學習任務,1.了解人工智能的含義。 2.了解人工智能的發(fā)展階段。3.具備辨別生活中人工智能產(chǎn)品的能力。,人工智能,人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。 它是研究、開發(fā)用于模擬.延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學。,生活中的人工智能,人工智能正逐漸被人們熟悉，越來越多的智能產(chǎn)品被應用到實際生活中。,生活中的人工智能,生活中的
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用雕塑記錄時光,雕塑是運用可塑性、可塑性的物質(zhì)材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術(shù)。 它以形體、體積和材質(zhì)作用于人的視覺和觸覺，影響人們的思想感情。這是雕塑不同于繪畫的最根本的特征。,1、雕塑的創(chuàng)作手法和方式：雕刻是一個減法過程 塑造是一個加法過程 2、雕塑的風格：寫實雕塑、裝飾雕塑、抽象雕塑、紀念性雕塑、標志性雕塑、園林雕塑等 注：漢代畫像石
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畫布上的陽光,拉斐爾,凡高,倫勃朗,從拉斐爾、倫勃朗到凡高，經(jīng)歷了文藝復興、古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義漫長的藝術(shù)道路使得西方繪畫無論是技法還是觀念都發(fā)生了巨大的變化。 請同學們帶著對以上三幅作品的直觀感受，來學習和體會印象主義的藝術(shù)特色！,印象主義,歐洲藝術(shù)從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的過渡，經(jīng)歷了印象主義、新印象主義、后印象主義和象征主義等階段。雖然在19世紀先后出現(xiàn)過古典主義、浪漫主義和現(xiàn)
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用 雕 塑 記 錄 時 光,用雕塑記錄時光,作品欣賞,秦陵兵馬俑,維納斯,級,作品欣賞,雕塑,概念：,分類：,形式：,用途：,材質(zhì)：,雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑性和可雕性材料，通過不同的方法制作出來的，各種能夠表達出藝術(shù)家思想、觀念與情感的肯定三維實體的造型藝術(shù)。,圓雕、浮雕,架上雕塑、紀念碑雕塑、園林雕塑,泥、木、石、銅、金、銀、陶、沙、冰等,你說對 了嗎？,怎樣欣賞
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用 雕 塑 記 錄 時 光,我們課前的小泥人,對比找差距,人物動態(tài)、神態(tài)夸張，形象幽默詼諧，生動傳神。,說唱俑東漢,動態(tài)與神態(tài)的把握是塑造生動人物形象的關(guān)鍵。,這組雕塑表現(xiàn)了什么主題？,練習1： 請以“清晨”為主題，用陶泥捏塑一個 人物動態(tài)。,清晨中的人們,塑大形,邊推邊捏塑 注意比例,動態(tài)變化,人體動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生。,練習1： 請以清晨為題，用陶泥捏塑一個人物動態(tài)
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畫 布 上 的 陽 光,油畫發(fā)展簡史：,畫布上的陽光,-印象派,比較一下：,明暗突出,奧爾南少女 米勒,農(nóng)家女 畢沙羅,明暗突出,陽光感強,陽光感強,色彩絢麗,色彩絢麗,棕褐色調(diào),棕褐色調(diào),無筆觸感,無筆觸感,筆觸明顯,筆觸明顯,印象派前,印象派,印象派,19世紀后半葉，以莫奈為代表的一批法國畫家，提倡走出畫室，擁抱大自然。 由于他們的作品特點： 一、注重光色和畫面氛圍， 二、堅持筆觸不經(jīng)過
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畫 布 上 的 陽 光,印象派,19世紀后半葉，以莫奈為代表的一批年輕的法國畫家提倡走出畫室，奔向大自然的懷抱。由于他們的作品追求的是光線和色彩的變化，色調(diào)明亮燦爛，造型松散，不求嚴謹?shù)墓P法，所以被稱之為“印象派”。代表人物有莫奈、雷諾阿 、德加等。后印象派代表人物梵高、塞尚、高更。,、,印象派的特點,印象派則開始脫離寫實，主要以具象為主。 色彩光影是最大的造型要素。 關(guān)心大自然 冷暖的色點與補色
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情緒萬花筒,1.積極情緒,2.消極情緒,情緒,情緒的分類,積極情緒: 可以促使人積極行動，對身心健康有益的情緒。 消極情緒: 可能削弱人的活動能力，影響身心健康的情緒。,請閱讀教材第二個兩只公羊的不同命運，思考回答：,這個實驗給我們的啟示是： 1.情緒不同影響不同，消極情緒是 有害的。 2.我們要注意克服不良的消極情緒。,議一議,“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生”,英國化學家法拉第，工作
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拒絕不良誘惑,心理學家曾做過一個有趣的試驗。他發(fā)給兒童一些精美的糖果，并告訴他們：誰能在他回來之前不吃糖果，將會得到更多的糖果。之后，他便躲在屋外觀察,故事續(xù)接,請大家猜一猜這個心理試驗的結(jié)果會是如何？,憶一憶,我們的身邊有哪些誘惑？,點石成金,身邊的誘惑,美好的誘惑,不良的誘惑,領(lǐng)獎臺的誘惑,金錢的誘惑,游戲機的誘惑,黃賭毒與邪教的誘惑,1. 成功與榮譽、鮮花和掌聲，對每個人都具有一定
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學習與探究 聚落發(fā)展與景觀變化,中圖版八年級地理上 冊,各位同學：,提幾條要求，望大家遵守： 一、積極思考，舉手發(fā)表見解 二、討論交流時切勿聲音過大 三、回答問題時要聲音洪亮，盡量使用普通話 接下來，讓我們一起度過愉快充實的45分鐘吧！,B,判斷哪個景觀是城市聚落,哪個景觀是鄉(xiāng)村聚落。,判斷理由是？,A,閱圖片 說變化,法國首都巴黎坐落在發(fā)光明媚的塞納河兩岸，人口200多萬。巴黎的歷史可以
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第一節(jié) 國家和地區(qū),第4章 地域發(fā)展差異,教學目標： 1、了解世界上的國家和地區(qū)概況。 2、了解國家間存在的諸多差異，重點認識世界地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。 3、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點。理解“南南合作”“南北對話”的意義。,自主學習： 1、目前，全世界共有多個國家和地區(qū)，其中獨立的國家有個，尚未獨立的國家和地區(qū)有個。 2、國家和地區(qū)的根本區(qū)別是-。 3、世界上面積
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八年級地理上冊,中圖版義務教育教科書,地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),想一想：是什么物體在動？,運動是相對的，以地球為參照物，太陽是運動的,學習目標 1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)。 2.用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)。 3.通過了解地球是不斷運動著的，掌握地球自 轉(zhuǎn)的規(guī)律及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 教學重難點： 地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。,閱讀課本P4P5頁，找出下列問題的答案，并在課本中勾畫。（5分鐘） 1.地球繞
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正當情竇初開時,熱身活動：人生里程碑,請大家想一想，人生經(jīng)歷的這些階段，順序能不能倒過來？,秦曉和大壯兩家住在同一幢樓。從幼兒園到初中那他們一直是同班同學。他們一起上學，一起回家，一起寫作業(yè)，一起玩，一起 “瘋”，甚至有時吵的不可開交。同學們開玩笑說：“他們是青梅竹馬，天生的一對。” 面對大家的玩笑，他倆以后會怎樣呢？,（1）對異性的好感是否等于有了愛慕之情？ （2）異性之間可否有純潔的友誼
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第三節(jié) 氣候與人類活動,第二章 多樣的世界氣候,春節(jié)時期的哈爾濱冰燈,思考：同一時刻，為什么兩地的環(huán)境截然相反？,閱讀課文p56回答下類問題 1 氣候?qū)δ男┥a(chǎn)部門會產(chǎn)生影響？試著舉出例子。 2 在這些生產(chǎn)部門中，對誰的影響最顯著？,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、能源利用,農(nóng)業(yè),氣候與生產(chǎn),舉例說出氣候是如何影響我國南北方的農(nóng)作物和水果。,北方：小麥、玉米 南方：水稻 北方：蘋果、桃、梨、杏、柿等 南
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復習,緯度位置,海陸位置,洋流,地形,從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低,夏季同緯度陸地氣溫比海洋高，冬季相反,暖流經(jīng)過的地區(qū)氣溫比較高，寒流經(jīng)過的地區(qū)氣溫比較低,氣溫隨海拔的升高而降低，平均海拔每升高100米，氣溫降低約0.6,第一節(jié) 世界的氣溫和降水,義務教育課程標準實驗教科書 地理 八年級上冊,中國地圖出版社,第2章 世界氣候,第一節(jié) 世界的氣溫和降水,第二課時 世界的降水,第一節(jié) 世界的氣溫和
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第三節(jié)：人類的居住地,聚落,學習目標：,1、知識目標：了解聚落的概念、類型、景觀的差異、職能以及聚落的發(fā)展過程。（重點） 2、過程與方法：能夠運用圖片說出城市與鄉(xiāng)村聚落的景觀差異。（難點） 3、情感態(tài)度與價值觀念：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情懷。,自主學習： 一、城市和鄉(xiāng)村
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你可以用滑輪試一試,滑輪結(jié)構(gòu),滑輪主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子,一、滑輪的分類,定滑輪：,使用時，滑輪的軸固定不動,動滑輪：,使用時，滑輪的軸隨物體一起運動,實驗結(jié)論：定滑輪不省力、不省距離，但能改變力的方向。,5cm,5cm,1N,1N,向下,2N,2N,向下,4cm,4cm,3N,3N,向下,6cm,6cm,二、探究使用定滑輪的特點（勻速）,使用定滑輪提升物體 （勻速）,1.定滑輪特點
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給動物分類,科學蘇教版 四年級上,新知導入,在優(yōu)美的樂曲中，你認識那些動物？,新知導入,你去過動物園嗎？ 你喜歡的動物可能住在哪個區(qū)？,新知導入,動物園里的動物是怎么分區(qū)的？,生活習性、居住環(huán)境、珍貴程度、進化程度,新知講解,提示：首先確定分類標準,你會給這些動物分類嗎？,新知講解,我們的分類,新知講解,生物學家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類,生物學家是怎么給動物
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人教版七年級下冊生物4.1.3青春期,習題PPT課件,人教版七,年級,下冊,生物,4.1,青春期,習題,PPT,課件
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