諾曼底號,遇難記說課稿一,說教材,諾曼底號,遇難記是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇精讀課文,本篇課文按照事情的發(fā)展順序,講述了,諾曼底,號郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船,瑪麗,號撞破,情況十分危急,在一片混亂中,船長哈爾威命令用
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24“諾曼底號”遇難記 教學目標 1.會認13個生字，會寫14個生字，會寫10個詞語。 2.朗讀課文，讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。【語文要素】 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 教學重難點 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。 教學課時 2課時 第1課時 課
人教部編版四年級下冊語文教案與教學反思24,“諾曼底號”遇難記,人教部編版,四年級,下冊,語文,教案,教學,反思,24,諾曼底,遇難
四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 【教學目標】 1.認識“彌、巍、洶”等13個生字，會寫“窟、窿”等生字，讀好“煙霧彌漫”等詞語。 2.朗讀課文，讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 【教學重點】 1.朗讀課文，讀好人物對話。 2.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中
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統(tǒng)編小學語文四年級下冊 23 “諾曼底號”遇難記 教材分析 本文是統(tǒng)編教材四年級下冊第七單元的一篇課文，課文較長共45個自然段，體裁小說，文章在寫作上特色鮮明。本單元的語文要素是“從人物語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)”。因此，教學時結合學情就決定將著力點放在通過人物語言、動作來感受人物品質(zhì)，可以適度滲透情節(jié)、環(huán)境等描寫，為感受人物品質(zhì)服務。課后練習第二題緊扣單元語文要素“諾曼底號遇難時，哈爾威船長
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諾曼底號”遇難記教學設計 教材分析： “諾曼底號”遇難記是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈沖擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。 教學目標： 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。 2.正確流利、有感情地朗
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 【教學目標】 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“彌、距”等18個字，會寫“彌漫、距離”等15個詞語。 2.朗讀課文,讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 【教學重點和難點】 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。 【教學準備】 教學
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諾曼底號”遇難記教學設計 教材分析： “諾曼底號”遇難記是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈沖擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。 教學目標： 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。 2.正確流利、有感情地朗
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 一、指導思想與理論依據(jù) 1. 立足大概念，對教學內(nèi)容進行有效的重組與整合，整體規(guī)劃學生學習過 程。此次教學活動，以“長文章的學習方法”為大概念，重構教學體系，將第六單元小英雄雨來（節(jié)選）我們家的男子漢*蘆花鞋*三篇長文章與第七單元“諾曼底號”遇難記進行統(tǒng)整。遷移運用把握長文章主要內(nèi)容的方法，突出落實“從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)”的語文要素。 2.以
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統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第七單元 23 “諾曼底號”遇難記 教學目標： 1.認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“窟窿、行駛”等10個詞語。 2.朗讀課文，讀好人物對話。 3.能找出描寫哈爾威船長言行的語句，并說出從中感受到他的什么品質(zhì)。 4.能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 教學重點： 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，并說出從中感受到他的什么品
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記教學設計 教材分析： 統(tǒng)編版教材語文四年級下冊第七單元，以“人物品質(zhì)”為主題，編排了古詩三首文言文二則“諾曼底號”遇難記黃繼光四篇課文，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格。 本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，旨在引導學生仔細研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來的，并能夠受到人物品格的感染。這一要素是在四年級上冊第
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四年級下冊第23課“諾曼底號”遇難記 教學目標： 1. 認識“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個字，會寫“行駛、凌晨”等10個詞語。 2. 朗讀課文，讀好人物對話。 3. 能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從中感受到他的什么品質(zhì)。 4. 能結合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對生命的體會。 教學重點:哈爾威船長在海難發(fā)生的危急關頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)的理
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四年級下冊第23課 “諾曼底號”遇難記 總體設想 本節(jié)課的教學設計旨在體現(xiàn)完整、真實的語文教學過程，關注學生的主動學習與發(fā)現(xiàn)，引導學生通過言語實踐，提升思維水平。聚焦語言，在品讀中由淺入深，搭建支架，遷移運用，將核心素養(yǎng)扎實而精準落地。 教材解讀 “諾曼底號”遇難記是四年級下冊第七單元的第三篇課文。這個單元用羅曼羅蘭的一段文字：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者
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四年級下冊第23課 “諾曼底號”遇難記 教材分析： “諾曼底號”遇難記是部編版小學語文四年級下冊以“人物品質(zhì)”為主題的一篇精讀課文，作者是法國作家雨果。本單元的語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，因此，這篇課文在寫作上特色鮮明，運用言行描寫、對比、環(huán)境烘托等寫法，成功塑造了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的英雄形象。教師要引導學生仔細研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)
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23“諾曼底號”遇難記 課時測評方案 字詞模塊 一、讀拼音，寫字詞。 大海上煙霧彌漫，全速前進的一艘船在“諾曼底號”的船身上pu()開一個大k lon()。頓時，船上一片hn lun()，奧克勒福大副和三名工頭想要wi ch()zh x()，但人們因為猝然而至的變故而亂得不可開交。 二、選一選。 1沒有錯別字的一項是()。 A岡位B撕啞C實餞D魚腹 2選擇加點字的字義：主宰() A主管，主持。B
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類文閱讀-23 “諾曼底號”遇難記 鯊魚（節(jié)選） 【俄】列夫托爾斯泰 我們的兵艦停泊在非洲的海岸邊。白天很涼快,海上拂著涼風,但是傍晚的時候突然變得悶（mn mn）熱起來。 太陽落山之前,艦長走到甲板上,大聲喊
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“諾曼底號”遇難記精彩片段 細讀品味，感受三幅畫面 1.師這場災難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導致什么后果 生（船毀人亡） 但是結果是這樣嗎 生（除了船長
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諾曼底號”遇難記說課稿 一、說教材 “諾曼底號”遇難記是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底”號郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船“瑪麗”號
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23 “諾曼底號”遇難記課時練 第一課時 一、給下列漢字選擇正確的讀音。 剖pu po 洶xn xin 宰zhi zi 遣qin qn 二、補充詞語。 井 有 鎮(zhèn) 自 紋 不 舍 救 三、寫出
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課題 “諾曼底號”遇難記 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1.自主學習字詞，會認“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混
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“諾曼底號”遇難記精彩片段 師請同學們思考一個問題面對這猝然而至的災難，甚至可以說是死亡，一邊是驚慌失措，一邊是鎮(zhèn)定自若，為什么獨有哈爾威船長能夠做到鎮(zhèn)定自若 生因為他是船長。 師是船長就一定能鎮(zhèn)定
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諾曼底號遇難記說課,緊扣語文要素研究課后習題,一,分析教材,把握學情確定教學目標,二,借助對比,設計活動展開學習過程,三,長文短教,以生為本分享實踐思考,一,分析教材,把握學情確定教學目標,2,一,分析教材,把握學情確定教學目標,一,分析教
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諾曼底號”遇難記,24,作者：維克多雨果,同學們，這就是本文課題中的船“諾曼底號”，在1870年3月17日，面對突如其來的變故，人們是怎樣做的？今天我們一起走進課文來看一看吧。,新課導入,1.會認13個生字，會寫14個生字。 2.有感情地朗讀課文。抓住哈爾威船長的語言，品味在 災難面前每個人所應該承擔的責任。 3.體會哈爾威船長恪盡職守、沉靜果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。學 習通過場面描寫烘托人物形象的表
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四年級下冊第23課 “諾曼底號”遇難記,統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第七單元,23 “諾曼底號”遇難記,自由快速朗讀課文， 注意讀準字音，讀通句子。,剖開,pu,全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。,全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。,奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂
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諾曼底號”是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十英尺，寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。,23 “諾曼底號”遇難記,雨果（1802-1885），法國作家。代表作有長篇小說巴黎圣母院悲慘世界九三年等。他在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫
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統(tǒng)編版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊,23 “諾曼底號”遇難記 第二課時,1.為什么人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？ 2.為什么哈爾威船長要與船同沉？,梳理問題,請同學們默讀課文的第10到第14自然段，思考：“諾曼底號”上的人們面臨著這么可怕的災難，面臨著生與死的抉擇，他們是如何反應呢？邊讀邊畫出相關語句，看看你從中能感受到什么。,自學提示（一）,一剎那間，男人
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統(tǒng)編版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊,23“諾曼底號”遇難記 第一課時,“諾曼底號”是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十英尺，寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。,維克多雨果（1802年1885年），法國浪漫主義文學的重要代表，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。 他一生寫過多部詩歌、小說、劇本
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統(tǒng)編語文教科書四年級下冊第七單元,“諾曼底號”遇難記,雨果,范 跑 跑,生命的意義是什么？,統(tǒng)編語文教科書四年級下冊第七單元,“諾曼底號”遇難記,雨 果,搶答環(huán)節(jié)： 1.這篇課文中出現(xiàn)了哪些人物？ 哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克機械師、克萊芒。,搶答環(huán)節(jié)： 2.你能不能快速讀出這些地名？ 南安普敦、根西島、英倫海峽、埃居伊山脈、敖德薩。,搶答環(huán)節(jié)： 3.這篇課文出現(xiàn)了哪兩艘船？ “諾曼底號”和“瑪
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第一課時,23 “諾曼底號”遇難記,統(tǒng)編版教材四年級下冊,作者簡介,雨果（18021885），法國小說家、劇作家和詩人，浪漫主義文學的杰出代表人物。 主要作品：巴黎圣母院悲慘世界等。,閱讀要求：,1.讀準字音，讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。 2.找出事情發(fā)生的時間、地點、主要人物以及事情的起因、經(jīng)過、結果，并用自己的話簡述故事的主要內(nèi)容。,彌漫 山脈 剖開 裸著 哭泣 維持 酣睡 機械 可卑
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諾曼底號”遇難記,課前誦讀,囊螢夜讀 鐵杵成針 懸梁刺股 程門立雪 鑿壁偷光 手不釋卷,天行健，君子以自強不息。周易 勝人者有力，自勝者強。 老子 不怨天，不尤人。 論語 生于憂患而死于安樂。 孟子,課前誦讀,事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里就有悲壯的舍己救人。 他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。,哈爾威船長 奧克勒福大副 克洛機械師 克萊芒水
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語文學科 統(tǒng)編版 四年級 第二學期 第七單元,23.“諾曼底號”遇難記,維克多雨果(1802-1885)，法國文學大師。代表作品有長篇小說巴黎圣母院悲慘世界，短篇小說“諾曼底號”遇難記等。2,（長度單位）,讀一讀：,“瑪麗號” “諾曼底號” 南安普敦 根西島 埃居伊山脈 敖德薩 哈爾威船長 洛克機械師 奧克勒福大副 克萊芒見習水手 英尺 海里,（船名）,（地名）,（人物）,（長度單位）,時間：
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23.“諾曼底號”遇難記,“那些動人的畫面”繪畫展,“那些動人的畫面”繪畫展,“那些動人的畫面”繪畫展,“那些動人的畫面”繪畫展,“那些動人的畫面”繪畫展,“那些動人的畫面”繪畫展,“那些動人的畫面”繪畫展,男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。,哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先
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23 “諾曼底號”遇難記,“諾曼底號”遇難記,部編版語文教材四年級下冊第七單元,雨果是法國浪漫主義文學的旗手和領袖。 代表作有小說巴黎圣母院悲慘世界九三年海上勞工笑面人等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。,1.請同學們自由朗讀課文，讀準字音， 讀通句子。 2.想一想課文主要講了一件什么事
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諾曼底號”遇難記,震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。,灌,大家 擁了上去，這股 的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都 ，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且
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諾曼底號”遇難記,第一組詞語,一片漆黑 一個幽靈 陰森森 陰慘慘,第二組詞語,驚恐萬狀 你推我搡 不可開交 失魂落魄,在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。,哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：,全體安靜，注意聽命令！ 把救生艇放下去。 婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。 必須把六十人救出去！,全體安靜，注意聽命令！ 把救生艇放下去。 婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。 必
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諾曼底號”遇難記,雨果(1802-1885),雨果是法國浪漫主義文學的旗手和領袖。代表作有小說巴黎圣母院悲慘世界海上勞工笑面人等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。,通讀全文，把字音讀準確，把句子讀通順。,山脈 剖開 維持 秩序 酣睡 調(diào)遣 混亂 窟窿 可卑 崗位 一片漆黑 一個
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同學們，這就是本文課題中的船“諾曼底號”，在1870年3月17日那一天，面對突如其來的變故，人們是怎樣做的呢今天我們就一起學習這篇課文。23“諾曼底號”遇難記第一課時第二課時維克多雨果，（1802年1885年
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