課題：小水滴的旅行 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本課在學(xué)生初步認(rèn)識了霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以“水滴旅行”為線索，通過水蒸發(fā)、形成云、遇到冷空氣凝結(jié)成雨雪降落回地面等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程。 教材由三部分組成。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過描述霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充當(dāng)小水滴，描述小水滴在自然界中的變化，初步建立大自然界中水循環(huán)過程的整體路線圖，為后續(xù)的深入
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)8.小水滴的旅行,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),水滴,旅行
課題： 地震 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋。 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到愿意合作交流，喜歡大膽想象。 3.通過小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地震現(xiàn)象，認(rèn)識地震的危害，掌握防震知識。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生利用簡單器材做地震模型實(shí)驗(yàn)，分析認(rèn)
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)14.地震,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),14.,地震
課題：彩虹的秘密 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本節(jié)課是讓學(xué)生在認(rèn)識了光的傳播的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并積極開展探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。 本節(jié)課的各部分活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識彩虹是怎樣形成的為制造“彩虹”的活動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)和方法準(zhǔn)備，制作“彩虹”活動(dòng)是對彩虹成因即光的色散原理的實(shí)踐應(yīng)用，拓展活動(dòng)
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課題：潛望鏡的秘密 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本節(jié)課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，讓學(xué)生認(rèn)識潛望鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，再通過探究及制作活動(dòng)認(rèn)識潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及工作原理。使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 本節(jié)課的各部分活動(dòng)是逐層遞進(jìn)的。認(rèn)識潛望鏡在生活中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣；探究潛望鏡秘密的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解了潛望鏡的工作原理；改進(jìn)自己的潛望鏡
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課題： 地表的變化 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；并能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡大膽想象，愿意交流，體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見。 3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對地表改變的影響；進(jìn)而意識到人與自然應(yīng)該和諧相
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)16.地表的變化,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),16.,地表,變化
課題：露和霜 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本課以“露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出霧和霜，了解它們的形成，并通過類比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜測探究解惑的過程。 教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教材給出“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是霧，什么是霜，同時(shí)提
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課題： 陶瓷 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能針對探究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組突出的探究問題作出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃性進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 2.在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的樂趣，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)19.陶瓷,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),19.,陶瓷
課題：熱傳導(dǎo) 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 熱或者可以說熱能在我們生活中隨處可見，盛熱水的杯子會(huì)變熱，做飯時(shí)鍋蓋會(huì)變熱，鍋把會(huì)變熱，這些都是學(xué)生非常熟悉的現(xiàn)象，但它們是怎樣變熱.的?本課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識熱是怎樣在固體中傳遞的，不同材料傳熱的本領(lǐng)不一樣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，并樂于用學(xué)到的知識改善生活，樹立科學(xué)服務(wù)于生活的思想。 本節(jié)課教材有三部分內(nèi)容。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。首先提出
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)9.熱傳導(dǎo),教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),熱傳導(dǎo)
課題：雨和雪 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本課。以探究“雨和雪的形成”為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雨、冰雹、雪。能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出雨，并通過“假設(shè)”這一探究技能推理 出“雪”的形成。最終推理解釋大自然中雨和雪的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。 教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教材給出任務(wù)卡指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于雨和雪的資料。同時(shí)提出問題“它們是從哪里來的?”引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的課堂探究做好準(zhǔn)備。第二
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)7.雨和雪,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué)
課題：生物的啟示 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到生物與環(huán)境的關(guān)系。本課以學(xué)生研究蔥葉的典型生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過建構(gòu)模型，搜集有關(guān)仿生學(xué)的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生，知道人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 知道科學(xué)探究涉及提出問題，猜想與假設(shè)，觀察，實(shí)驗(yàn)，制作，查閱資料，搜集整理信息，表達(dá)與交流。 2
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)21.生物的啟示,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),21.,生物,啟示
課題： 火山噴發(fā) 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡單器材做模型實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋。 2.在探究學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識到火山既可以帶給人類好處，也會(huì)給人類造成負(fù)面的影響。 3.通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)15.火山,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),15.,火山
課題：霧和云 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 霧和云是青島版小學(xué)科學(xué)必修五年級上冊第二單元水循環(huán)的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識霧和云，接下來請學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，探究霧和云是怎樣形成的，最后通過交流探討，感受霧和云與人類生活的密切關(guān)系。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從生活現(xiàn)象入手認(rèn)識霧和云，再研究霧和云是怎樣形成的，最后回歸生活，研究霧和云與人類生活的關(guān)系，充分
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)5.霧和云,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué)
課題：印刷術(shù) 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，本課指向讓學(xué)生了解印刷過程，同時(shí)也感受技術(shù)和發(fā)明給人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。 本課作為單元中的探究感受課，學(xué)生將在模擬活字印刷的過程中，既了解印刷技術(shù)，也感受技術(shù)和發(fā)明給人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。隨著印刷術(shù)的發(fā)展，印刷工具也在不斷變化更新，仔細(xì)觀察教科書中的圖片，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，同樣是印
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)22.印刷術(shù),教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),22.,印刷術(shù)
課題：地球引力 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，思考物體落地的原因，接下來讓學(xué)生經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)探究推理結(jié)論的過程， 認(rèn)識地球引力，最后通過交流探討，感受地球引力與人類生活的密切關(guān)系。 教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從思考“熟透的蘋果為什么會(huì)落地，潺潺溪水為什么會(huì)流向低處”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生準(zhǔn)備曲別針、細(xì)線、透明膠帶、磁鐵、剪刀等材料，為接下來的探究活動(dòng)做好
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)12.地球引力,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),12.,地球,引力
課題：光的反射 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本節(jié)課教學(xué)是光是怎樣傳播的延續(xù)，研究行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)傳播的特點(diǎn)，通過觀察用平面鏡反射太陽光的現(xiàn)象，及探究我們怎樣看到物體，認(rèn)識光的反射規(guī)律，然后通過交流探討，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過思維導(dǎo)航明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，體現(xiàn)探究
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)2.光的反射,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),反射
課題：保溫技術(shù) 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本課分為三部分，第一部分：準(zhǔn)備部分，提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分：三個(gè)探究活動(dòng)，活動(dòng)一、探究棉衣保溫的原理；活動(dòng)二、探究保溫瓶的保溫設(shè)計(jì)；活動(dòng)三、生產(chǎn)、生活中的保溫技術(shù)。第三部分：拓展活動(dòng)，設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子，體會(huì)科學(xué)知識對生活的影響。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。 2、 通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證棉花有保溫效果。 3、 樂于合
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)20.保溫,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),20.,保溫
課題：熱對流 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，通過研究木屑在水中的游動(dòng)過程，使學(xué)生初步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。 本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書提出要探究的內(nèi)容:“燒水時(shí)水溫會(huì)上升，一段時(shí)間后水會(huì)被燒開。水是怎樣變熱的?”引導(dǎo)學(xué)生觀察燒水這個(gè)常見的生活現(xiàn)象。學(xué)生即使沒燒過開水，也見過燒
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)10.熱對流,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),10.,對流
課題：熱輻射 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 本課以“太陽的熱傳遞”為切入點(diǎn)，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過猜想和驗(yàn)證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道理解釋身邊的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備:“冬天洗澡時(shí)，打開浴霸很快就會(huì)感到熱。這是為什么?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)研究興趣。材料
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)11.熱輻射,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),11.,熱輻射
課題：認(rèn)識光 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 認(rèn)識光是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）五年級上冊第一單元光的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，認(rèn)識光源，接下來讓學(xué)生經(jīng)歷觀察猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，認(rèn)識光是沿直線傳播的，最后通過交流探討，感受光與生活的密切關(guān)系。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，首先從觀察生活現(xiàn)象入手認(rèn)識光源，再研究光源發(fā)出的光是怎樣在空氣中傳播的，最后回歸生活，研究光在生活中的作用，充
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)1.認(rèn)識光,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),認(rèn)識
課題：走進(jìn)虛擬世界 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí) 教材分析： 走近虛擬世界以學(xué)生觀看VR視頻為切入，點(diǎn)開啟VR之旅，讓學(xué)生對VR眼鏡的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，設(shè)計(jì)制作VR眼鏡，從而走進(jìn)虛擬世界。 教材由三部分組成。第一部分是問題與猜測，通過學(xué)生戴著VR眼鏡體驗(yàn)過山車的驚險(xiǎn)刺激的情境，提出問題:戴上VR眼鏡看屏幕上的畫面，為什么會(huì)有身臨其境的感覺?引導(dǎo)學(xué)生思考: VR眼鏡里藏著什么秘密呢?從而引發(fā)學(xué)生對VR眼鏡構(gòu)造及其原
青島版六三學(xué)制五年級上冊科學(xué)23.走進(jìn)虛擬世界,教案,青島,學(xué)制,年級,上冊,科學(xué),23.,走進(jìn),虛擬,世界
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