拍手拍手,小學人音版第十二冊第四單元,如果感到幸福你就拍拍手 X X 如果感到幸福你就拍拍手 X X 如果感到幸福就快快拍拍手喲 看到大家都一起拍拍手 X X 如果感到幸福你就跺跺腳 X X 如果感到幸福你就跺跺腳 X X 如果感到幸福就快快跺跺腳喲 看到大家都一起跺跺腳 X X,拍一拍,2,4,tittle, ,唱一唱,6 4（666 40）5 3（ 555 30） 02 23 4 2 6
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拍手拍手 課 型 歌唱課 教學內容 人民音樂出版社小學六年級下冊 歌曲拍手拍手 教材分析 這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段
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拍手拍手教學設計 【教材依據】 本節課拍手拍手選自人民音樂出版社，吳斌主編五線譜版本教材。本節課是六年級下冊第四課美好祝愿的第二節，是一節歌唱課。 本單元美好祝愿與四年級祝你快樂和五年級愛滿人間為同一系列。本課拍手拍手表達了人們對文明友愛與美好未來的祝愿，希望學生通過對音樂的感受與體驗，養成良好的道德情操和對美好未來的向往和追求。本課是一首頌揚和引導精神文明風尚為主題的兒童歌曲。反映了少年兒童樂觀
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第四課 美好祝愿之“拍手拍手”教學設計 【教材分析】 歌曲“拍手拍手”是人民音樂出版社義務教育教科書音樂六年級下冊第4課美好祝愿中的一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由A段與B段構成。A段部分包含兩個平行樂句：兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。B段部分也
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拍手拍手教學設計 教學目標： 1、通過學習歌曲拍手拍手，能準確有感情地演唱歌曲，并能懂得用拍手來傳達感情，培養知禮儀、講文明的好習慣。 2、在歌曲實踐活動中，學習重音記號，并能在演唱中準確表現，增強音樂表現力。 3、能用雙手為歌曲伴奏，激發自主參與的能力，并在音樂的熏陶下歌唱，發揚文明新風。 教學重難點：能用歌聲表達情感，掌握重音記號及歌曲的合唱部分。 學情分析：六年級學生生活范圍和認知領域進一步
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人音版六年級下冊線譜版拍手拍手教學設計 教學目標： （一）情感態度和價值觀的目標： 1、引導學生學生用熱情和富有激情的聲音演唱拍手拍手，配合肢體動作，感受進行曲的風格，培養學生文明積極向上的精神風貌。 （二）過程與方法： 以“音樂審美”貫穿于整個音樂教學過程之中，注重讓學生在感受、體驗、合作、探究、表現的過程中，培養學生對音樂的濃厚興趣，同時培養學生對音樂的表現力與創造力。 （三
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人音版六年級下冊第四課拍手拍手教學設計 一、導入新課 1、師生用音樂問好 2、話題導入： 師：同學們，你們還記得2008年8月8日是什么日子嗎？ 生：是北京奧運會開幕的日子。 師：當時，來自世界各地的人們在我國的首都北京相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。 （播放公益廣告片文明的掌聲） 師：看了這個廣告短片，你有什么感受？ 生：（1）不同的掌聲有不同的作用； (2)我們要用掌
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