9精神的三間小屋 教學目標 1理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及其給予的生活啟示。 2把握比喻論證、正反對比論證的方法，體會其作用。 3品味文章具有的獨特美學風范的語言，積極建構個體精神空間。 教學過程 一、導入新課 我們今天生活在豐富的信息世界里，人們關注物質上的事物遠遠多過了精神層面的，這就造成了物質上富有，精神上卻很匱乏的現象。而真正的幸福不僅僅取決于物質上的富有，還需要精神的富足。精神的富
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9 精神的三間小屋 【知識與技能】 1理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內涵及其給予的生活啟示。 2把握課文多方設喻，綜合運用多種修辭手法的語言特點。 【過程與方法】 1.課前預習、課堂討論探究、研讀領會“三間小屋”的內涵，延伸探究。 2.品味文章具有的獨特美學風范的語言。 【情感、態度與價值觀】 1.關注自身心靈健康，樹立正確的職業觀。 2.引導學生關注自身心靈，提升精神境界。 1.理
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部編版道德與法治一年級 我們有精神 第一課時 教學設計 課題 我們有精神 第一課時 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 一年級 學習 目標 1、情感態度與價值觀目標：珍視自己的儀態儀表，愿意做一個有精神的小學生。 2、能力目標：能夠展示出自己的精氣神。 3、知識目標：知道良好的精神面貌會產生良好感受，知道怎樣才會看起來有精神。 重點 知道怎樣會有精神。 難點 知道怎樣會有精神。 教學過程
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部編版道德與法治一年級 2.我們有精神 第二課時 教學設計 課題 我們有精神 第二課時 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 一年級 學習 目標 1、情感態度與價值觀目標：養成正確的坐、立、行姿勢，懂得正確的姿勢有利于健康。 2、能力目標：能夠掌握正確的坐姿、站姿、走姿的技巧。 3、知識目標：知道不精神的不良影響，學會保持天天精神的面貌。 重點 學會如何保持精神。 難點 學會如何保持精神。
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第一單元我們的好習慣 2.我們有精神 一、填一填 1.我們每天都要提醒自己，要養成正確的_______、_______、_______姿勢，只有這樣，才更有精神。 2.坐如鐘，要求我們小朋友在坐的時候要腰桿 。 3.行如風，要求我們小朋友在行的時候要 。 二、辨一辨 1.在我們的身邊有同學趴在了桌子上，這種做法對嗎？ （ ） 來源:Z+xx+k.Com 2.坐姿一定要正
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總2教時 2我們有精神 教學目標 1、知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。 2、生活中站有站樣，坐有坐相，初步養成保持“坐、立、行”的正
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我們有精神教學設計 教學目標 情感與態度讓學生體驗正確姿勢的優美。產生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一個站有站相、坐有坐相的人。 行為與習慣保持正確的坐立走姿勢。在不同場合，行為舉止得體。 知識與技
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我們有精神 第一課時,快樂森林今天可真熱鬧啊，他們在干什么呢？喔，原來他們今天要開展一個活動，要評選出最精神的動物呢！我們也一起去看看吧！,孔雀說：“百鳥中我最漂亮，當然我是精神王”。同學們，你們認為呢？漂亮是不是就是最精神呢？,漂亮當然可以算，可是不能只好看！,小猴子說：“我的眼睛大又亮，要說精神我準行！”。咦，眼睛大是不是就精神了呢？,眼睛大也行，也得有神采。,老鷹說：“我的聲音很
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我們有精神 第二課時,歡歡的故事,歡歡走路總是駝著背、耷拉著腦袋，寫作時趴在桌子上寫。媽媽總是說歡歡站沒站相，坐沒坐相。歡歡滿不在乎啊，心想：“這有什么關系，怎么舒服怎么來。”,小 討 論,你覺得歡歡說得對不對？這樣的站姿坐姿，對我們可能會有怎樣的影響呢？,有精神，身體好；沒精神，身體差,觀察兩張圖片，說說沒精神會造成什么不好的影響？,有精神，面貌好；沒精神，面貌差,觀察兩張圖片，說
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我們有精神這樣才精神這些同學真有精神。認真的讀。高興的唱。響亮的說。比一比。全體演練全體同學坐好，請剛才在前面演示的同學來看一看，坐得正、有精神的同學，頒給他第一顆禮儀星。有精神才好下面我們比一比
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第2課我們有精神第一單元我的好習慣同學們看看圖片上的小朋友看起來怎么樣呢這些同學真精神還有哪些樣子也精神認真地讀高興地唱響亮地說有精神才好有精神，身體好。有精神才好有精神，面貌好。我們天天有精神我們
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受傳統教育的影響，許多同學往往只重視基礎知識，而忽視實踐能力。一旦需要自己動手、自己拿主意時，就會手足無措。這是什么原因呢怎樣才能克服這個缺點呢今天，我們來共同學習著名的諾貝爾物理學獎得主丁肇中先
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