道德與法治七年級下冊第二單元 揭開情緒的面紗 4.1 青春的情緒 教學設計 1、 教學理念及中學生核心素養要求 1 中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養。本課對情緒的學習和探究符合培養學生“健康生活”的核心素養，塑造學生健全人格、自
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七年級下冊 第二單元 第四課第一框青春的情緒 【課標要求】 本框題所依據的是課程標準中“成長中的我”中的“認識自我”，具體對應的內容標準是“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。” 【學情分析】 本課是在學生了解青春期的生理、心理變化的基礎上，進一步讓學生了解隨著自我意識不斷增強，我們的情感世界也愈加豐富，認識正處于青春期的自己情緒常會呈現出波動、強烈，甚至消極等青春
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青春的情緒教學反思 新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發學生獨立思考、積極實踐相統一。課堂教學是師生互動的過程，是教與學的統一。只有找到教師與學生的最佳興奮點，并將其結合起來，才能取得較好的教學效果。對學生進行心理品質教育更不能靠單純的說教，而要貼近學生的生
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青春的情緒教學設計 教學基本信息 課名 青春的情緒 學科 道德與法治 學段 初中 年級 七年級 日期 指導思想與理論依據 1.課程標準要求:理解情緒的多樣性、復雜性，保持樂觀、積極的心態。 2.課程編寫設計：道德與法治課程一個重要的內容是幫助學生正確認識自我、發展品格、健全人格的心理教育。在心理教育的過程中融入道德與價值觀教育，對于青春期的情緒的自我覺察、認知，融入社會主義核心價值觀（友善、文明
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教學設計】 第四課 揭開青春的情緒 青春的情緒 1、 教學主題： 青春的情緒 2、 教學目標： 【情感、態度、價值觀目標】： 1、 體驗情緒的多樣性、復雜性 2、 體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受，積極面對負面情緒 【能力目標】： 1、 能夠認識和把握自己的情緒 2、 了解自己的情緒和恰當的表達自己的情緒 【知識目標】： 1、 了解情緒的分類 2、 了解
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道德與法治七年級下冊 第四課第二框情緒的管理教學設計 【教材分析】 本課所依據的課程標準的相應部分是“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學會參與社會公共生活的方法”。第一目“情緒的表達”引導學生了解情緒，知道人與人之間的情緒會相互感染，維護良好的人際關系需要我們了解自己的情緒并以恰當的方式表達出來。第二目“情緒的調節”引導學生正確對待自己的各種情緒感受
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畫情緒教案 一、教材分析 本課是以點、線以及色彩來表現抽象的主觀情緒。通過感受不同色彩的點、線在特定情緒中的表現方式，使學生在直觀反應階段到思維反應階段的逐步過渡中體驗效果，感受點、線以及色彩內在的
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萬花筒教案 教學目標 1通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學探究中發現萬花筒的一些奧秘； 2鍛煉學生的科學探究能力，在自主探究的過程中體會到科學研究的樂趣； 3在活動中滲
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第6課 萬花筒 一、教學目標： 1、知識與技能 （1）畫花：添加角色、背景，編寫腳本并保存。 （2）畫萬花筒：修改腳本 2、 過程與方法 演示中講解，激發學生學習興趣并樂于思考探究，在玩中體驗腳本設計的方法。 3、 情感態度價值觀 敢于質疑，樂于創造，善于發現。 二、教學重點： （1）畫花：添加角色、背景，編寫腳本并保存。 （2）畫萬花筒：修改腳本 三、教學難點： （1）畫萬花筒：修改腳本 四、教
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教學實錄 活動一 認識情緒 一、引入揭題 1. 展示PPT，創設情境 師同學們在校運會上，我們班取得了第一名播放課件。 師同學們，當你們看到運動員為勝利歡呼時，你的感受是什么 生興奮、激動、高興 師那么，當你們
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南京市實驗幼兒園 周曉蘭 活動目標1 對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。2 懂得保持良好的情緒對身體的好處。活動準備1 氣溫溫度計一個2 臉譜圖興奮、高興、傷心。3
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活動目標 1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持愉快的性情。 2、學習用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。 3、感受情緒與色彩的關系。 活動準備 1、溫度計（實物）一個，一張畫
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南京市實驗幼兒園 周曉蘭 活動目標 1 對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。 2 懂得保持良好的情緒對身體的好處。 活動準備 1 氣溫溫度計一個 2 臉譜圖興奮、高興、傷
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揭開情緒的面紗 一、設計理念 中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）指出對于中學生是鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為。 情緒是人對客觀事物與自己的需要是否相適應而產生的態度體驗。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動、人際交往等。中學生正處于情緒多變的年齡階段，在情緒特征上表現出好沖動、不穩定、極端化等特點，對自己的不良情緒表現為缺乏
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情緒萬花筒教學設計 一、教學設想 本節課是本單元的起始課,它對后面學會調控情緒等內容的學習起了奠基作用。教材內容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學生自我表現欲望強、思維活躍的特點，課堂設計本著以學生為主體的基本原則，通過創設情境，讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學做情緒的主人。 二、教學目的 （一）、知識與技能 了解情緒最基本的四種表現形式是喜、怒、哀、懼，培養學生主
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狐貍吃葡萄 教學目標 （1） 了解同一件事情可以有多種想法和反應，嘗試從不同的角度看問題 （2）練習使用積極的想法代替消極想法，獲得正面的情緒和反應方式。 教學準備 (1)準備課堂任務單，每人一份； (2)課件制作 教學過程 （一）熱身活動：腦筋急轉彎 1規則： 以輪流的方式報數，每一位同學輪到時坐著說出自己輪到的數字，但在輪到3(3、13.23
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主題：我的情緒小怪獸 教學目標： 1、 認識情緒及其基本類型和表現形式。 2、 認識情緒本身對人的影響。 教學方法：活動法、講授法、 教學對象：8年級 教學時間：45分鐘 教學過程： 一、游戲暖身-“進化論”（5分鐘） 規則：全體人員先蹲下作為雞蛋，而后相互找同伴進行猜拳。贏著進化為小雞；而后找麻雀同伴再猜拳，贏著進化為鳳凰，猜輸者退化為前一個階段。 分享：剛剛這個
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調節情緒 笑對生活 【設計理念】： “活動”與“體驗”是本節心理健康課的兩個主要要素。本課目的不在于解決知與不知的問題，而是以學生為主體，通過創設一定的情境，讓學生在活動體驗中感悟、在討論交流中分享、在合作探究中學會自我剖析、自我調適，最終達到助人與自助的目的。 【教學對象】：八年級學生 【教學目標】： 1、通過拳掌活動，引導學生體驗情緒對人的影響，明確保持良好情緒狀態
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調控情緒 放飛好心情 【設計理念】 人的情緒是一種心理現象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動。情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗，情緒和人的健康有密切關系。積極情緒對健康有益，消極情緒會影響身心健康。然而在日常生活中我們發現，很多的學生都不會調節自己的情緒，從而使身心健康受到了一定程度的影響。本節課主要是引導學生適當的調節自己的情緒，幫助學生能夠以積極的態度面對
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多彩的情緒 一、教學目標： 1、基礎目標：通過表演，初步嘗試學習如何妥善調控自己的情緒。 2、核心目標：通過創設活動情境，增強學生對情緒的體驗，培養學生樂觀的情緒和人生態度。 3、延展目標：通過討論、分享，使學生能夠了解喜怒哀樂是人之常情，學會控制自己的情緒。學會在生活中找“樂”。 二、教學內容： 1、通過表演，初步感受學習如何妥善調控自己的情緒。 2、通過討論、分享，使學生能夠了
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在生活中，我們通過表情、聲調和動作等表達情緒，傳遞有時語言所不能表達的信息。我們體驗著自己的情緒，也經常觀察他人的情緒表現。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時又迷惑不解。 步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該何如把握自己的情緒？,序言,02,延時符,2017,第四課 揭開情緒的面紗,青春的情緒,延時符,03,了解和認識情緒的豐富多
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青春的情緒,七下人教版(道德與法治）,體驗情緒,什么是情緒？,情緒是伴隨著我們生活經歷過程中自然而然所產生的內心體驗。,一、情緒的特點,情緒的成分,外顯表情,內在體驗,生理反應,01,02,03,因家長疏忽，兩個孩子沒抱住，在商場墜亡,美國開始在韓國部署薩德系統,游樂設施懸在半空等待救援,情緒的基本類型,喜,怒,哀,懼,驚喜,敢怒不敢言,悲憤,百感交集,喜極而
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第六課 萬花筒,萬花筒是一種光學玩具，旋轉萬花筒，會出現不斷變化的“花”樣。 萬花筒的圖案是由玻璃鏡子反射而成的對稱圖案。利用編程，我們也能做出萬花筒！ 瞧，叮叮“做”的萬花筒多漂亮！,一 畫“一朵花”,仔細觀察圖6-1中的圖形，“花”的基本圖案是：從中心點均勻畫出去的線段。 如圖6-2 所示：,【例題6-1】畫如圖6-2所示的圖形。 【操作步驟】 第一步 打開源碼編輯器，新建一個文件。刪
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情緒萬花筒,1.積極情緒,2.消極情緒,情緒,情緒的分類,積極情緒: 可以促使人積極行動，對身心健康有益的情緒。 消極情緒: 可能削弱人的活動能力，影響身心健康的情緒。,請閱讀教材第二個兩只公羊的不同命運，思考回答：,這個實驗給我們的啟示是： 1.情緒不同影響不同，消極情緒是 有害的。 2.我們要注意克服不良的消極情緒。,議一議,“一個小丑進城，勝過一打醫生”,英國化學家法拉第，工作
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