百家爭鳴 教學目標： 知識目標： 1.掌握孔子的政治思想和教育成就。 2.掌握老子的哲學思想。 3.掌握戰國時期百家爭鳴的背景及各家思想及代表人物。 能力目標： 1.通過將春秋戰國時期經濟、政治歷史與本課思想史聯系起來，啟發學生認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高學生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現象的能力。 2.通過對孔子、老子思想的學習，引導學生評價孔子、老子的思
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百家爭鳴教學反思 自從我們校領導從即墨28中引進這種自主互助型生命課堂后，我們老師的教和學生的學都發生了根本性的變化，這種教學模式一共有五個步驟，以我這節課為例，淺談我對這節課的教學反思。 第一步：自主學習 我深知預習在教學中的重要性，以這節課為例，我要講百家爭鳴，那我就想引入百家爭鳴時期，我設計的兩個問題，可以把學生迅速的帶進春秋戰國時期。 第二步：探究釋疑 這一
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人教版七年級上冊百家爭鳴教學設計 課題 百家爭鳴 教材分析 本課屬于人教版中國歷史七年級上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產生與社會變革”的第五課。本課主要介紹了在春秋戰國時期，出現的主要思想家和他們的思想主張，以及形成的百家爭鳴的局面，屬于思想文化史，在歷史發展中，春秋戰國時期正是奴隸社會瓦解，封建社會形成的大動蕩時期，諸子百家思想的形成和百家爭鳴局面的形成正是社會政治、經濟發展到大變革時代
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七年級歷史教學案 課 題 百家爭鳴 教學目標 春秋戰國時期是我國歷史上經濟政治制度的大變革時期。這一時期的孔子與諸子百家的學說對后世的思想文化產生了巨大影響，在我國文化發展史和世界文化發展史上都占有重要地位。各派在對立中相互辯駁與吸納，推動了我國思想文化的發展，特別是儒家思想，為以后封建統治階級制定愚民政策提供了理論依據 教學重點 孔子及其歷史貢獻 教學難點 對各派思想主張的理解，社會經濟政治與文
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教學設計 教學目的 探究諸子百家思想，感悟先哲智慧，培養學生的民族認同感 教學重點 感悟先哲智慧，體會傳統思想的博大 教學難點 民族認同感的培養 教學過程 一、溫故知新 感悟先哲智慧 學生展示喜愛的諸子思想，教師點評，引導他們體會先哲智慧 二、影響深遠 惠及世界 補充諸子思想在當代世界的影響力的史實，引導學生認識祖國古代思想的偉大，培養他們的民族認同感，增強民族自信心 三、我的收獲 課堂小結
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課堂教學設計 課 題 百家爭鳴 教學目標 知識與技能：了解老子開創的道家學派以及他的主要思想主張。掌握孔子開創儒家學派以及他在思想、教育領域的重要成就。 過程與方法：了解諸子百家的代表人物及其主要思想主張，掌握“百家爭鳴”局面出現的歷史背景、概況及影響。 情感態度與價值觀：通過學習，知道儒家思想的開創對封建社會的影響，以及今天構建和諧社會的意義。 教學重點 孔子和儒家學派、百家爭鳴的時代背景
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第11課 百家爭鳴 （第1課時） 教學設計思路 本課主要是講我國歷史上第一次思想活躍時期的思想成就，主要是講老子的思想成就和孔子的思想成就，對七年級學生來說，難度都非常大，因此，主要的思想觀點還是要以講解為主，對于孔子的教育成就可以通過讓學生看書，歸納掌握。 教材分析： 本課內容講述的是春秋戰國時期社會巨大變革引發思想解放潮流，許多文士、思想家，對社會的大變革發表各自的看法，提出各自的主張，形
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課 題：第8課 百家爭鳴 課程目標：知道老子和孔子，初步理解百家爭鳴對后世的深遠影響。 知識與能力 掌握老子樸素的哲學思想及政治主張；孔子在思想、文化、教育上的成就；諸子百家的代表人物及主要思想；區分各派的政治主張，培養學生初步運用唯物辯證觀點分析歷史人物的能力 過程與方法 收集諸子百家各派學說的相關資料，感知春秋戰國的社會大變革； 情感態度與價值觀 通過了解老子、孔子和戰國諸子百家對后世及世界文
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第8課 百家爭鳴 課標要求：知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響 教學目標： 知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物以及主要觀點。初步理解百家爭鳴對后世產生的影響。 過程與方法：通過分析材料，引導學生學會從材料中獲取關鍵信息。通過角色扮演、課堂討論，激發學生探索新知的興趣和表述歷史的能力。 情感態度與價值觀：通過學習孔子的教育成就，培養良好的學習習慣；學習諸子百
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教 教 學 設 計 課程名稱： 歷史 內容主題： 百家爭鳴 教材版本： 人教版 簡介： 本節內容是人教2016版義務教育課程標準實驗教科書歷史七年級上，第二單元第8課百家爭鳴。我的思路是通過學生的自主學習，感知歷史感悟歷史慧悟歷史，使學生了解百家爭鳴對后世社會的深遠影響，以及作為一名中學生
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第8課 百家爭鳴 第8課 百家爭鳴 學習目標 1. 通過自主學習、列表，能簡述以老子、孔子等為代表的“百家爭鳴”各學派的主要觀點及成就。 2. 結合案例，能用自己的語言總結分析，闡釋百家爭鳴各學派主要觀點。 3. 通過討論諸子百家的學說有哪些值得現代社會吸收、利用，歸納百家爭鳴的現實意義。 【教學思路】 教學模式 基礎把握問題探究匯總升華練習鞏固 教學重點 孔子的政治主張和教育成就
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第四單元三國兩晉南北朝時期： 政權分立與民族交融 第16課三國鼎立,知識點一官渡之戰,1. 背景：東漢末期，北方軍閥長期割據混戰，社會生產遭到嚴重破壞。 2. 概況 (1)時間：公元200年。 (2)作戰雙方：袁紹與曹操。,【知識拓展】如何評價曹操 曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統一北方，發展生產，功勞不可低估。他用自己富有創造性的詩作開創文學上的新風氣。曹操是中國歷史上
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第二單元夏商周時期： 早期國家與社會變革 第6課動蕩的春秋時期,知識點一春秋時期的經濟發展,1. 農業：春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。,【知識拓展】人類在不同的歷史階段使用的生產工具 北京人、山頂洞人打制石器 河姆渡人、半坡人磨制石器 夏、商、西周時期青銅器 春秋時期鐵器,【重要提示】鐵制農具和牛耕的出現與應用，是春秋時期農業生產力水平顯著
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第三單元 秦漢時期： 統一多民族國家的建立和鞏固 第12課漢武帝鞏固大一統王朝,知識點一“推恩令”的實施,A,1. 背景：西漢初，諸侯王勢力強大；地方上的豪強地主也發展起來，兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。,2. 措施 (1)頒布“推恩令”：下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封
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第一單元 史前時期： 中國境內早期人類與文明的起源 第2課原始農耕生活,知識點一原始農業的發展,1. 發展概況 (1)大約20 000年前，我國先民開始對野生植物進行管理，幫助植物更好地生長。 (2)距今10_000年左右，長江中下游的先民開始栽培稻，北方地區的先民開始栽培粟和黍。,2. 發展變化：由最初的刀耕火種，發展到用耒耜等翻土工具進行耕種，農業在人們生活中所占比重逐漸增加。同時，家畜的飼養
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第二單元夏商周時期： 早期國家與社會變革 第5課青銅器與甲骨文,知識點一青銅器的高超工藝,1. 出現：距今5_0004_000年，出現了銅器，如山西襄汾陶寺遺址出土了銅容器殘片，甘肅齊家文化遺址出土了銅鏡。 2. 商周時期 (1)用途：數量增多，種類逐漸豐富，主要用于飲食、祭祀及軍事等方面，功能由食器等發展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權力的代表性器物，禮器的類型和數量反映了權力的大小和
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第三單元 秦漢時期： 統一多民族國家的建立和鞏固 第13課東漢的興衰,知識點一光武中興,1. 新朝興亡：公元9年，外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農民起義。王莽政權被農民起義推翻。 2. 東漢建立：西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。,3. 光武中興 (1)釋義：光武帝為了鞏固統治，采取了一系列穩定社會局面的措施。到光武帝統治后
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第一單元 史前時期： 中國境內早期人類與文明的起源 第3課遠古的傳說,知識點一炎黃聯盟,1. 神話傳說 (1)神話：“盤古開天”“女媧補天”“后羿射日”“伏羲畫卦”“神農嘗草”“夸父追日”“精衛填海”“愚公移山”等。 (2)傳說：炎帝、黃帝等是遠古最為著名的傳說人物。 2. 部落聯盟：五六千年前，中國進入部落聯盟時期。部落之間展開攻伐，又不斷合并，進而結成部落聯盟，并推出部落聯盟首領。,3. 著名
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