4.4 平行四邊形的判定定理 教學目標 知識與技能 探索并掌握平行四邊形的三個判定定理. 過程與方法 1經歷平行四邊形判定條件的探索過程，使學生逐步掌握說理的基本方法，并在與他人交流的過程中，能合理清晰地
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6.1 平行四邊形 u 教學內容 知識點平行四邊形的基本特征。 教材第7072頁，例1、例2，課堂活動1，練習十九3，4。 u 教學提示 學生在第1學段已經能辨認平行四邊形了，所以教材一開始便出示了一些生活中常見的平行
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4.2 平行四邊形 教學反思 認識圖是培養學生空間觀念的重要載體，如何運用操作，計算，變換，簡單推理等多種手段認識圖形，是教好這門知識的關鍵。讓學生通過量一量，畫一畫，比一比，看一看等數學方法來讓學生發
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4.2 平行四邊形 教學內容 教科書第65頁例2及第65頁的課堂活動2、3題，練習十三第3、5題，平行四邊形的特征。 教學提示 課堂上要給學生提供充足的時間，讓他們用不同的方法制作平行四邊形，并聯系制作過程交流平行
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第三課時 認識四邊形及平行四邊形 教學內容冀教版數學二年級下冊第4547頁的認識四邊形及平行四邊形。 教學目標 1在對簡單圖形分類的過程中，經歷認識平行四邊形的過程。 2認識平行四邊形，能在方格紙上畫平
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2 平行四邊形 項目 內 容 1.填空。 1長方形的對邊 ,四個角都是 角;正方形的四條邊 ,四個角都是 。 2在長方形中剪下一個最大的正方形,這個正方形的邊長是這個長方形的 ,剩下的圖形是一個 形。 2.閱讀教材第
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第3課時 四邊形和平行四邊形 1.判斷題。 （1）平行四邊形的對邊相等。 （ ） （2）平行四邊形的四個角一定不是直角。 （ ） （3）平行四邊形的對角相等。 （ ） （4）由四條邊圍成的圖形是平行四邊形
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課后反思 本節內容是認識平行四邊形的特征和特性。教學時，首先從學生熟悉的物體入手，通過交流這些物體的共同點，來感受平行四邊形的不穩定性。教師明確平行四邊形的概念。通過整理正方形、長方形、平行四邊形各
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第4課時 平行四邊形 教學內容 冀教版數學四年級下冊第38-40頁。 u 教學提示 在教學活動中，要利用學生已有的知識和生活經驗，給學生充分觀察、交流、操作、討論的時間和空間。找到平行四邊形的特性，發現平行
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平行四邊形知識點總結 考點題型分析： 證明線段相等：證明線段所在的兩個三角形全等；在同一個三角形中，利用等角對等邊； 一平行四邊形 1.（1）定義：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形 （2）表示方法：用“ ”表示平行四邊形，例如,平行四邊形ABCD記作 ABCD，讀作“平行四邊形ABCD” 2性質: （1）角：平行四邊形的鄰角互補，對角相等；（2）邊：兩
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平行四邊形單元綜合檢測 一、選擇題(每小題4分,共28分) 1.已知四邊形ABCD是平行四邊形,則下列各圖中1與2一定不相等的是 ( ) 2.如圖,已知菱形ABCD的對角線AC,BD的長分別是6cm,8cm,AEBC于點E,則AE的長是( ) A.5cm B.2cm C.cm D.cm 3.如圖,在平行四邊形ABCD
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平行四邊形的判定練習 一、選擇基礎知識運用 1下列條件中，不能判定四邊形是平行四邊形的是（） A兩組對邊分別平行 B一組對邊平行，另一組對邊相等 C兩組對邊分別相等 D一組對邊平行且相等 2如圖，在四邊形ABCD中，DAC=ACB，要使四邊形ABCD成為平行四邊形，則應增加的條件不能是（） AAD=BCBOA=OC CAB=CDD
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19.2平行四邊形同步練習題 一、選擇題 1下列條件中，不能判定四邊形是平行四邊形的是（） A. 兩組對邊分別平行 B. 一組對邊平行，另一組對邊相等 C. 兩組對邊分別相等 D. 一組對邊平行且相等 2如圖所示，在ABCD中，E，F分別在BC，AD上，若想使四邊形AFCE為平行四邊形，須添加一個條件，這個條件可以是（ ） AF=CF
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平行四邊形練習題 一、選擇題 1.能判定四邊形ABCD是平行四邊形的條件是ABCD的值為() A 1234 B 1423 C 1221 D 1212 2.如圖，在正方形ABCD中，E、F分別是邊BC、CD上的點，EAF45，ECF的周長為4，則正方形ABCD的邊長為() A 2
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第5單元 平行四邊形和梯形 第5課時 平行四邊形的認識 課題 平行四邊形的認識 新授課 教學目標 1.結合生活實際認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。培養學生抽象、概括的能力，滲透對應的數學思想。 2.使學生經歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質特征。 3.激發學生的學習興趣,培養積極探索的精神,感受數學的價值。 教學重點 平行四邊形的
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第6單元 多邊形的面積 第1課時 平行四邊形的面積 課題 平行四邊形的面積 新授課 教學目標 （一）知識與技能 讓學生經歷探索平行四邊形面積計算公式的過程，掌握平行四邊形的面積計算方法，能解決相應的實際問題。 （二）過程與方法 通過操作、觀察和比較，發展學生的空間觀念，滲透轉化思想，培養學生分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。 （三）情感、態度與價值觀 通過活動
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四邊形和平行四邊形情境導入探究新知課堂小結課后作業四邊形的認識課堂練習5觀察下面的圖形。按特征把它們分成兩類。情境導入我是這樣分的探究新知我是這樣分的這些都叫四邊形四邊形都有四條邊長方形和正方形都是
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平行四邊形情境導入探究新知課堂小結課后作業多邊形的認識課堂練習4這是什么圖形說一說下圖各是什么圖形三角形正方形長方形圓形情境導入例1找出下面物體中的平行四邊形。伸縮門擴縮尺升降機探究新知找出下面物體
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認識平行四邊形,綠色圃中小學教育網,綠色圃中小學教育網,第五單元：平行四邊形和梯形,一、復習舊知，導入新知,觀察下面的圖形,尋找平行四邊形。,1.出示圖形。,2.問題：哪個圖形是平行四邊形？,3.學生匯報。,綠色圃中小學教育網,綠色圃中小學教育網,（一）感受生活中“平行四邊形”的存在,1.出示圖片。,2.問題：從圖中你能發現平行四邊形嗎？,3.學生匯報。（在圖上指一指）,二、創設情境，探究特征
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平行四邊形的面積,第六單元多邊形的面積,一、創設情境，激趣導入,你在哪些物體上看到了我們學過的平面圖形？,這兩個花壇，哪一個大呢？,要比較花壇的大小，就是比較它們的什么？,你會算哪個花壇的面積？怎樣計算？,平行四邊形的面積怎樣計算呢？,一、創設情境，激趣導入,要知道這個平行四邊形的面積，怎么辦？,二、主動探索，推導公式,在方格紙上數一數，然后填寫下表。（一個方格代表1 m2，不滿一格的都按半格
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