第3節汽化和液化教學目標一,知識與技能1知道什么是汽化,液化,理解液化是汽化的逆過程,2了解沸騰現象,知道什么是沸點以及沸騰的條件,3知道蒸發可以制冷,二,過程與方法1觀察沸騰現象知道沸騰是液體內部和表面同時發生的汽化現象,2通過探究活動了
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第3節 汽化和液化 一、 三維目標 1、知識與技能 （1）知道什么是汽化、液化。 （2）了解沸騰現象，知道什么是沸點。 （3）知道蒸發可以致冷。知道影響蒸發快慢的因素。 2、過程與方法 （1）觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。 （2）通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 3、情感、態度與價值觀 通過實驗操作和科學實驗的教育，養成嚴謹的科學態度和實事求是的作風，并養成良好的實驗
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2.4升華和凝華導學案 【學習目標】（1）知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。 （2）了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理的語言進行解釋。 【學習重點】知道升華和凝華現象。 【學習難點】理解升華和凝華是物質在固態和氣態之間的直接變化。 【學習過程】 【要點1】 升華和凝華 活動(1)在密封的錘形玻璃泡內裝有少量碘的顆粒，把錘形玻璃泡放入盛有熱水的燒杯中，觀察到什么現象
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三、汽化和液化 教學目標 一、知識與技能 1、通過列舉生活實例知道汽化和液化的概念。 2、通過列舉生活實例知道汽化有蒸發和沸騰兩種方式。 3、通過列舉生活實例知道蒸發快慢與表面積、溫度、氣流有關，蒸發過程中吸熱。 4、通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。 5、會查沸點表。 6、通過觀察實驗知道液化過程放熱。 二、過程與方法 1、通過研究影響蒸發快慢的因素，學會比較的研究方法
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汽化和液化 整體設計 初中物理課程標準對本節的要求有：“經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的沸點，了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象。用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。能運用物態變化的知識，說明水沸騰等現象。” 本節主要介紹有關汽化和液化的知識，包括探究液體沸騰的特點，使氣體液化的方法，汽化吸熱、液化放熱等。汽化和液化是常見的自然現象，與學生的生活聯系密切。通過本節課的學習，要讓
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汽化和液化第二課時液化 教學設計 教學目標： 1、 知識與技能： 1. 知道常見的液化現象； 2. 知道氣體液化的方法； 3. 知道氣體液化要放熱。 2、 過程與方法： 1. 利用身邊的物品進行實驗，培養學生的觀察能力； 2. 通過探究自然界奇妙的現象，培養學生的自主分析學習能力。 3. 通過學習，知道霧與霾的區別。 3、 情感態度與價值觀： 1. 時刻關注身邊的物理現象，激發學生的學習興趣培養熱
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汽化和液化之第一課時：沸騰的教學設計 課題：汽化和液化之第一課時：沸騰 教材分析： 汽化和液化是課標版八年級上冊第五章第3節的內容，通過前兩節課的學習，學生已經知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質通常存在的三種狀態，對于熔化和凝固也已有了清晰的認識，這些知識掌握都為本節課的學習奠定了堅實的基礎。本節講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產、生活息息相關，充分體現了新課程標準
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3.3 汽化和液化 一、教學目標 （一）知識與技能 1. 通過實例分析知道汽化有蒸發和沸騰兩種方式。 2通過體驗和觀察實驗知道蒸發吸熱，蒸發可以致冷。 3. 通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。 （二）過程與方法 1. 通過實驗探究的方法了解水的沸騰現象, 會用表格記錄實驗數據。 2. 通過探究歸納出影響蒸發的因素并會用它及吸熱特點來解釋生活中的常見現象。 3通過幾個對比實驗
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汽化現象沸騰（教學設計） 教材分析 本節課是滬科版物理九年級第十二章第三節“汽化和液化”的第一課時中的沸騰，這節課是學生學習了溫度計、熔化和凝固的基礎上，對物態變化的進一步學習。沸騰現象和學生生活密切相關，也是初中熱學的重要內容，有關探究實驗對學生科學探究的能力和物理學科素養的培養也有重要的意義。 學情分析 學生對于沸騰現象有了生活的經驗，對于沸騰現象的觀察和判斷沒有難度，但是對液體沸騰時溫度的特
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12.3 汽化與液化（第二課時） 【教材分析】 本節課是上海科學技術出版社出版的九年級物理（全一冊）第十二章第三節的內容，由于本節內容較多，設置為三課時，本節課只學習第二課時“蒸發”。蒸發是生活中常見的一種汽化現象，但很少就研究它，很容易忽視它。本課從學生的生活經驗出發，使學生通過體驗活動來認識蒸發現象，激發學生學習的欲望，并引導學生把知識運用到實際中去。本節課以實驗探究為中心，通
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第3節 汽化和液化 學習目標： 1.知識與目標 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程；了解沸騰現象，知道什么是沸點、沸騰的條件；知道蒸發和沸騰是汽化的兩種方式，以及它們的相同點與不同點 ；知道 蒸發可以致冷。 2.過程與方法 觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象；通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 3.情感態度與價值觀 通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，使
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第3節 汽化和液化 教學目標 知識與能力： 1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過程. 2.了解沸騰現象，知道什么是沸點. 3.知道蒸發可以致冷. 教學重點：通過探究實驗，培養學生觀察實驗能力、分析概括和表達能力 教學難點：指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點，并對生活中蒸發現象的觀察、分析得出影響蒸發快慢的因素. 教學用具 塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉
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第3節汽化和液化 第1課時汽化 01知識管理 1汽化 定義：汽化是指物質從________態轉化為________態的過程 形式：________和________是汽化的兩種形式 特點：汽化________熱 2沸騰 定義：沸騰是發生在液體________和________的劇烈的汽化現象 特點：________熱量、溫度________ 沸點：各種液體沸騰時都有________的溫度，這個溫
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汽化和液化（第一課時）,汽 化,灑在地上的水慢慢變干,長期放置的蘋果蔫了,蒸 發,蒸發的特點,表 面,任何溫度,緩 慢,吸 熱,猜想影響蒸發快 慢的因素？,溫度,表面積,表面的空氣流動,問題：,怎樣使洗了的衣服干的快？,實驗器材,酒精 滴管 毛玻璃 2塊 酒精燈 長嘴鉗 塑料片 紙板,可能與液體的溫度高低有關,可能與液體的表面積大小有關,可能與液體表面空氣流動快慢有關,設計實驗
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3.3 汽化和液化（二）,你們喜歡吃鵪鶉蛋嗎？,鏡片上“白蒙蒙”的是什么？,你們知道了嗎？,二、液化： 1.定義：物質由氣態變為液態的過程，叫液化。,做了實驗才知道！,模擬場景,分組實驗器材：大燒杯、小燒杯和熱水。,觀察實驗： 1.最初上面燒杯中是否有水蒸氣？你能否看到水蒸氣？,2.過一會兒，上面的燒杯還透明嗎？用手觸摸燒杯的內壁有什么？,3.再過一會，白蒙蒙的杯壁上水珠發生了怎樣的變
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