 執(zhí)教：成潔瑤 時間：2018年5月10日 1、 課程標準解讀 在科學的課程標準中要求能用不同的方法對身邊的日常事物進行分類，初步了解分類的基本思想與方法，認識檢索表的作用，并且能編制簡單的檢索表。本課內(nèi)容在上海市初中科學學科教學基本要求中的學習水平要求為B級，在八年級生命科學課程標準中要求知道物種的雙命名法，分類的階元及基本單位，要求使用正式的檢索表識
牛津,上海,六年級,上冊,科學,2.3,檢索
受精作用 【教學目標】 1知識目標： 利用觀看多媒體演示、影像資料，了解受精作用、胚胎的形成過程以及“人工受孕”的一些技術。 2能力目標： （1）在調(diào)查活動的過程中，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力、交流表達能力。 （2）在提問、思考、討論的過程中培養(yǎng)學生分析歸納、對知識的整合能力。 （3）通過自問自答初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 3情感目標： 通過與父母的溝通與交流，增進與父母的感情，體驗親情
牛津,上海,六年級,上冊,科學,3.2,受精,作用,教案
Module 1 Using my five senses Unit 1 Look and see Tasks in this unit 1. Use modelled phrases to communicate with other students 2. Use modelled phrases to begin and maintain an interaction by provi
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