第19課北魏政治和北方民族大交融 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。 2層層設(shè)問激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破重難點。 3北魏孝文帝改革推動了北方民族大融合，是符合時代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的價值觀。 【教學(xué)重點】 北魏考文帝的改革措施。 【教學(xué)難點】 正確認(rèn)識
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第19課 北魏政治和北方民族大交融】教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解淝水之戰(zhàn)的背景，掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解東晉取勝的原因。 2、了解北魏孝文帝改革的大背景，理解并掌握孝文帝改革的措施，理解并掌握北魏孝文帝改革的影響。 3、掌握北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)，理解和掌握北方地區(qū)民族交融的歷史意義。 4、體會中華民族文化是由各民族共同創(chuàng)造的理念，培養(yǎng)理解尊重差異、交流合作的價值觀念。 二、教學(xué)重難點
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學(xué)科 中國歷史 學(xué)段 人教版七年級上冊 課題 七上第四單元第19課 北魏政治和北方民族大交融 教材 分析 本課教學(xué)內(nèi)容包含三部分：淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。三部分內(nèi)容通過前秦和北魏兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。 三國兩晉南北朝是我國歷史上的大分裂、大動亂、民族大融合的時期，本課內(nèi)容正是從政權(quán)分立走向統(tǒng)一的一個重要環(huán)節(jié)。東漢、魏晉時期，北方少數(shù)民
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魏晉南北朝時期北方民族大交融 課題解讀： 本課是新授課。教學(xué)內(nèi)容主要為老師自己選編整合而成。選材主要來自人教版新課標(biāo)七年級上冊中國歷史中的北魏政治和北方民族大交融、西晉的短暫統(tǒng)一和北方民族的內(nèi)遷、魏晉南北朝時期的科技和文化、秦統(tǒng)一中國、百家爭鳴、早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展等課及中國通史（白壽彝主編的12卷版）中的中古時代-三國兩晉南北朝時期。 魏晉南北朝時期，是一個為期369年社會動蕩、政權(quán)林
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課程名稱 第19課 北魏政治和北方民族大交融 教學(xué)對象 七年級 科目 歷史 一、教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三目內(nèi)容：淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。三目內(nèi)容通過論述前秦和 這兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。 魏晉南北朝時期是國家分裂時期。222年，魏、蜀、吳形成三國鼎力之勢。280年，西晉短暫統(tǒng)一。316年，西晉滅亡，國家重新陷入分裂。南方先后歷經(jīng)
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課題 北魏政治和北方民族大交融 學(xué)科 歷史 年級 七年 教師 課標(biāo)要求 通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解淝水之戰(zhàn)和北方地區(qū)民族交融的基本史實，概述北魏孝文帝促進(jìn)民族交融的措施。 2.通過學(xué)生閱讀理解教材，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括歷史問題的能力。 3.通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到凡是符
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教學(xué)內(nèi)容 第19課北魏政治和北方民族大交融 講授者 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 了解淝水之戰(zhàn)，了解鮮卑民族的發(fā)展演變，認(rèn)識孝文帝改革的歷史背景、主要內(nèi)容和改革促進(jìn)了北朝民族交往、交流和交融的表現(xiàn)。 過程與方法 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點； 2、幫助學(xué)生理解和掌握孝文帝的改革措施，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀，從而順利
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教學(xué)設(shè)計 案例名稱 北魏政治和北方民族大交融 教師姓名 案例類型 新授課 學(xué)段 初中歷史七年級上冊 教學(xué)/活動目標(biāo) 1、教學(xué)目標(biāo)：掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解東晉取勝的原因；通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力；通過本課的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進(jìn)一步了解我
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第19課 北魏政治和北方民族大交融 教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 (1)掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，了解前秦失敗和東晉取勝的原因。 (2)通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的內(nèi)容及意義，提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。 (3)通過本課的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國北方民族大融合的基本史實，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為進(jìn)一步了解我國古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成
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北魏政治和北方民族大交融教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計理念 本節(jié)課以“民族間的交往交融”為主線，通過鮮卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出選擇，分為“交往中的沖突”、“交往中的交融”，引出民族間應(yīng)堅持交流尊重，相互學(xué)習(xí)。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 通過北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融對中華民族發(fā)展的意義。 三、教學(xué)內(nèi)容分析 本課的主題是民族大融合。魏晉南北朝時期是我國民族交融時期。西晉末年，戰(zhàn)亂頻繁，中原人口劇
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課題 第19課 北魏政治和北方民族大交融 教材分析 1、教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三個子目：淝水之戰(zhàn)，北魏孝文帝改革，北方地區(qū)的民族交融。三目內(nèi)容通過論述前秦和北魏這兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施以及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。 重用兩個核心詞“統(tǒng)一”、“民族交融”，把三個子目的內(nèi)容更加的有機結(jié)合，并且呈現(xiàn)遞進(jìn)式的提升；北方統(tǒng)一促進(jìn)民族交融，民
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部編人教版歷史七年級上冊 第19課 北魏政治和北方民族大交融 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1了解前秦和淝水之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。 2比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括北魏孝文帝改革的主要史實，為學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。 過程與方法： 通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大融合的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和
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教學(xué)設(shè)計 課題：北方民族大融合 設(shè)計要素 設(shè)計內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容分析 魏晉南北朝時代上承秦漢下啟隋唐，有兩大特點：政權(quán)分立，民族融合。本課側(cè)重的是民族融合這一特點，介紹邊疆少數(shù)民族統(tǒng)一北方和北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的內(nèi)容，其意義深遠(yuǎn)，甚至影響到今天中華民族的形成和發(fā)展，故本課極具知識的鋪墊性和延續(xù)性。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)的了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實
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第19課 北魏政治和北方民族大交融 【課標(biāo)要求】 通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實。 2.熟記北魏孝文帝改革的基本史實。 3.通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大融合進(jìn)程，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。 4.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在民族問題上的正確觀念，認(rèn)識到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國
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第19課 北魏政治和北方民族大交融 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能 通過分析洛陽歷史上的民族交融和北魏遷都前后的洛陽風(fēng)貌，了解前秦淝水之戰(zhàn)的戰(zhàn)敗和民族交融的趨勢，理解孝文帝改革的措施和影響，培養(yǎng)提取歷史信息、分析和解決歷史問題的能力。 2.過程與方法 通過研讀北魏時期洛陽城和北方民族發(fā)展的各類史料：詩歌、文獻(xiàn)、地圖、文物及考古遺存，學(xué)習(xí)和運用多種證史解史方法。 3.情感態(tài)度和價值觀 通過分析北魏洛陽
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第三單元 各具特色的區(qū)域生活 第六課 不同類型的城市 第1課時 俄羅斯的政治文化中心：莫斯科 課題 俄羅斯的政治文化中心：莫斯科 單元 三 學(xué)科 人文地理 年級 七年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 運用地圖說出莫斯科的地理位置和自然環(huán)境特點； 2. 舉例說明莫斯科是俄羅斯的政治和文化中心。 重點 莫斯科是俄羅斯的政治和文化中心。 難點 運用地圖說出莫斯科的地理位置和自然環(huán)境特點。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活
人教版七年級上冊歷史與社會3.6.1俄羅斯的政治文化中心：莫斯科,教案,人教版七,年級,上冊,歷史,社會,3.6,俄羅斯,政治,文化中心,莫斯科
河北省2018年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試文科綜合 政治試題 本試卷分卷I和卷II兩部分卷I為選擇題，卷II為非選擇題。 本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。 卷I 選擇題，共50分 注意事項 1.答卷I前，考生務(wù)必將自己
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3.6.1 集體生活邀請我 1、集體的含義？（P53、P55） 含義：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。 集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。（特點） 2、集體聯(lián)結(jié)度和個體的關(guān)系？（P53） 一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個體感知到的集體溫暖就越多。 3、集體的聯(lián)結(jié)度與哪些因素有關(guān)？（P53相關(guān)鏈接） 成員間相互關(guān)聯(lián)的程度 集體對成員的重要性 成員間相互交流的頻率 成員對共同目
北京,政治,總結(jié)
內(nèi)江市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試暨高中階段學(xué)校招生考試試卷 道德與法治 本試卷為A卷和B卷兩部分,共4頁,A卷共100分,B卷共30分,全卷滿分130分。考試時間道德與法治、歷史共120分鐘來源 注意事項 1.答題前請仔細(xì)閱
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